作者机构： 广东省广州市海珠区怡乐路小学出版物刊名： 中国教师页码： 18-19页
年卷期： 2014年 第16期
主题词： 小学数学教学 有效策略 活动设计 程序性知识 数学课程标准 数学思考 情感体验陈述性知识
摘要：小学数学教学，即以陈述性知识为基础的程序性知识的教学，其中，对数学概念、原理和规则的理解与应用，是通过数学思考，形成解决问题的方法、技能和策略，并获得情感体验。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）倡导：组织学生开展实验、操作和尝试等活动，并引导他们观察、分析、抽象和概括，从而运用知识进行判断，最终传授知识、培养技能，使他们具备数学思考的能力，这样，既能有效解决实际问题，又能从“情感、态度和价值观”的层面培养小学生。一句话，小学数学教学就是通过数学活动帮助学生积累数学经验。基于此，本文旨在探讨小学数学活动设计的有效策略。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容