高校林木种苗学课程理论与实践环节一体化的思考

农业科教高校林木种苗学课程理论与实践环节一体化的思考郭其强

（贵州大学贵州省森林资源与环境研究中心/林学院，贵州贵阳550025）

课程时间安排、材料和实践场摘要：本文针对我国高校林木种苗学课程的特点，分析了该课程在体系设置与实践环节在体系设置、地准备等方面存在的弊端，针对授课对象的特点提出了整改思路和实施建议，以实现该课程的教学效果和知识价值的综合提升。

实践环节；关键词：林木种苗学；理论体系；一体化中图分类号：G642.0

文献标识码：A

DOI编号：10.14025/j.cnki.jlny.2019.17.059

林木种苗学作为林学及植物生产类专业一门理论与实践

相结合的基础课程，主要讲授的是林木良种选育及苗木扩繁

主要内容包括种子生物理论与技术的一门学科。在理论方面，

学、良种品质保障、苗木培育技术与生物学特性、苗圃的建立

容器育与经营管理等；在实践方面，主要内容包括播种育苗、

苗、扦插育苗、嫁接育苗及苗期管理等操作内容。总体来看，林木种苗学课程应该是理论与实践相结合的统一体。本文就针对该课程开设的基本情况、授课经验与感受两个方面展开思考，以期为林木种苗学课程的教学安排和知识传授提供参考。

老师叫怎么干就怎么干；甚至一些学生教师给什么就用什么，

还省略其中的一些重要环节。很少有学生会问，“为什么要这么干？”“不这么干会怎么样？”“还有更好的办法吗？”因此，提

在实前让学生在心里对上述环节打个“草稿”，做到心中有数，

践中“有目的”的操作，这样才能更多地体现实践环节的价值，有效地调动学生的主观能动性。

5给学生更多的发挥空间

施肥等都是关系到在实践过程中，种子催芽、整地做垄、

土壤墒情及圃地位育苗成败的关键环节，需要根据天气情况、

置等因地制宜，适当调整。例如，阴雨天气下如何调控催芽种、沙混合体的湿度；整地做垄的过程中使用什么样的工具更加高效；针对不同的肥料何时施用、如何施入、用量多少等，都可以引发学生充分的思考，根据实际情况选择合适的操作

更好地方式和使用方法，从思考的过程中去获取实践的原理，

吸收理论知识。消化、

1合理安排课程体系

据调研，部分高校将该课程的两个方面作为两门独立课

程对待，理论方面在课堂上讲授，而实践方面安排为实习内

仅选择容。在选课过程中，部分学生因为不了解其相互联系，

造成学了其中一门课程学习。由此导致理论与实践环节脱钩，

生“知其然不知其所以然”的结果，导致学生的专业知识体系空缺。鉴于此，将二者合并为一门课程供学生选择是非常有必要的。

6结语

综上所述，高等院校林木种苗学课程应该理论与实践并举，将其设置为林木种苗学理论与实践一体化的单一课程。在开展课堂理论教学的同时，还要充分发挥实践环节的知识转

教学方法和时间安排，换功能；以更为明确的知识体系、完善

为我国的生态该课程的知识传授，整体提升课程的专业价值，

文明建设培养专业基础扎实的林业人才。

2合理安排课程时间

从理论与实践课程的安排来看，理论讲授过程中穿插实

一门课程完成的时践环节进行安排，看似较为合理。实际上，

间仅为15周左右，因受到时间限制学生不能完全完成从出苗

实践环节完成后，到出圃的每个环节的技术要点。同时，培育

出来的苗木多数因为无明确的使用目标而废弃，必然造成教学材料和教学成果的浪费。因此，建议提前安排该课程的学

后期便于学生有充分的时间习，如大三第二学期开设该课程，

投入到苗木管护的环节中去，以更好地巩固理论教学效果。

参考文献

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副教授，森林培育理作者简介：郭其强，博士，研究方向：论与技术。

2019·173提供充分的材料和教学场地

育苗材料、工具、在实践教学设施过程中，涉及育苗设施、

药品、基质等多种材料，教学人员在准备这些材料和场地的同时，应该充分考虑到学生的数量和个人参与量，做好充足的预

让每个学算。例如，所需要的设备设施和材料的名称和数量，

统筹掌握实践环节内容。生都能有动手的机会和操作的空间，

这对于强化学生的理论知识体系，实现由理论到生产实践过程的转变具有重要的现实意义。

4让学生更多地参与到实践环节

种子催芽、整地、播种、除草等各个环节是学生必须亲自完成的。然而，实践实施前的一些环节，学生很少会参与其

实习课上，中。大多数学生不会仔细地考虑上述环节的内容，

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