第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容
教材第43页例6
课时目标
1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。
3. 通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。
重点难点
重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。
难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。
教学准备
多媒体课件、各种颜色的球。
教学过程
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一、情景引入
师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？
学生会兴奋地说：1个，少！
师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？
生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。
师：我们班有多少人？
生：60人。（师板书：60）
师：我在前年教的班级有48人（板书：48），我们这两个班的人数相比，48比60怎么样？
生：48比60少一些。
师：60比48怎么样？
生：60比48多一些。
师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？
生：98比90多一些，90比98少一些。
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师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）
生：80比8多得多，8比80少得多。
师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就来学习比多少（板书课题）。
二、探究新知
1.例题的探讨。
师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。
学生会争先恐后地回答：红球有58个。
蓝球有15个。
黄球有10个。
师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。
我们来分组讨论，同学之间相互说一说。（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。
师：谁想把讨论的结果说给老师听？
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引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。（师板书：少得多）生1：蓝球15个比黄球10个多得多。
生2：应该是蓝球15个比黄球10个多一些。
师：蓝球15个比黄球10个多得多，还是多一些呢？用哪个词描述更合适呢？请同学们再讨论讨论。
讨论后组长汇报情况，其他同学评价补充。（讨论之后，大多数学生仍坚持说是多一些）师：请同学们把这三个数58.15，10放在一起看，那么15和10比用哪一个词更恰当呢？谁能说一说理由？
师引导学生说出：用“15个比10个多一些”较恰当。这三个数中，15个比10个多了5个，而58个比15个多了43个，所以58个比15个应该是多得多，15个比10个应该是多一些。
师：有道理，我也认为多一些更合适。大家同意吗？
生（齐答）：同意。（师板书：多一些）
师：还有别的结论吗？
生3:10个比15个少一些。（师板书：少一些）
生4：红球58个比黄球10个多得多，黄球10个比红球58个少得多。
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师：还有吗？
学生可能想到：（1）红球和蓝球合起来的个数比黄球多得多。
（2）红球和黄球合起来的个数比蓝球多得多。
2. 例题的拓展。
师：你们说得都很好。我们把三种球的个数相比较得出了这些结论，谁还能再举几个数来比一比？提示学生可以说自己身边的事，例如本班男女生人数，本年级任课老师的男女人数等。
同桌相互说一说。
再指名说一说。
师小结：我们班的小朋友真聪明。通过刚才的比较，请你们想一想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？
生（齐答）：不一样！
师：对了。多一些、少一些，多得多、少得多是对具体数的比较来说的，它不是固定的。
三、巩固练习
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1.师：我们参观完了体育器材室，下面老师领你们观看同学们的课外活动，请你们注意观察各组的人数，比一比每一组的人数，谁多谁少？愿意吗？
生（齐答）：愿意！
师：老师说跑步组的人数，请你们把它和其他组的人数相比。听好了，跑步组的人数是28人，跳远组的人数比跑步组的人数少得多，跳远组的人数可能是多少？跳绳组的人数比跑步组的人数少一些，跳绳组的人数可能是多少？老师给3个答案看谁猜得最正确。一是25，二是20，三是7。请猜数。
估计大部分学生能猜正确。
2.师：请同学们猜猜老师的年龄。
首先指一名学生说出妈妈（或爸爸）今年的年龄，估计有37岁。
师：老师今年的年龄和你妈妈的年龄差不多（师板书：差不多），给出3个数据35、50、30，来判断今年老师的年龄。
学生会很高兴地猜测。
3.完成教材第43页“做一做”。
四、课堂小结
师：在这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪些知识？
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学生发言。
师：同学们也可评价一下别人。
师：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。
五、布置作业
完成教材第45页“练习九”的第4题。
板书设计
多一些、少一些、多得多、少得多
58 15 10
红球比蓝球多得多；蓝球比红球少得多；
红球比黄球多得多；黄球比红球少得多；
蓝球比黄球多一些；黄球比蓝球少一些。
教学反思
本课的教学内容是结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少
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得多”的含义，体会“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语含义上的细微差别，并能准确表达两数之间的关系，并在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感。上课开始，就通过情境-比较两个班的人数，既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。多一些、少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。新内容“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练习的过程中，让学生不但知其然，而且知其所以然，通过例题拓展，学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞顿开。
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