教法探讨 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ 实践活动在高中地理教学中的应用体会 江苏海安县立发中学（２２６６００） 丁佐明 在传统的地理教学中，往往偏重于课堂教学而忽视 地理课外实践活动，导致学生只有对书本的认识，没有 对人生的理解、对生活的体验；只有知识的灌输，没有交 往和实践，没有在现实中对知识的理解、分析和应用；只 有封闭的班级和课堂，没有课外生活。 随着课改的推行，高中地理教学不仅注重知识传 输，更注重实践活动。根据当前越发严重的环境问题， 教师要加强学生环境教育，提升学生环保意识，让学生 在学习地理知识时，切身体会到环境保护的重要性。 一、定位家乡，利用区域优势进行地理活动教学 教师在课程上可以将学生比较熟悉的地理环境引 入教学中，从而激发学生学习地理的兴趣。地理知识有 人文地理以及自然地理两个部分，教师在进行教学时， 要将这两个部分结合在一起。实践活动可以分为三大 类：１．地理观察类；２．环保类；３。典型事件类。教师在开 展地理教学活动时，应该由浅人深，从简单到复杂。在 最初开展实践活动时，应该将地理知识融人其中，例如 开展一些野外观察工作。高一第一学期的课程，教材内 容涉及土壤、地质情况、地质结构以及湿度等问题，学生 可以就地进行野外观察。学生在野外通过接触、观察进 行感官学习之后，他们会总结知识，会进行演示。学生 进行感性认识的过程中，他们掌握了教材知识，还提升 了环境保护意识。有了实践活动基础之后，教师再考虑 选题，让学生在活动中培养了协调能力以及自主解决问 题能力。学生参加整个选题过程，从计划制定、时间安 排、实践观察、总结报告等各个环节，资料收集、采样工 作以及化验活动，应该自主选择小组进行，每个小组独 立完成任务。在活动中遇到困难，学生要自行解决，不 能依赖教师。实践活动进入尾声时，教师举行实践研讨 会，让学生发表在实践活动中收获的感想。每个学生将 在该实践活动中学习到的经验、对实践活动的想法、每 天记录的日记以及相关课题进行交流，发表意见。那些 实践成绩突出的学生，教师给其一定的奖励。 二、基于网络信息资源开展实践活动 教师开展活动时，应该结合教学实际情况，将教材 内容作为主体。例如：可以将“地球与生命”作为活动主 题，要求学生自行开展该活动，活动时间定为一个星期。 学生接收到任务之后，他们会极力完成该任务，他们会 展开想象，收集大量资料来证明自己观点的正确性。经 过一个星期资料收集、学生自行讨论以及论证的过程， 学生对教材认识越来越深，理解了地球运动同万物生长 之间的关系，深入了解了人类生存环境。在往后学习 中，学生形成了正确的世界观、宇宙观。而且，在实践活 动中，学生自身素质以及学习修养得到提升。教学在开 展实践活动时，应该注意以下几点问题。１．教师要基于 地理学科来选题，地理学科具有灵活性以及选择性。教 师制定的活动形式，应该结合学生实际情况，符合实际 需求。在开展活动时，要实事求是，用科学的态度去开 展实践活动。２．教师举行的每一次活动，应该在详细计 划的基础下开展。每个活动细节以及步骤，应该有相应 的记录以及总结。这样才能保障活动有效进行，提升实 践活动效益。教师要注意每个学生的活动表现，给予学 生正确指导，以提升实践活动的社会效益。３．教师要正 确指导学生。开展实践活动应该保障活动的可行性，因 此，事前要配备专业人士参与整个实践活动。这些专业 人士帮助学生解答疑问，使学生在实践过程中养成实事 求是的科学态度，面对地理环境问题能够用科学的态度 应对，从而形成正确的人生观以及价值观。教师在指引 过程中，不能简单地将该活动认定为应付性活动，应该 将其与学生综合素质挂钩。对学生不能直接下结论，应 该从全局出发，培养学生的全局观。实践活动过程中， 应该注重系统化、真实化，将实践活动落到实处。学生 要是接受凌散的知识，他们在实践活动中，就会难以总 结经验，学习能力也难以提高。学生没有学到知识，还 会认为地理学科是门难度大的学科。 结束语 开展实践教学，帮助学生养成良好的学习习惯，使 学生不仅掌握地理知识，还提升环境保护意识，这才符 合新课改的要求。开展实践活动，不仅能够提升学生学 习地理的兴趣，还能培养学生的创新精神，提高学生的 综合素质。 参考文献 ［１］周光发．新课程背景下信息技术与高中地理教 学整合实践——以《商业中心和商业网点》教学为例 ［Ｊ］．黔南民族师范学院学报，２０１３（１）． Ｅ２］汪清，章彦芳．新课程背景下问题教学法在高中 地理教学中的运用实践［Ｊ］．新课程研究：教师教育（下 旬），２０１３（４）． ‘ （责任编辑袁妮） ７３ ～ ．ｚ 一刨６３ ｏｍ