观课⼼得体会范⽂（精选17篇）
当我们有⼀些感想时，将其记录在⼼得体会⾥，让⾃⼰铭记于⼼，这样可以不断更新⾃⼰的想法。那么⼼得体会该怎么写？想必这让⼤家都很苦恼吧，以下是⼩编帮⼤家整理的观课⼼得体会范⽂，希望能够帮助到⼤家。
观课⼼得体会 篇1
上周⼆我有幸参加了⼭东省⼩学语⽂优质课评选的听课活动，经过⼀天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语⽂课。她们每⼀堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位⽼师⽓定神闲，信⼿拈来，不时激起⼀个个教学的浪花，不仅令学⽣陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下⾯我谈谈⾃⼰的体会： ⼀、教师语⾔有艺术的魅⼒
教学是⼀门艺术，教学语⾔更是⼀门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学⽣的⼼。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语⾔竟有如此之魅⼒，它能深⼊学⽣的⼼灵深处。在教学《如果我是⼀⽚雪花》这⼀课时，这位男⽼师让学⽣闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，⽼师声情并茂地诵读，激起了学⽣浓厚的学习兴趣。⽼师和蔼可亲的语⾔，为学⽣理解课⽂内容奠定了基础。⽼师课堂语⾔简洁，准确，⽤⾃⼰挥洒⾃如的语⾔引领着学⽣。这位男⽼师讲的是⼀⾸诗歌，很多学⽣通过课堂学习，能够⾃⼰仿写⼏句诗，⽽且都写得⾮常优美，当然这与学⽣本⾝的素质和见识也有很⼤关系，最后⽼师也亲⼿写了⼀⾸诗，送给学⽣们，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。 ⼆、书，让学⽣⾃⼰读
著名语⽂教育专家商友敬先⽣说：⽂章的精华在句⼦中。你不读，这⼀切精华不会⾃⼰显露出来，⽽只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴⾥活起来，然后才能在你的⼼⾥活起来可见，读在语⽂课堂教学中的重要性。在《诺曼底号遇险记》⼀课中，⽼师成为亲切⽽⼜睿智的点化者、组织者。分⾓⾊阅读，在充⾜的时间⾥，真正把语⽂课上成了朗朗的读书课。 三、注意学⽣读中感悟
⼤部分⽼师都⾮常注重指导学⽣朗读，但决不是为了读⽽读，⽽是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：很多⽼师在上课时让学⽣提前搜集资料，然后让学⽣⼤声⾃由的读并找出课⽂中的相关语句，体会⽂章内涵。有的⽼师在学习中还穿插着齐读、开⽕车读、⽰范读，进⽽激发同学阅读兴趣，让学⽣在阅读中更好的领会⽂章所表达的的思想情感。
四、重视学习⽅法的指导
在每⼀堂课中，每⼀个⽼师会在课堂上穿插着⼀些学习⽅法，让学⽣收获这些学习的⽅法，当他以后遇到类似的问题时才能够⽤⾃⼰的⼒量解决。例如：有位⽼师执教的《⽯灰吟》指导了读诗的⽅法，再⽤所学的⽅法去进⾏新的学习。结合着有关⽯灰的⾃述，让学⽣在了解了⽯灰的⾼尚品质后，再结合诗⼈于谦当时的背景，从⽽迸发了内⼼的情感，带着对诗⼈和⽯灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，⽽且学⽣在体会中很快理解并能背诵这⾸诗。这虽然是⼀⾸古诗教学，也就是平时被我们多数⽼师认为没得可讲的⼀种教学内容，整堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，是⼀堂⾮常成功的课，最后⽼师⽤课件展⽰了⾃⼰的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我⾮常值得学习的⼀点，那就是不断地练习⾃⼰的书写。
通过此次活动，不难看出⽼师们对识字教学有了明显的重视，识字⽅法灵活多样，识字⽅法指导细致，语⾔⽂字训练有效，关注了学⽣发展意识。真正把课堂交给了学⽣。课堂上教师的语⾔如春风化⾬，点点滋润着学⽣的⼼⽥，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的⿎励，课堂意境的渲染更是独具匠⼼。 五、吃透教材
准确把握教学⽬标多从学⽣已有的知识基础、⽣活经验、认知规律和⼼理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重
