习惯培养活动总结
我们说："播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”一个良好的习惯，会影响一个人一生的命运。本学期，我任学校校本课程生命教育的老师，在习惯培养方面，我主要侧重于培养以下三方面的习惯。
一、培养学生听讲注意力，教学生学会听课。具体做法是：
1、找到注意力不集中的根源，对症下药
2、激发学生学习兴趣，挖掘学科知识中的兴趣点
3、采用一些科学的注意力训练方法：听音法练习，盯视法练习等
二、培养学生课上积极发言的习惯。具体做法是：
1、创设和谐的氛围 ，让学生在课堂上消除害怕感
（1） 允许学生们出错，把他们的出错当成一种资源。
（2） 少批评，多鼓励。
（3）关注每个学生的差异，见解不同要包容，让其他学生学会倾听。
（4）对话交流敞开心扉，与学生做朋友，让学生感到老师和他们一样是在学习。
2、关注学生内心情感
3、发言权公平，不垄断，以此带动不爱发言的学生。 学生课堂发言积极了，那么学习效率和质量也会提高。所以，积极发言使学生上课认真，使学生处于一种活跃的思维状态，并动脑筋。不仅如此，积极发言还可以锻炼口才和胆量，为学生的成长做一个铺垫。培养学生积极发言的习惯，不但是新课程倡导的，也是对学生的一种负责。
三、培养勤于思考，独立思考的良好习惯。
要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我做到四点：
第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目标。
第二、留给学生宽裕的思考时间。
第三、为学生提供思考的依据。
第四、及时组织，多次交流。只有独立思考，才能产生见解，有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，学生思维得到全面的训练，思考的能力也随之而提高，学生有思考的兴趣，就会逐渐形成思考的习惯。
习惯培养总结 2200字
培养好习惯，提高习作能力
开学初，我组语文教师坐在一起研讨。我们都有这样的感觉，现在的孩子都愿意把大量的时间花费在看电视和玩电脑上，而不喜欢读写结合点没有小练笔，哪有大笔头。可见平时小练笔的作用之大。小练笔被认为是“读写结合”的最有效的载体。就一假如你独自旅行，你会带上什么东西呢仿照课文，写一写你自己的想法。学完了《地震中的父与子》，让学生领悟了刻画人物的方法，我安排了练笔：想象一下，阿*在废墟下会想些什么，说些什么呢把你想到的写下来。学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我安排了练笔：在本文作者看来，爱有两种形式。你在生活中有过类似的感受吗先说一说，再写下来。因为这个练笔的内容与学生生活息息相关，所以学生写起来有话可说。让学生在写中悟法，写中用法。
我们每位教师加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，
课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句学生与学生、班级与班级经常交换读物，做到了写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求， 然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。最后留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学由“恨之”到“乐之”，逐步培养作文兴趣。
经过一段时间的坚持训练，一部分学生已经养成了多读多写的习惯，习作能力有所提高。可是我们的道路还很漫长，任务还很艰巨。总之，良好的作文习惯养成了，就会内化为学生自身的素质，并且是一种促使学生可持续发展的重要素质。小学阶段是培养良好习惯的黄金时期，抓住这个最佳时机，尽力帮助学生养成良好的作文习惯，促使学生的习作能力不断提高。