赵州桥教学设计 【完整版】

课程名称 学段学科 作者 一、教学目标 1、运用细读文字想画面、品词析句激情感、联系上下文的阅读策略，了解赵州桥基本信息，读出赵州桥的雄伟、坚固和美观，读懂“这种设计，在建造史上是一个创举。”感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生对中华传统文化的敬佩之情，增强民族自豪感。 2、借助红、蓝笔圈画批注，抓住关键词、动作演示理解“相互缠绕”、“双龙戏珠”等词句的方法，理解第三自然段是通过列举桥栏板上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。丰富阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。指导学生读好第三自然段，积累“有的……有的……还有的……”描写赵州桥美观的句子。 3、运用引读、默读、合作读等方式，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，培养学生主动发现，积极思考的能力。在生生交流、师生互动的学习活动中积累语言、发展思维，积累阅读说明文的经验。 赵州桥 中年段语文 马慧茹 课时 教材版本 学校 1课时 部编版教材 哈尔滨市文昌小学 二、教学重难点 教学重点: 1、体会赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 2、理解第三自然段是通过列举桥栏板上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 教学难点： 理解“这种设计，在建桥史上是一个创举” 三、学情分析 三年级是培养学生养成良好阅读习惯的奠基时期，三年级上学习了借助关键语句理解一1 段话的意思，教学活动时注重培养学生阅读与鉴赏、表达与交流等语文素养，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。并为后面第四单元借助关键语句概括一段话的大意，第七单元了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的这些语文要素的落实奠定基础。 四、教学方法 多媒体辅助教学法、画面相像法、动作演示法 五、教学过程 一、直接导入、引发质疑 1、今天我们学习第11课《赵州桥》。 2、看了课题你想知道什么？ 【设计意图】开门见山的点出课题，并引发学生围绕课题质疑，易于吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文、交流初读感受。 2、梳理特点的词语并板书：雄伟、坚固、美观。 3、关于赵州桥你又都读懂了些什么？提取关于赵州桥的相关信息，例如：地理位置、名称、建造年代、设计者、历史等。 【设计意图】为学生营造绿色阅读的环境，学生自读后交流，落实了解赵州桥基本信息的教学目标，了解学情，梳理课文描写赵州桥雄伟、坚固、美观特点的词语,调动学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读体验。 三、细读课文，理解内容 1、默读课文、批注感受，理清内容。 交流汇报体会赵州桥的雄伟、坚固。 （1）赵州桥非常雄伟……河面上。 2 结合生活实际，进行数据的比较并联系生活想象画面，让学生直观地感受赵州桥的“雄伟”。 在学生自主阅读的基础上，通过不断的阅读交流，用红笔补充批注。 与现代化建筑设备比较，体会古代劳动人民修建大桥的辛苦，丰富学生的情感体验，指导学生朗读。 （2）理解“这种设计，在建造史上是一个创举。” 结合赵州桥的规模、用料、功能、造型、作用，通过联系上下文、查字典等方法理解关键词语，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。 拓展资料，了解赵州桥在漫长的1400多年的岁月里的经历。 师生配合读，加深理解。 3、通过自读自悟，理解课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。 【设计意图】课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”此环节为学生搭建语文实践活动的平台，默读思考、边读边批注、师生互动、生生交流，学生在主动积极地思维活动中，通过多种方法理解关键词语，感受赵州桥雄伟、坚固的特点，培养学生的理解能力，发展学生思维，落实思维发展与提升这一语文核心素养。 4、感受赵州桥的美观。 预设1：“相互缠绕”、“双龙戏珠”这样有特点的词语，感受赵州桥雕刻的栩栩如生的美。 预设2：“有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。”这种排比句式感受赵州桥栏板上雕刻样式的繁多。 运用边读边想象的阅读策略，通过语言浮想联翩，指导读出画面。 借助图片、展开丰富的联想，积累语言。 通过教师引读、男女生互读的方式，感受这段话是怎样围绕赵州桥的“美观”写清楚的。 3 5、以读代讲，回环复踏朗读第四自然段，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化的自信心。 【设计意图】阅读素养是小学生核心素养之一，新课标提出：要逐步培养学生探究性阅读的能力，提倡多角度、有创新的阅读。因此，引导学生通过边读边想象、品词析句等方法，深入理解课文是如何把赵州桥的美观写清楚的。并通过多种形式的朗读，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化的自信心。落实教学目标，突出本单元“中华优秀传统”人文主题，体现审美鉴赏与创造、语言建构与运用这一学科素养。 四、拓展延伸，运用语言 运用词语，以导游的身份介绍赵州桥。“世界、闻名、雄伟、创举、美观”等词语。 【设计意图】有梯度地设计口语训练，培养学生重组信息、语言建构与运用能力，落实本单元的语文要素。 【板书设计】 智慧、才干 【设计意图】揭示赵州桥的特点，加深学生对课文内容的理解。

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