点、突破教学的难点、捕捉教学的⽣长点。⽽在教材的应⽤上，教师所设的问题都从实际提出，⽽概念都从实际引⼊，并在⼩组活动中了解数学在⽇常⽣活中的应⽤。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华⽽不实，这样的活动可以减少甚⾄不做。每⼀个环节的设计都应是围绕某⼀个数学问题提出的。 六、提倡⼩组合作学习
合作交流是新课程倡导的学习⽅式之⼀，课改以来，⼴⼤教师都在积极探索合作学习的⽅式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进⾏分组、组内分⼯、明确各⾃的任务职责等⼯作外，具体实施时应注意：⼀是合作交流应建⽴在学⽣认知需求和交流需求的基础上。⼆是合作交流应以⼀定的时间作保证，并在学⽣进⾏了较充分的⾃主探索、独⽴思考的基础上进⾏。没有独⽴思考为基础的⼩组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学⽣之间，也是师⽣之间的互动交流，因此学⽣不仅要学会表达⾃⼰的想法，⽽且要学会倾听、尊重别⼈的意见。不仅使学⽣合作探究的能⼒得到培养，创新的意识也得到了发展。
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的⽓质风度，不是⼀朝⼀⼣所能练就的。习武之⼈最要紧的是苦练内功，同样，语⽂教师更要苦练内功。只有⾃⼰丰富了，强⼤了，解读⽂本才会越丰富、越深刻，提供给孩⼦的才会是精品中的精品，站在讲台上才有⾜够的⾃信与底⽓。俗话说：给学⽣⼀碗⽔，教师要有⼀桶⽔，就是这个道理。总之，⽼师们的课堂充满了⽣命的活⼒。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学⽣，提升⾃⾝素质去努⼒，不断学习，博采众长，充分利⽤⼀切学习机会，学习百家⽽顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但⼀定会亮丽⾃⼰的教学⽣涯。
观课⼼得体会 篇2
这次有幸聆听了市⼩学语⽂优质课⼤赛后，我真真正正感到获益匪浅。⾃新课改以来，我参加过⼏次语⽂课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道到底如何教学⽣学语⽂？不明⽩如何做到⾼效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明⽩了语⽂教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、⾼效的。同时，也被⽼师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下⼏点感受：
⼀、⽆论新课改怎样改，我们都必须抓住语⽂教学最基本的，即着重培养学⽣听说读写的能⼒，并且通过各种⼿段，训练扎实。这次⼏位教师都进⾏的是第⼀课时的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课⽂的教学⽬标。并且落实了写字教学。 ⼆、作为⼀名语⽂教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备⼀定的素养。
三、创建和谐，愉悦的课堂⽓氛。这是⼏位⽼师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每⼀位学⽣，注重站在学⽣的⾓度喝学⽣交流，使每个学⽣都能分享和体验到学习的快乐。对每位举⼿发⾔的学⽣不失时机的赞美，使课堂⽓氛⼗分和谐，连听课的⽼师也融⼊到了这愉悦的⽓氛中了。
四、关注学⽣的学习过程，创设有利于学⽣⾃主学习的教学情境。⼏位优秀教师都很注重让学⽣在学习过程中体验和经历学习的快乐。努⼒为学⽣尽可能多的提供独⽴思考和交流的机会。让学⽣在⾃主，⾃觉，⾃由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学⽣与学⽣之间、⽼师与学⽣之间的交流互动，让学⽣⾃⼰从⽂中找到了答案，往往创造出美好的境界。 五、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂⽣动，⽬标达成度⾼，⽆⼀不渗透着新的教学思想和教学⽅法。 然⽽对⽐⾃⼰的课堂，我清楚的认识到⾃⼰的不⾜，有⼀种危机感。我想在以后的教学⼯作中我必须树⽴⼀种观念：就是去学习，并且不断的学习，想要做⼀名好⽼师就必须不断的学习新的教育观念，和⽂化知识，努⼒提⾼⾃⾝的整体素质。只有这样才能源源不断给学⽣输送养料。
