学校校本研修计划

一、指导思想

本着落实立德树人的育人宗旨，结合教育部、省市县对双减、考试管理、教师专业化发展、质量检测等工作的总体要求，总结我校以往的研修经验，汲取丰厚的研修文化底蕴，放眼未来，群策群力，精准规划，将发展的目光聚焦到“贯彻新课程标准，促进核心素养落实”的研修特色上来，并且以此作为我校着力打造的特色。

二、目标任务

1、全面推广“2211高效课堂”课堂操作体系、效果反馈评价体系。激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

2、结合校情，发展“少教多学”教育思想，全面落实“以学定教，以教导学”的理念，引领学生自主发展。解决制约质量提升的突出问题。

3、弘扬社会主义核心价值观，将中华传统优秀文化与现代各科课堂教学实践相结合，弘扬中华优秀传统文化。

4、规范体育艺术课堂教学要求。做好体育音乐美术教师的培训，深刻领会新课标精神，规范课堂教学行为，做好体音美素质测试工作。

5、解决团队意识淡薄、进取意识淡薄的职业倦怠的问题。提升团队竞争力，师德修养，提升教师在不同岗位的专业化程度，并培养专长。

6、解决师资紧缺的问题，寻求师生减负不减质的良策。有效解决各个岗位的困惑疑难问题，促进我校各项工作良性发展。

7、大面积提高教学质量，提升薄弱年级、薄弱学科的质量，确保各年级的三率达到县上下达的一类学校质量目标，一至五年级19学科有15学科进入全县前十名，10个学科进入前五名，无下游学科；六年级升学合格率进入前五名。

8、总结提炼我校校本研修工作特色，创新思路，发展研修文化。

三、领导机构及分组

（一）领导小组 （二）语文学科指导组 （三）数学学科指导组 （四）综合学科指导组

四、研修主题

贯彻新课标 落实核心素养 五、研修思路

（一）以校本培训为引导，以自我反思为依托，加强教

师的理论学习与培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思，这就要求教师思想上积极行动起来，先积极参加学校、教研组进行的校本培训，后加强自我反

思研修。加强自身能力的提升。

（二）以同伴互助为载体，提高教师的教育科研能力。 以课题研究为引领，通过听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教育科研能力的目的。

（三）以专业引领为导向，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

六、研修措施

（一）健全良好的研修机制，精细开展各项研修活动，落实专业引领。

坚持每月两次集中研修，每周一次的教研组培训，双周周二下午放学后，集中完成理论学习，课题研究方法交流指导，结合班班通设备加强电子白板应用能力培训等研修任务，落实专业引领。

（二）以“五课”活动为载体，着力构建高效课堂。 通过说课、答辩、即时评课、案例分析的研修活动，推进“2211”高效课堂的应用、推广、完善。大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

（三）以校本课题研究为抓手，扎实推进校本研修，提

升教师专业能力。

本学期校本研修仍然走课题带动“学-研-训”一体化发展的研修模式，实施课题引领战略。主要通过校本课题研究，解决以下问题（1）师资严重缺乏，个别教师工作热情减退，不能形成系统的、长效的任用机制。（2）常规要求落实不实不细。各项工作交叉、冲突现象时有发生，领导教师压力大。（3）体音美素质教育质量不高。艺术课各个环节要求不高不严，课堂教学随意性大，学生素质测试未进行。（4）高效课堂研究需要加强。各科高效课堂的研究力度不大，成效不显著。（5）校本课题与教育教学实践结合不够。选题很好，但是研究过程不实，成果未与实际工作紧密结合。（6）教学质量提升不均衡。中小与完小、各学科、各年级质量提升不均衡，优势学科不能稳固，薄弱学科提升慢，短板学科影响整体质量。（7）学生养成教育需要加强，立德树人意识需要强化。

各小组要将以上的问题细化到自己的教育教学工作中，

研究出解决的方法策略，借校本研修保证教师专业能力的持续发展，良性发展，为提升教学质量打下坚实的理论与实践基础。

（四）加强教研组研修工作，重点解决各学科教学中出现的实际问题，落实学科引领。

1.确保集中研修时间。每月两次，双周各教研组集中研修。组员按时参加，积极准备研修材料，认真做笔记，积极发言。

2.创新研修活动。教研组要组织丰富多彩的研修活动，开展专题讲座、研讨交流、竞赛、青年教师培养、观摩课研讨等活动，每学期活动不得少于10次；采取理论学习、专题研讨、汇报课跟解决实际问题相结合的方式，落实学科引领。

3.建立互听互评的课堂教学研究常态。教研组长听课不少于30节，教师听课不少于20节。做好旁评、总评及等级评定，听后要和执教教师及时交流。

4.落实对本学科各小组研修工作的检查指导。做好常规工作的检查。每月进行一次书面反馈小结。

5.做好研修计划的订立与执行。做好集中研修内容的周安排，体现出研修内容系列化、主题化。并督促组员提前做好准备工作，保证每次研修活动质量和实效。

（五）各处室紧扣重点，体现研修特色。

教导处重点抓教学方面的问题；德育处重点负责抓班级

管理、教育学生方面的问题；总务处重点抓好服务质量方面的问题研究。

（六）重视网络研修，提升信息化环境下教育技术应用能力的提升。

在认真完成继续教育任务的同时，大力推荐富有特色的

新课程教学课和优秀远程教育资源课程，实现优秀资源共享，提升教师参加网络学习提高自身专业发展的能力。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

（六）鼓励教师做好个人自主研修，力促专业素养的提升。

教师可以根据自身专业发展需求有目的性、针对性的进行自学，理论支撑、学用结合、继而实现自身专业素养的提升，实现教学工作中的实践创新。

中心小学

2016年9月