学期教学反思

小学2011-2012学年第一学期教学反思

本学期我仍担任全校形体课，每个班一周一节，为了实施舞蹈启蒙教育，我选择适合小学生身心发展舞蹈教学资料，专门为小学生准备形体舞表演节目，让孩子们在聆听音乐的同时，加上肢体的动作，训练身体协调能力。搭配的每首歌曲都设计了关键舞蹈动作的教学说明，歌词贴近生活，曲风活泼，以及非常有创意的舞蹈教材。

一、整合教材

根据一年级新来小学生的自身条件，我尝试着把每节课的最后10分钟，定为“表演时间”，让学生们复习舞蹈组合，激发爱心，感受伙伴之间的友谊。让孩子们互相接触和学习舞蹈，培养与提高他们对形体课的兴趣。

二、课堂实践

第一课时：动作分解指其中几套主要动作。以教师示范为主，教师面对学生作反方向的舞蹈示范动作。根据低年级学生善于模仿的特点，教师应引导学生认真仔细观察教师的动作，并启发学生对生活中某种形象的联想，使动作模仿更为生动。通过形象的儿歌帮助学生掌握动作。较复杂的舞蹈动作，教师要由浅入深、分步教学。手、脚配合的动作，可以先教手、脚动作再合练。学生学习有困难时可先放慢速度练习，对胆怯或能力较弱的学生还应不断地鼓励，使“表演时间”成为集体参与的快乐时光。本课时分为三个步骤：

（1）念儿歌每套主要动作都有一首好听的儿歌，即用孩子们熟悉的日常术语把舞蹈动作具体化，用孩子们最喜欢的儿歌方式把动作简单化。教师事先把儿歌作成PPT用投影出示，让学生们念一念，记一记。这样，学生易学易记，对学习产生浓厚的兴趣，为进一步的学习动作做好准备。

（2）练动作这一步没有音乐，只有儿歌，照着示范动作做一做，先慢后快。 （3）合音乐等熟悉每一套主要动作后，就脱离歌曲，随着音乐，把这些动作连起来跳。初步感受歌曲的情绪，用合适的表情更好地表现这些舞蹈片段。

第二课时：熟悉音乐本课时让学生仔细倾听该舞蹈的音乐，感受完整的音乐艺术形象，并激起情感的共鸣。在学生熟悉音乐的过程中，应要求他们听辨节拍、基本节奏、速度等，体会音乐的基本情绪。并让他们哼唱曲调或学唱歌词，进一步熟悉、理解音乐。用拍手、跺脚、点头等动作来掌握音乐的节拍、节奏等。分三个步骤：

（1）听目的：熟悉旋律、产生共鸣、全身心投入。 （2）读投影出示歌词，读一读、背一背。

（3）唱在听的基础上随着音乐或琴声一块儿唱一唱。

第三课时：进行表演在学生熟悉音乐、掌握动作以后，应充分发挥他们的表演力和创造力，继而进入完整的表演。表演时可采用群体、小组、个别等多种形式，让学生相互观摩，教师也可共同参与表演。表演时要重视发挥学生的个性，从而使表演既具有整体的协调性，又具有个体的独立性、创造性。表演时要给学生有一定的纪律约束，又要善于激发学生的情绪。并注重在学生相互之间切实的合作与情感交流中，培养他们团结互爱的精神。

（1）看碟片用生动形象并富有感染力的表演，给学生完整的示范，教师应

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引导学生仔细观察动作和队形，使学生对所学舞蹈产生直观的、整体的印象。

（2）跳舞蹈动作中的重难点和基本动作已在第一课时学会并掌握，但还有一些动作是不在儿歌内的，需要学生看碟片即兴模仿，大家边看边学，培养学生敏捷的反应能力。

（3）记学生们在熟练舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与队形，记住每一舞句所表现的情感，最后能做到脱离示范听音乐独立完成。

三、即兴创编

在新课标中，明确地指出：中小学音乐教学，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。而在舞蹈的动作训练中，不仅要求从情感表达需要去探索肌肉、节奏、力度、空间等的变化，更通过多重角度的变化去寻找新的动作，从而达到对现有动作规则的超越和突破，促进创造性表现地增长。通过形体舞教学，学生掌握了许多舞蹈动作、有了丰富的音乐感受，也积累了一定的舞蹈知识， 就可以结合音乐教材中的歌曲，放手让学生们进行即兴舞蹈创编,培养他们对音乐的感受力、表现力、想象力和创造力,使其个性得到发展。如：聆听歌曲学生可以自己设计表演歌曲的动作与方式，从而培养了学生的参与意识和创造意识。

小学艺术课堂中的舞蹈教学不是一门独立的学科，它是音乐教育中的一部分，是少儿感兴趣且易于接受的一种美育形式。喜欢舞蹈是孩子们纯真的共性，在孩子幼小的心灵中播下舞蹈的种子；在舞蹈的基础学习中，培养孩子们的自信心、互助互动性、合作性和纪律性；在舞蹈的基本训练中，逐渐地改变和塑造“气质”，发掘、鼓励以致稳固孩子们的自我表现能力；值得我们每一个音乐教学工作者去努力尝试与探索。在下学期我会努力做得更好，不管是形体课、舞蹈课及音乐课上出质量，上出特色。本身形体就是一门与众不同的课程，从某些角度来讲存在着特殊性，我也正在努力研究探讨，使其完善，更加符合我校新课标的教学理念。

2012年1月