普通高中课堂教学创新评价标准

评价项目 参与程度 习惯培养 评 价 内 容 学习积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望；全班学生参与学习活动；80%以上的学生敢于提出问题并发表自己的见解，获得学习成功的体验。 分值 得分 10 A 学生 过程学习 体验 活动 （60分） 交流互动 学习效果 养成认真、勤奋、好学的习惯；95%以上的学生具有展示、10 倾听、思考、质疑、探究、交流、合作、分享等良好的学习品质。 在教师指导下，能自主开展阅读、思考、研讨、观察、推理、验证等探究性的学习活动；体验并经历知识形成与发展的过程；获得良好的学习方法。 师生、生生之间能进行深层次的对话与交流，提出的问题具有探究性和独创性；学生主动展示，同时善于倾听别人的意见，采纳别人好的建议，实现资源共享。 学生学懂学会，知识技能掌握扎实到位；能运用所学知识解决实际问题；创新意识和实践能力得以培养；学习效能高，当堂检测效果好，达标率高。 教育教学理念先进，学科思想把握到位，符合新课程改革和生本教育的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大教育观。 20 10 10 教学理念 5 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的课时教学目标；目标具体、明确、适当，操作性强，体现知识与技10 B 能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面的要求。 教师 遵循课程标准，正确领会教材编写意图，有效整合教材内教学教学 容，创造性使用教材，合理开发教学资源；重点、难点突10 内容 活动 出，内容安排合理。 （40分） 教与学活动安排合理，突出学生主体地位，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；教学正确处理预设与生成的关系；合理运用现代化教学手段，10 过程 积极探索微课程教学、翻转课堂、混合式学习，信息技术与学科教学的融合度高。 课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；教师普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教5 素养 学技能娴熟；板书规范美观，熟练使用现代化教学手段。 注：各学科可以此为基础，制定学科课堂教学创新评价标准。 教学目标