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集体合作探究导学案
单元 七 主备人 于亚男 备课时间 2020.6 课题 22、我们奇妙的世界 课时 2 《我们奇妙的世界》通过描绘天地中的各种事 物，展现了世界之奇、之美。表达了作者对这奇妙 世界的喜爱。文中所写的事物都是生活中极普通的， 但在作者眼中却有如此美的发现，也启发读者拥有 一双善于发现美的眼睛。本文围绕“这是一个奇妙 的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句， 从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。本课可 以让学生从生活入手，引导学课标 教材 生说说平时有没有注 意天空和大地的变化交流自己的发现。在此基础上 读课文，了解课文是从天空和大地两学情 分析 部分写出了世 界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天 空和大地的？”这个问题展开教学。最后借助课文 最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴 趣。从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文 的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方 面把事物写清楚的， 从整体上把握课文的主要内容。 学习目标 1. 本课要求认识的 7 个生字， 会写“呈、幻”等 11 个字， 会写“奇妙、呈现”等 16 个 词语。 2. 有感情地朗读课文。能说出 课文分别从哪些方面来写天 空和大地的。 3.能结合生活经验， 理解“一 切看上去都是有生命的” 这句 话的含义。 4. 能仿照例句，写自己发现的 普通而美的事物。 评价要点及策略 生动的语言是本文的最大特 色。课文每一段痘痕简短，大多数 段落只有一句话，却充满诗意和画 面感。比如，大雨过后，地上形成 众多小水洼，却成了有趣的镜子。 课文对事物的描写动态居多，太阳 升起落下，云彩飞行雨点落到大地 上，蝴蝶翩翩起舞，树枝颤动，树 叶飘落。很多事物借助联想变得美 起来；就这样通过作者的笔，每一 片云彩，每一颗星星、每一粒种子、 每一滴水珠都拥有了神奇，拥有了 生命。 1
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授课教师 授课时间
学生活动 活动一：情境导入， 激发 兴趣 学生通过思考， 能都自由 的说出自己引起的答案。 世界是多彩的， 世界是神 奇的，（学生自由谈感想） 能读世界上有各种各样 的颜色，各种形状，有无 数的宝藏和准字音， 认清字形， 能用音序检字法和部首 检字法财富。 查字典、词典； 能结合自身生活经验， 清楚表达自【预设问题： 活动二：初读己眼中的世 界。 活动一：情境导入， 激发兴趣 评价任务 教师引领 1 课件播放地球， 蔚 蓝的天空、各种形状 的云彩，日出日落， 四季的森林等图片， 观看图片后，大家用 恰当的词语形容你看 到的世界。 课文， 巧攻 字词 1．学生自星级奖励一颗星 读课文，出示 自读提示： （1）读准字音，读通句 子 （2）“我们奇妙的世界” “奇妙”在何处？ 指生读，有不理解的词语 吗？生生释疑 2. 同学们眼中的世界 真是美不胜收呀！其 实今天让我们一起走 进奇妙的世界看看奇 妙的世界有哪些吸引 你的美丽（板书课题） 读课题，课件出示词语 （小老师领 读，开火车读） 提问题。 活动二：初读课文， 巧攻字词 出示：诱人 呈现 模 型 普通 滋润 光芒 书写重点讲解： 幻：左半部分的上边 2
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选择自己最喜欢的方式 读课文, 要求：读准字音， 遇到生 遇到难读的地方多读几 师生评价、生生互评， 能够边读一边想象画 面，读出画面的层次感， 用自己的语言描述画 面。 是“幺”； 诱：右下部分“乃” 字先写横折折勾钩， 且要一笔写成； 型：上半部分“刑” 字写得稍短一些，下 遍。 2 默读课文，圈画出不理 解的词语，并思考作者从 半部分“土”两横间 距要紧凑，下横宜长。 哪两方面写出了世界的 奇妙？ 选择自己最喜欢的方 式读课文, 要求：读准 （1）清晨，太阳升起， 带来新的一天。开始，天 字音遇到难读的地方 多读几遍。 空呈粉红色， 慢慢变成了 蔚蓝色，太阳就像一个大 火球一样省起来了。 （2）我们能看到植物生 长的奇迹——极小的一 2. 指名读句子，注意 交流时老师对小组进 读准生字。 行评价，交流后汇报评 价，好的小组加一颗星 . 3. 交流“一切看上去 都是有生命的”从课 粒种子种到地里，生根、 发芽，不久就开花了，花 文中找到相关的句子 读一读。 很漂亮。 （3）秋天带着金黄色的 光辉神奇的来到了，那 时，道路上好像洒满了光 芒。 （4）一切看上去都是有 生命的。
