浅谈初中物理实验教学的方法

浅谈初中物理实验教学的方法

物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思考总结出来的。正处在兴趣的发展时期的初中学生，怀有强烈的好奇心，对于初中物理实验课，特别感兴趣。纵观科学家们发现自然规律的全部过程，绝大多数都是从身边的自然现象开始引出猜想，然后设计实验并进行探究，通过认真观察和分析实验现象总结出其中蕴含的自然规律。物理教学若离开了观察和实验，就成了无源之水。加强实验教学，进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。纵观近年来的中考，考查学生的观察实验能力越来越受到重视，现结合自己的教学实践谈一谈物理实验教学的方法。

1 吸引学生注意力，激发学生兴趣

课堂导入是学生逐步进入课堂环境的阶梯。课堂导入可以吸引学生注意力， 学习是一项艰苦、紧张而又枯燥的活动。为了使学生更好地学习，教师应正确组织教学，严格要求学生，必须让学生集中注意力。

2 创设物理情景，激发学生兴趣

创设物理情景便是吸引学生注意的很好的策略，如：我在讲《重力》时是这样描述的，“在前面的学习中我们已经学习了匀速直线运动，这类普遍的运动，那么在我们的生活中还有很多具体的运动。比如说老师手拿的粉笔，一松手它会从手上掉下去；从手上扔出去以后，粉笔最终落到地上；还有的时候我们会不会有这样的生活体验，我们端着一杯很烫的水，很烫手的时候我们手一松，那么这个水最容易烫到脚。大家想过没有，这些运动有着一些共同的特点，它们落的方向都是竖直向下的。从我的表述可以发现，这无时无刻不在给学生描述生活中的物理情景，将学生带入到物理意境中，从生活中的普通现象和生活体验出发，让物理走向生活成为现实，学生很容易知道重力的方向竖直向下。

3 创新设计物理实验，激发学生兴趣

在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。大气压强部分“体验大气压的存在”的实验。课本中用了易拉罐加少量水加热到罐口有白雾出现时，用橡皮泥封住罐口，撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。该实验的现象是易拉罐慢慢冷却在大气压的作用下易拉罐慢慢的被大气压压瘪了。我在该实验中将易拉罐换成塑料可乐瓶，不用酒精灯，只需向可乐瓶中倒入少许热水，摇一摇，倒出热水迅速拧紧瓶盖，让其自然冷却，可以看到塑料可乐瓶在大气压作用下被压瘪了。这一改进比用易拉罐加热实验容易实施，实验现象很明显。

4 做好分组实验，激发学生兴趣

在物理学中，许多自然事物的本质属性要通过实验才能揭示。所以对于实验的宏观现象，对于实验中数据的变化，要善分析，要透过现象看到本质；通过数据的变化来抽象出概念或规则，所以探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。例如，密度的概念对初中生也是很抽象的，利用不同质量的同种物质，与相应体积数值，通过实验可以求出其密度大小，若结合实验，中学生是不难理解密度概念的。测量物质的密度是初中物理的一个重要的实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面地进行实验能力的训练。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果，因此在实验前，可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确地将采集数据填入自己设计的表格中，得到结果。实验中要对学生严格要

求，及时掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。由于有前面探究同种物质的质量与体积关系的基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。

主要是为了激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养；通过实验活动培养学生的实验技能和使学生学会科学研究的工作方法。并且通过长期的实验活动，逐步提高。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用，进行有目的的探究活动。例如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。

根据教育心理学的观点，物理实验课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。

综上所述，实验教学的开展，体现了物理是以观察和实验为基础的课程，激发了学生学习物理的积极性，培养了学生的观察、思维能力，培养了学生动手操作能力和科学探索精神，丰富了学生的课余生活。在物理教学中教师应特别注意充分利用实验来调动学生学习物理的兴趣，在积累知识的过程中充分感受物理为他们带来的乐趣。

为更好地开展教学活动，提高教学效率，物理课教师必须进一步完善其课堂教学形式，以新颖、开放、且富于感染力的问题为起点，开启学生探索物理的兴趣之门。