学 期 反 思 美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。我们小学美术教师必须对美术课高度重视。要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣．美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。 本学期美术课教学强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。以激发学生兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能学习两方面的需要，既顺应学生的心理、生理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。美术课的基本体系是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能为副线，主副密切关联，穿插并行。 同时在美术高效课堂教学中，进行“小老师、小评委教学”，让学生体验做“小老师、小评委”，能为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中，我鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主的探索和实践，在体验中获得知识，提高综合素质。教师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验审美带来的愉悦和成功感。当学生要做“小老师、小评委”了，要把别人没看过的作品展示出来，或者要把别人看过的作品讲清楚，要把自己对内容的理解告诉同学，这对于学生来说，可不是一件容易的事。这样学生在教和学得过程中的积极性提高了对美术高效课堂课的学习就更认真了。 全册教材分析 （一）主要内容及教材重点、难点。 六年级上册美术共12课，紧密结合小学生生活实际和兴趣与需要。 教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教学重、难点： 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 （二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。 知识和能力： 由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。 过程与方法： 由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。 情感态度价值观： 体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。 （三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施。 根据六年级五个班班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点和高效课堂推进覆盖面谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等），以达到小学美术高效课堂教学的最高效率。 合作的学习方式： 分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。 学科实践活动（每学期2次）： 1、4课《会动的剪影》 在学习了《会动的剪影》之后，我们可以利用卡纸，剪出各种人物造型，在灯光映衬下，让学生们在家里与家长合作或在学校里与同学配合，进行一次“我给大家演一演”的实践活动。并将自己的作品能在课堂上与大家共同分享。 2、11课《电脑美术》 学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的人物、动物、植物的图片，并且将自己搜集的资料利用电脑Windows画图板制成一幅精美的富有版画效果的图画，在小组中展览或课堂展示。 创造性的培养： 在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。 本学期的小结： 总之，本学期小学美术六年级的高效课堂教学有得有失，失败的教学不止带给我们懊恼和沮丧，更多的是一种反思收获，教学反思是教师成长的阶梯，激活教师教学智慧，探索教学方法崭新表达方式，提升自己的教学品质。在美术课的教学中，教师要唤起学生对美术的认识，要采用多种手段激发学生对美术的的兴趣。可以加强美术知识与现实生活的联系，比如，第6课《形体切挖》这一课，让学生将泥做的六面体或圆柱体根据草图设计进行切挖当作一件实用的事情来做，学生的学习兴趣便提上来了。在美术课堂教学中立足教学细节进行深思，以追求更加全面细致的教育教学方式，让每一个美术课堂充满不一样的教学活力。一位教育专家说过细节往往反映出教师的教学水平，折射出教师的教学思想。教学细节是教学的闪光点，是开启学生思维的金钥匙，是教学重难点的破解点，是实施素质教育的起始点。威廉.杜拉姆有一句名言：“假如一个人掌握了思维的力量，那么他就会加速成功的频率”。因此我们应关注细节，做好每节课的教学反思，让美术课堂开出更亮丽更绚烂的花朵；让小学美术高效课堂成为克山农场教育的一道七彩的风景线。