观课⼼得体会 篇3
我观摩了张⽅⽼师的《匆匆》，使我受益匪浅，下⾯就本次观课学习谈点⾃⼰的感受。 ⼀、反复朗读，感受语⾔特⾊。
⽼师抓住⽂章的修辞特点组织学⽣解读⽂本、朗读感悟、背诵。如何使学⽣体会作者的情感，张⽼师采⽤了朗读的⽅法，让学⽣从读中来感受作者的语⾔表达形式，品味语⾔的魅⼒。 ⼆、理清⽂脉，体会作者情感。
张⽼师在教学时⼀环扣⼀环、层层深⼊，为学⽣理清作者表情达意的线索，学习经典作品的⾔语内容与形式之间联系的紧密。并从⾏⽂思路中细细体会作者对时间的逝去感到⽆奈、惋惜和不⽢虚度此⽣的思想感情。 三、抓关键词句，感悟⽂章。
张⽼师抓住“⽇⼦”以及⾸尾重复的两句“我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？”引起学⽣的关注，也使学⽣体会到作者特殊的语⾔表达形式，感叹岁⽉⽆情，时光⼀去不复返。
总之，值的学习和借鉴的地⽅还有很多，通过这次学习，我⽐较出了⾃⼰在教学中的不⾜，也清楚的认识到观课在提⾼教学质量过程中的重要性。在今后的⼯作和学习中，要不断有深度地参与到观课议课活动中，不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。
观课⼼得体会 篇4
⾮常幸运，来到美丽博睿特外国语⼩学没多长时间，就得到学校让我们外出学习培训的机会，我们⼀⾏九⼈坐车出发来到成都新南路空军礼堂，在这⾥度过了让⼼灵震撼的两天，让⼈开⼼的的是有机会听吴正宪⽼师讲授两节课，还有⼤家⼀起简短的交流。吴⽼师第⼀节是四年级的《乘法分配律》，第⼆节是⼆年级的《平移与旋转》。此外还有成都泡桐树⼩学的游琼英⽼师带来四年级的《速度、时间和路程》，还有卞⼩娟⽼师的⼆年级《认识⾓》，仲⼴群⽼师的五年级《解决问题的策略》，以及川⼤附⼩王宇⽼师的《乘法后复习》。课堂⾮常的精彩，其中游琼英⽼师的分享式教学，可谓让⼤家开眼界了。
游⽼师的课堂真的把学⽣当作是主体，充分展现了教师引导者和组织者的⾓⾊。课堂上学⽣通过⾃⼰独⽴思考，⼩组讨论，⼩组汇报展⽰，学⽣交流⽽得出结论和观点，期间教师只是在关键的地⽅做适当引导，其余全部是学⽣活动的内容。 其实分享式教学在任景业的影响下，由游⽼师带领⽼师在泡桐树⼩学进⾏着尝试。“分享式”教学有三个重点，即问题、思考、分享。教学中提出⼀个探究的问题，教师放⼿让学⽣⾃主探索，然后教师、学⽣分享学⽣探究的成果。
1、这样的教学设计思想很前卫，充分尊重学⽣的主体作⽤，给学⽣充分的学习、展⽰的时间，还学习以本真⾯⽬。 2、这样的教学程序很简单，可以是情境引路、⾃主探索、合作交流、评价反思。教师便于设计，便于操作。
3、这样的教学很有效，因为教学追求的是减负提质。在有限的课堂教学时间内，学⽣有最⼤可能的锻炼和收获，教师也在精⼼的备课设计中，在和学⽣思维的交流碰撞中不断丰富教学经验。同时，这种教学⽅式“让每个教师都看到希望”，只要教师能读懂学⽣，就能成为好⽼师。
游⽼师充分利⽤分享式教学的特点，在《速度、时间与路程》的课堂中，在⼩组分享时、学⽣分⼯、没⼈讲题、其余的学⽣质疑评价、补充完善，使⼈⼈都有平等的话语权。当全班分享时，⽼师站到讲台下，让学⽣站到讲台上讲解、提问，变成“教师”，台下的学⽣评价、回答。台上的同学不仅锻炼了⼝头表达能⼒，也必须要思考清楚，才能讲清楚，说明⽩。台下的同学必须通过思考，才能回答台上同学提出的问题，才能对台上的同学进⾏评价。
再次感受到了吴正宪⽼师的课堂，依旧是那么朴实，没有花哨的课件，没有动听的⾳乐，却有着那么强的感染⼒，很精彩。听完她的课的学⽣都说：“吴⽼师！那么快啊？”“吴⽼师，下节课是不是还是数学课啊？”能让学⽣说这些话可真不容易啊，能让学⽣这样喜欢⾃⼰的课堂可真是⼀件幸福的事情。这也是值得我反思的地⽅了，为什么吴⽼师的课堂那么精彩，为什么从未和吴⽼师见过⾯的学⽣居然在短短的四⼗分钟之内能和吴⽼师产⽣那么厚重的情感？我想这可能是吴⽼师付出了真实的情感吧。
给⼈印象深刻的课还有特技教师仲⼴群⽼师《解决问题的策略——倒推》引导学⽣不断地学习和总结好的⽅法，让数学课堂简单起来，⽣活化、趣味化。⽽他的“⽆痕教育”恰恰吻合了本次活动的主旨——“数学⽣态课堂”的特征。“润物细⽆声”，这是对学⽣⽣命主体的滋养与尊重；不刻意、不牵强、不宰制，使课堂达到了整体和谐的境界；⽽对局部与整体、预设与⽣成、开放与封闭、稳定与协变、多样性与独⽴性等关系的智慧处理，更是让课堂呈现出了⽣态的情趣和意蕴。
