鲁教版四年级下册语文

鲁教版四年级下册语文

鲁教版四年级下册语文有哪些优秀的教案呢?以下是的关于鲁教版四年级下册语文优秀教案，供大家参考。 一、导入新课

1、师：同学们课下老师留了一个作业，让你们搜集有关读书的名言或故事，都找到了吗? 生：纷纷答复 师：同学们找的很仔细

师：你们喜欢读书吗?平时都会读些什么书? 生：纷纷答复

师：同学们读的书可真不少，那么读书带给你们什么样的感受呢?

生：议论纷纷

师：今天咱们就一起学习一篇新的关于读书的课文课文《窃读记》注意发音 2、板书题目 注意，这里只写读

师：同学们你们也看到了老师只写了读字，同学们都有读书的经历但是窃读的经历想必大家都没体会过。

那到底什么是窃读，那么这个“窃”字怎样理解呢?老师让你们从字典上找出了“窃”字的各种解释。 哪位同学来解释一下。 生： 师：偷盗：偷～。 ～取。

用不合法不合理的手段取得：～位。

～夺。

私自，暗中：～笑。 ～听。

谦辞，指自己：～谓。 ～以为可行。

那么窃读中的“窃”字我们怎么来理解呢? 生：

师：先不要急着答复，让我们去读读课文吧。 二、初读课文，整体把握 1、读的训练

a、指名朗读，纠正读音 b、齐读课文

注意，要对学生多进展读的训练。 不认识的字提前，到达熟练的程度。

1、师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢? 生：

师：偷偷的读 2、解决生字词

全部注音，局部生字组词

3、想想课文讲了一个怎样的故事? 指名答

师：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

三、再读课文，深入理解 1、本文以什么顺序写的?

时间顺序：以作者放学后(急匆匆)的感到书店，到晚上(依依不舍)的离开为顺序展开写的(板书)中间文中描写了些窃读的情景。 第二课时 一、复习导入 1、自由朗读课文

2、指名读，教师巡回指导 二、深入学习课文

1、作者是怎样赶到书店的? 生：

师：a第一自然段第二行 放学后急匆匆的从学校感到这里 b第三自然段前三行 我跨进店门，暗喜没人注意。 总算挤到里边来了。

作者通过跨、踮、钻、挤等一系列动作描写，不仅写出了书店的顾客之多，更写出了作者读书的如饥似渴。 2、作者窃读的感受是怎样的?

师：作者这么急迫的感到书店，如饥似渴的读着书，那么窃读到底给作者留下了怎样的感受呢?从文中划出表示作者感受的句子。 我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味。

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表达。

作者渴望读书，而又无力购置，因此只好窃读。

作者在阅读中享受着书籍带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员和老板发现而受到训斥和驱逐。

这种书中世界的吸引与沉迷，与外界世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起所形成的一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

1、哪些地方能表现出作者窃读的惧怕呢? 第六自然段

2、作者在窃读中感到快乐是因为作者喜欢读书，喜欢阅读。 文中什么地方表达了作者对读书的喜爱呢?

既然窃读是惧怕的，作者为什么又说窃读是快乐的呢? a、第四自然段第一句 急忙翻开书，一页、两页、我像一只饿狼，贪婪的读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪造句

这句话以一个及其生动形象的比喻--将满怀读书渴望的“我”比作一只饥饿的狼，一页页贪狼的阅读犹如饿狼进食--写出了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。

b、第七自然段第三行 我有时还装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害的我回不去了。”其实，我的心里却快乐地喊着：“大些，再大些。”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心比照描写，写出了作者能为雨天有个充足的理由读书而快乐无比，更加表现出了“我”对读书的热爱。

3、作者感到快乐的原因? 第九自然段最后一句

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时我尽管是腰酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 4、补充窃读时累的感受 第八自然段

5、这时，我会想起过问老师鼓励我们的.话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 师：是啊，同学们，窃读是累的、窃读是惧怕的，但对于作者来说，窃读更是快乐的。 因为她时常记起过问老师鼓励她的话。

