对外汉语教学原则

对外汉语教学原则？①听说读写全面发展的原则。②由中介语向目的语靠近的原则。③结构、功能、文化相结合的原则。④强化学习环境的原则。⑤以学习者为中心的原则，强调以学习者为中心，以教师为主导。对外汉语学习材料的地位和价值？①确认本课的学习材料是后续知识的基础。②是培养某种技能的必要条件。③是交际会话中必须具备的文化知。④是知识向能力转化的关键。⑤是与其他课本材料知识的衔接。对外汉语精读课中运用的五步提问法？把针对课文内容的提问按照难以程度分成五个层次，然后在阅读中依次提问。①是非问题。②可以直接引用答案回答。③选择正确答案。④归纳性答案。⑤在阅读理解基础上运用联想来针对文章中的情况结合自己的想法回答。无汉字背景的学习者认知汉语的特点？①听说比读写容易。②书写和识记汉字难。③利用母语识记汉语词语。④句式掌握应用以简单句为主。影响留学生听力的因素有哪些？听力材料。②听力的声音条件。③任务特点。④主观因素。⑤留学生的听觉与其他感官的协同作用。讲解一篇对外汉语课文需要从哪些方面入手？①运用分段和归纳的方法。②解释疑难字词。③用例句讲解语法规则。④问题设置。⑤练习的设计和补充。⑥运用板书设计。辨音主要包括哪些内容？辨音部位的辨音。②发音方法的辨音。③发音难点的辨音。④声调的辨音。⑤拼读的辨音。⑥中介语的辨音。对外汉语词汇教学的技巧？①调节课堂气氛。②利用课堂游戏。③创设与学生的互动环境。④帮助学生拓展词汇。⑤对不同词类所具有的语法功能进行归纳总结。⑥词汇的积累。哪些因素可能导致对外汉语教案的改动？①确定的起点过高或过低。②教学任务过多或过少。③教学目标偏高或偏低。④教学设计不够有效，教学内容无法完成。⑤学习者情绪低落。教学进步滞后。有汉字背景的留学生学习汉语的特点？①阅读比听说进步快。②利用汉字来识记和积累词语。③受本国汉字意义和用法的干扰。11．会话教学应注意的问题有哪些？①对不同水平学生的引导，侧重点和方法应该不同。②教师应该倾听和理解学生的谈话。③不要面面俱到地纠正学生的错误。④根据学生不同的教学背景和学习习惯调整教学方法。⑤适时增加学习难度12、·合理：命题作文的形式不是由学习者的动机和愿望主导的，，因此学习者就经常不是处在一个积极合作、有创造性的写作环境中。由于这种作文主要是写给教师看，因而不能够成真正的写作任务环境。应用文是学

生急需掌握的，最为实用的写作文体，具有明显的任务特征和应用价值。·不合理：汉语听说读写的能力是互为关联的，随着留学生学历层次的提高，读本科。硕士、博士的学生增多，汉语作为第二语言的写作教学要求会提高，也会逐渐向第一语言写作看齐。13、①实践性原则。精讲多练。精讲多练，一学生为中心，改变教师满堂灌的现象，不能出现一个人讲的情况，是重要调动学生参与。？②深入浅出的原则。避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲解词语，根据词语的特点选择不同的教学方法。③交际性原则。词汇教学和词汇练习都应该突出交际性原则。解释生词使用的例句，和帮助学生练习生词设计的情景，都要注意常用性和真实性。5．初、中、高级对外汉语口语教学有什么不同？①初级阶段以单项学习为主，顺序是语音、词汇、语句、语段。②中级阶段进入了综合学习阶段，逐步增强成段的表达和交际的比重。③该机阶段以综合训练为主，突出句群和语段的表达，加强话题的提出、扩展和结束的学习。17．分析对外汉语教学中跨文化意识的主要内容？①问候和打招呼。相同的是彼此见面问好；不同的是中国人喜欢问“吃饭了吗”打招呼。②大听。相同的是打听路径、事件等；不同的是中国人喜欢打听年龄、工资等。③答谢。相同的是回答他人的致谢答谢；不同的是中国人喜欢说小事一桩，不足挂齿等。④请客送礼。相同的是礼尚往来；不同的是中国人喜欢说“小意思”、“拿不出手”等。⑤借口暗示。相同的是用表情手势提醒他人；不同的是中国人喜欢话中有话。⑥拒绝。相同的是用“不”表示拒绝；不同的是中国人喜欢用模棱两可的话搪塞。⑦批评。相同的是直接批评；不同的是中国人喜欢先说优点再批评。18．对外汉语教学内容的展开和转换的具体内容和做法？理解课文。一般通过提问、问答、复述等方式由浅入深，有层次的学习理解。②记忆类课文。一般通过将讲练、练讲、边讲边练等教学模式消化巩固学习内容。如：课文讲解时运用这样的教学模式可以使词语、句子、语法带上情景色彩，便于学生记忆。③应用类课文。一般通过练习和应用的方式化知识为能力。如：口语课对话体不仅需要学生理解课文，还要求组织语句，需要大量的练习和应用中培养和掌握语句。19．第一语言写作和第二语言写作的不同？①第一语言能力是作者在写作时可以更多的注意这文章要表达的内容和结构布局，尽管书面语言的运用能力有高低之分，但熟练的言语表达能力已为其

奠定了坚实自然的基础。②第二语言是作者在学习过程中尚未熟练掌握的语言，作者在使用时在书写标点、语法、以及词语选用方面不能达到熟练程度，因为记忆的负担较第一语言要繁重得多。20．为留学生选择对外汉语教材应该从哪些方面考虑？①生词量的起点是否合适。②汉字出现的速度与数量是否合适。③语法点与班级学习者现有的知识能否衔接。④课文所反映的内容是否适合学习者的要求。⑤课文篇幅长短，内容深浅是否合适。⑥教材译注所采用的语种是否适合班级学习者的实际情况。⑦同一水平而不同课型的教材是否大致相配。四．教案、教学目标：知识目标、能力目标、情感目标、文化背景教学重、难点（能力）：知识、情感、文化、主要教学方法、教具的使、导语设计、词汇、语音、语法的讲解、提问与练习、课堂小结、课后作业：2道题、板书设计（※）