每⼀次的观摩都让我们的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像⼀⾯⼤⼤的镜⼦，有时会把⾃⼰的优点和缺点照射出来，⽆限放⼤，能让我们站在另⼀个⾓度审视我们⾃⼰的问题，从⽽改善进步。⾸先，我们对学校领导能给我这样⼀次难得的学习机会表⽰深深地感谢。这次外出听课让我们感受颇深，收获的不仅仅是这⼀两节课、⼀两个报告，⽽是名师们先进的理念、前沿的思想，以及将理念和思想融⼊教学实践中的有效⽅法。
观课⼼得体会 篇5
⾦秋⼗⽉，我有幸观摩了临沂市⼩学语⽂优质课评⽐活动，此次活动有低、中、⾼年级的语⽂教学，每⼀堂课都具有学习意义，每⼀个教师的精⼼展⽰不仅令学⽣陶醉痴迷，对于我，⽆疑也是醍醐灌顶，收获颇多。现将学习⼼得总结如下： 第⼀，注重语⽂基本功训练，培养学⽣的语⽂能⼒。庞艳丽⽼师在《纸船和风筝》这课中吸收了新的教学理念，但没有忘记对学⽣进⾏扎实的语⽂训练，在教学中，她不但体现了新的理念，⽽且始终注重语⾔⽂字训练，既活⼜实。在导⼊新课的第⼀个环节，庞⽼师注意了纠正学⽣读⾳，“筝”字单独出现时读⼀声，⽽与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识⽼师没有单⼑直⼊地引⼊，⽽是请学⽣读课题，学⽣⾃⼰就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读⼏声？这样这个问题就⾃然⽽然地解决了。课⽂中出现了“漂、飘”，⼀个是风筝飘在空中，⼀个是纸船漂在⽔⾥。庞⽼师抓住这两个⾳同义异的字进⾏语⽂训练，出⽰两个句⼦后，让学⽣⾃⼰发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，⽽三点⽔旁的“漂”和⽔有关，指漂在⽔⾥，庞⽼师⼩结时指出汉字独有的魅⼒，引起学⽣对祖国⽂字的好奇和热爱，进⾏语⽂的熏陶。
第⼆，教师底蕴深、素质好。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语⾔以及站在讲台上激情四射的表现⼒。例如《称赞》这节课，除了教师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是王华静⽼师优美⽣动的语⾔。四⼗分钟过去了，让⼈觉得意犹未尽。同时在每节课上都能看出，教师深厚的⽂化底蕴和扎实的教学功底。对教学重难点的机智突破，对学⽣回答的巧妙评价，使课堂变得⽣动⽽⼜扎实，真正成为师⽣和⽣⽣真实交往的空间。
第三，注重引导学⽣朗读。⼤部分⽼师都⾮常注重指导学⽣朗读，利⽤各种形式进⾏朗读指导，使学⽣乐读、会读，能读好。但决不是为了读⽽读，⽽是在体会情感的基础上去读，例如⾼年级的《慈母情深》这课，先让学⽣深情并茂的体会母亲挣钱不容易，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、⽰范读、分⾓⾊读等，进⽽激发学⽣的阅读兴趣，让学⽣在阅读中更好的领会⽂章所表达的情感，层次⾮常清晰。
总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，最让我感触深刻的就是⽼师⾃⾝应具备的⾼素质，这对于课堂教学极其重要，也可以对学⽣造成潜移默化的影响，在以后的⼯作中，我要向提升⾃⾝素质⽅⾯去努⼒，不断学习，博采众长，充分利⽤学习机会积淀教学素养，亮丽⾃⼰的教学⽣涯，洗尽铅华始见⾦。
观课⼼得体会 篇6
李⽼师的《清澈的湖⽔》后，我深深地思考：阅读教学要树⽴“以读为本”的教育思想，让学⽣在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学⽣语感、思维和表达能⼒。”本课教学，教师以读为主线，组织了教学的全过程： 1、整体感知、⾃主择读
阅读课⽂，应让学⽣从整体⼊⼿，了解课⽂主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导学⽣从⾃⼰的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课⽂。这就改变了过去由教师主宰阅读教学的⽅式，把选择权留给了学⽣，充分发挥了学⽣阅读的积极性和主动性。本课教学中，让学⽣品读感悟描写景⾊美的句⼦时，我认为不应有指令性的语⾔，⽽应充分尊重学⽣的选择，学⽣喜欢哪句就读哪句。教师在学⽣读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课⽂内容的理解，感悟，体验。
2、读有所思、读有所悟
