公开课开场白之答禄夫天创作
时间：二O二一年七月二十九日 借班上过公开课的,相信很多老师都有这样的经历.如：老师与学生彼此都不熟悉心理难免有些紧张；师生在一个新的环境里,会容易发生恐惧或不安情绪.所以在课前与学生进行有目的的谈话,越来越受到老师们的重视.可是要在短短的几分钟里通过谈话使学生消除紧张情绪,马上进入学习状态,营造一种宽松、和谐的学习环境为课的开始奠基了基调.对我们老师来说是一个新的挑战.自己经过自己搜集和研究得出一些心得供年夜家分享. 一、幽默有趣型谈话
很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生.而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不贰法宝,能使学生进入一种和谐的学习环境.这里有一例谈话
师：我们先来一个小测试,知道成龙的请举手.（全班学生都举起了手）他是干什么的? 生：片子演员,演武打片.
师：知道刘德华的请举手.（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道某某某的请举手.（全班有数人举手）他是干什么的,在哪儿？
时间：二O二一年七月二十九日
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生：是一位老师.就在我面前.
师：谢谢你！某某某就是我.现在知道某某某的请举手.（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙齐名了.（学生年夜笑）初度见面,我们来个脑筋急转弯游戏,请听题：什么鱼不能吃？ 生：木鱼.
师：真聪慧.下一道题目难了：什么池不能有水？ 生：电池
师：完全正确,再来一个：什么布不能做衣服 …… 二、调动积极性型谈话
借班上课学生和老师之间都是很陌生的,所以有些原本很积极的学生也会约束起来,让学生放松开来采纳调动积极性型的谈话是必不成少的.这里有一例谈话：
师：“同学们,说说看,你们最喜欢怎样的老师？” 生：我喜欢和蔼可亲的老师.
师：（面带笑容很自信地）看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！
生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比力严格的老师.
时间：二O二一年七月二十九日
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生2：我比力喜欢幽默的老师.
师：我也比力喜欢幽默的老师.俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地渡过40分钟,好吗？ 师：“猜猜看,老师最喜欢怎样的学生？” 生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生. 生2：我认为老师肯定喜欢成果好的学生. 师：那你们能做到吗？
众生：（声音响亮）能！学生情绪高涨. 三、介绍型谈话
通过老师的绍来消除学生与老师之间的陌生感,从而到达宽松的学习环境.这里有一例谈话：（潘小明老师上课）
师：我姓潘,名字呢,就是我们数学书上频繁呈现的那个名字,猜一猜,叫什么？（生开始猜,并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的年夜笑）
师：我不单教数学,还教什么,猜一猜？（语文、数学、音乐,学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎年夜家的意料：我不单教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人！）
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师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“年夜方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到）
师：好,我上课尽可能的用幽默的方式进行教学,不外我上课有一个特点,我是不教的 四、表彰型谈话
根据学生的特点,有些学生在受到老师的鼓励和表彰后暗示能更加超卓.所以在课前谈话进行适当的表彰能获得意想不到的效果.这里有一例谈话：
师：我听说我们班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗？学生踌躇了一下,只有少数的学生说：勇敢.
师见状就说：怎么这样没信心,这样胆怯,你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！
师：好！那你们说说,在这堂课上,怎样暗示才算勇敢？接着就让学生说说怎样暗示才算勇敢.
在课中,每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,老师就可以用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果.而且在课中,我们还可以惊奇的发现,这句话果然管用,学生暗示果真勇敢.
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五、游戏型谈话
游戏是孩子们的天生赋性,每个小学生都喜欢做游戏的.为了激发学生的兴趣,满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要,课堂上做一些游戏也是需要.在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏.通过它来调节课堂气氛,消除紧张情绪,增进师生的友谊.
这里有一例谈话：
师：我们先来做一个游戏好吗？
师：这个游戏主要是测一测年夜家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起立,我说“2”女同学起立；看谁反应最快！师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快.学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束…….
师：在刚才的游戏中,数字“1”代表什么？ 生：代表男同学.
总之,上课前如何与学生沟通,选择怎样沟通方式,可谓是各师各法,各有分歧.但他们相同的是,师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的,犹如聊天一般,彼此没有心理负担.我们应当以独具匠心的设计,细腻灵活的诱导,将学生推上自主学
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习、交流的舞台.使学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中,兴趣盎然,积极主动地介入探讨、质疑等教学活动.
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