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集体合作探究导学案 学生活动 评价任务 教师引领 活动三：自主学习合作 探究 活动三：自主学 习合作探究 一出示问题 1、学生自主读课文， 用 笔勾画相关句子 1 交流“描写天空 师生评价、生生互评， 能读时作者些了哪些 够边读一边想象画面， 出画面的层次感， 用自己 事物让你感受到 2、小组内交流 3、展示 （1）天空展示了哪些事 物让你感受到了世界的 的语言描述画面。 分别奖 励二颗星、一颗星。 世界的奇妙？”从 课文中找出相关 的句子读一读。教 奇妙？ 生：日出、云彩、雨、 师出示大屏幕 “你看天空的珍 落日、群星。 （2）为什么说小水洼像 藏——” 镜子？ 2、出示并欣赏课 文中出现的关于 生：因为水洼的形状和 镜子形状相似，又可以 描写天空语句。 如镜子一样 “映射”“我 3. 清晨，太阳升 起⋯⋯ 们的脸”，所以说水洼像 镜子。 夜幕降临了⋯⋯ 把水洼比做镜子，突出 4. 体会不同的表 达方式。 世界的奇妙。 （3）作者从哪几个方面 5、作者按照什么
写出了天空的奇妙，是 4
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顺序来描写的天 怎样把事物写生动具体 的？ 空？请带着这个 问生：从清晨的景色、云 彩的题自由读第二 到八颜色和形状雨点的 声音、雨师生评价，表现优秀的学 生奖励一颗星。 后的美景、傍 晚的落日余晖、黑夜里 的群星闪耀等几方面自然段，一边 读一边想。 6. 作者按照怎样 的写 顺序来描写大 出了天空的奇妙。 抓住了事物的颜色、形 状来写，让描写更生动、 具体。 地的珍藏？你从 师生评价、生生互评， 学 生谈收获。总结好的同学 奖励一颗星 哪些地方可以看 出来？学生详读 9～16 自然段 7. 结合生活经验， 树荫、秋天的落叶、 说说你对“一切看 上去都是有生命 冬天的冰雪这些事物， 都是平常我们见过的， 的”这句话的理解 是极普通的事物。可是 作者却用一双寻找的眼 睛发现了它的美丽，看 来，生活中不是没有美 . 填空引背，前三名者奖励 一颗星。 活动四：积累运用主题 丛书 打开主题丛书《我们的 世界》9 页《山中访友》 5
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1. 学生自读课文勾 画 2. 同桌交流 3. 全班交流
生生评价，及时鼓励学生找关 键
作者巧妙运用修辞 手法使句子，乐于表达、学会表达， 养山中一切都 富有生命。 成在习作中主动运用学过 的表达，奖励一颗星。 活动五：仿照写文 读句子，感受普通而 美的事方重点突出，语 重点突出， 物，进行仿 写。
法言生动，运用 语言生动。 比喻、拟人等 1. 雨后，我们会看到 地上
修辞细致描 写。 有许多水洼，就 像有趣的 镜子，映射 这我们的脸。
星 级 2. 黑夜降临了，我们 看见
夜空中 群星 闪 烁，就像千千万万支 极小的蜡烛在发光。
3. 夏日，在大树下乘 凉，我们会感叹，大 树带来这么多绿荫6
活动四：积累运 用主题丛书《我
们的世界》
打开主题丛书 《天地的奥秘》
24 页《细菌》文
章用什么样的 说明方法进行 说明的？
活动五：仿照写 文
师：同学们可以 再课后练习题 小练笔，体会这 些句子这样好 的好处，进行仿 写。
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集体合作探究导学案 板 书 日、群星 大地：夏日、秋天、冬天 22. 我们奇妙的世界 天空：日出、云彩、雨点、落设 计 目标 精准性 策略 有效性 教 学生 积后 极性 反 评价 针思 对性 目标 达成度 习惯 养成
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