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”那么是指精神的成长、心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是安康成长的人。 学习目标：

1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出 季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。 3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受 学习重点：

把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。 学习过程：

一、提醒课题，识字读通课文 师：今天我们要学的课文-----

生：小苗和大树的对话。

师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。 生：小苗和大树其实都是指人。

生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。 师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢? 生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家,精通12国语言。

师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。

我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。 (同学之间相互读课文)

师：检查这些字的认读(出示课件) 水浒传 绿林好汉 嗯 三侠五义 彭公案 二、自主学习，交流概括见解 (一)静心自主学习

师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。 在对话中对读书都有自己的见解。

分别是怎样的见解呢?需要静下心来才能捕捉到。 学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。 读后交流，教师引导概括。 (二)引导交流概括

1、突破难点----关于读闲书 师：我们交流交流。

生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。

自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。

师：我们继续补充。 为什么主张看闲书呢?

生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。 师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢?

生： 喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。 2、其他观点

生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。

季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。

不管喜欢不喜欢数学，都要学好数学。 因为21世纪的青年要“三贯穿。 中西贯穿、古今贯穿，文理贯穿。 师：这个“贯穿”指什么呢?

生：“贯穿”就是要把中国的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。 师：我补充一点。

中西方文化，古今文化，文理知识要融合在一起学习，全面的理解和领悟，到达精通。

为什么季老先生倡导“三贯穿”呢?国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速开展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。 这种综合型的人才，才能适应新世纪开展的需要。 他们的第三个见解是什么?

生：苗苗的见解是从她的妈妈这里来的。 认为是早学英语，过了十二岁就不容易说准了。

生：季羡林先生还认为可以早学习英语，早学要比晚学习要好。

还认为学习古文很重要。

一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。 3、归纳各个观点，让我们的表达更有条理。

师：这些观点都零碎于各个段落中，也零碎于我们的表达中。 现在归纳各个观点，用上“一、二、三” 让我们的表达更有条理。

先同桌练一练。 学生练习后交流。

生：一是喜欢看闲书感觉看闲书能提高作文能力;二是喜欢语文，不喜欢数学，偏科;三是觉得是在12岁以前要把英语学好。 生：季羡林的见解一是要多看闲书;帮助作文水平提高;二是不能偏科，要中西贯穿，古今贯穿、文理贯穿;三是古文很重要，一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。

师：表达很清晰，我们也向他学习，与同桌相互说一说。 相互交流。

三、朗读课文，分享读书体会。

师：从一老一小谈笑中我们感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。

同桌之间再合作读一遍课文。 学生分角色读课文

师：(根据板书)季羡林爷爷对读书的看法一是要多看闲书，二是不能偏科，要中西贯穿，古今贯穿、文理贯穿;三是古文很重要，一个孩子起码要背两百首诗，五十篇古文。 你们有自己的看法吗?

生：我同意读书要多读很多的课外书，我的作文能力就是多读书中提高的。

上学期写“乡村生活”的文章，我没有在乡下生活过，我就跟着作者到乡村走走，写了一篇很好的作文，当作范文来朗读。 生：季老先生让我们多背古文，吉老师也让我们背诵古诗八十首，还背了古诗名句。

爸爸说上中学就能派上用处了。

生：我比拟喜欢语文，老师老是表扬我。 觉得学习数学太难了，成绩退步很快。 以后要相方法把数学成绩搞上去 ……

四、回忆文题，体会题目寓意 师：这就是一棵棵小苗的心声。

让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，这“苗苗”和“大树”还是指某一个人吗?

生：这个小苗的意思是小学生是祖国的苗苗，大树意思是已经成为有用之才的意思。 德高望重的老前辈

师 “小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

(课件出示季羡林先生与国家领导人在一起的照片) 五、扩展阅读，鼓励延伸学习

师：小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。

有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。 学习目标

1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 课前准备 1.生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.