读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学⽣对读书的思考和感悟往往还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如本课教学中，教师引导“⾯对这清澈的湖⽔，你想到了什么？”学⽣说：“湖⽔很美丽”，教师反问：“假如你去游览时，你会把垃圾扔进湖⾥吗？”等等，这些指向性的语⾔，就是把学⽣的思维引向课⽂的深层含义。有⼈会问，这不是教师的指令吗？对。但构建的意义与传统的不同，它是建⽴在学⽣⾃我实践的基础上的，学⽣想不到的问题，教师要帮助想到。教师和学⽣要看成合作伙伴的关系，这才是有⽣命的语⽂教学。 3、读中⽣情，以情促读
学⽣在初读课⽂时，对内容的感悟，对情感的共鸣，对⽣活的联系有了⼀定的基础，但还没有达到⼊神内化的地步，教师还要抓住时机，趁热打铁，激励情感，再次深⼊课⽂情境。如：“你们已经画出了描写美丽景⾊的句⼦，能美美地读吗？”可见，情感是教师、⽂本、学⽣之间的纽带。 4、读后互评，评后再读
学⽣读不出情感往往是忽略了评议的作⽤。评议就是相互启发、相互引导、相互指正、相互借鉴。评议是师⽣共同参与的过程。如：“能美美地读吗？”教师指名学⽣读，后渗⼊评价信息，促进教师与学⽣、学⽣与学⽣、学⽣与⽂本之间的多项交流，通过学⽣个体间、学⽣个体与群体之间思维的碰撞和相互交流，彼此领略语⽂学习的精彩与美妙。
观课⼼得体会 篇7
历⽇经年，⽔滴⽯穿。持之以恒，功果⾃显——新河学校戴懿为发现和选拔课改新秀，壮⼤镇⾻⼲教师队伍，同时向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选⼿，我们于10⽉9⽇、10⽇两天，在中⼼校举⾏了全镇⼩学语⽂优质课竞赛，以教师讲课，说课，评委1+1评课，议课四个环节，让所有的⽼师都深深地体会到这次课内⼤⽐武不仅仅是⼀次活动，更是⼀次智慧与能⼒的⽐拼。在教管中⼼领导的带领下，此次共有14位教师参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出⾃⼰的风采。他们有的⽴意创新，有的⼤胆尝试，彰显出各⾃独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改⾰和⽣本教育的理念。评委⽼师全程参与、细⼼倾听了这⼗四位教师的语⽂课。 现将本次活动的突出特点总结如下： ⼀、课堂导⼊显风采。
这是本次⽐赛的⼀⼤亮点。如何让学⽣尽快进⼊课堂情境，各位⽼师都在⾃⼰执教的课中，下了⼯夫，动了脑筋，出了效果。这是⽼师们平常注重了理论学习的突出表现。如：范郢如⽼师播放⾳乐导⼊，⾃然流畅。李韫⽼师问学⽣从课⽂标题可以获取哪些信息，⽽导⼊新课，为学⽣设置悬念，引发学⽣的求知欲。王燕⽼师⽤⼀些很美的图画来导⼊，让⼈赏⼼悦⽬。 ⼆、⼤声朗读显魅⼒
语⽂教学的核⼼是培养学⽣的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语⽂课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先⽣也认为，语感是⼈们对语⾔⽂字符号刺激所发出的⼀种直觉。⽽“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。刘滔⽼师在执教五年级课⽂《通往⼴场的路不⽌⼀条》时，就善于创设情境引导孩⼦们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。有的教师
配乐范读、分⾓⾊读等等，在这次活动中，每位⽼师都能带领孩⼦充分阅读⽂本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课⽂、感悟⼈⽣。“读”中尽显语⽂课堂魅⼒。 三、组织教学显功底
多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥⾃⼰的特长。陶海燕⽼师⽤她流利的普通话合理的组织学⽣⾃主学习，合作探究，引导学⽣循序渐进，深⼊浅出的来解决问题。李韫⽼师能引导学⽣质疑，注重学⽣质疑问难，培养学⽣创新思维。马军彩⽼师精神饱满，简笔画的运⽤，让学⽣直观感受⼭⽔。 四、微笑教学显和谐
虽然本次参赛教师与学⽣都不认识，但是多数教师利⽤微笑教学，不仅拉近了师⽣的距离，还使学⽣增强了⾃信⼼，激发学⽣的求知欲望，给学⽣创造⼀个轻松愉快的教学环境，学⽣回答问题争先恐后，兴趣盎然的与教师积极配合，学⽣不知不觉中获得新知，营造出和谐的教学氛围。 此次⽐赛存在的问题： ⼀、时间把握不好显仓促
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