《我是霸王龙》

《我是霸王龙》读写绘案例

[作品分析]：

《我是霸王龙》讲的是一只会飞的小恐龙——翼龙的故事。小翼龙有一个幸福的家庭，爸爸教他“本领”，妈妈教它“做人”。小翼龙长大后，爸爸、妈妈离开了它，让它独自生活。然而，在恐龙的世界里，同样有弱肉强食的规律。就在这时，霸王龙找上了小翼龙，对于小翼龙而言，霸王龙真是太强大了。可是，当曾经要攻击自己的霸王龙遇到危险的时候，善良的小翼龙却无私地帮助它，哪怕他是自己的敌人。故事结束时，霸王龙眼中的那一滴眼泪，让我们感受到了善良的强大力量，为之动容。

当善良离我们越来越近的时候，我们会发现身边的事物都是这么美好，即使是凶恶可怕的霸王龙也同样会折服在善良的光环之下。这本图画书虽然描写的是恐龙，但是却可以投射出现实生活中的很多方面，很适合让孩子体会书中简单但是深刻的道理。

[设计理念]

绘本作品的内容十分丰富，而且充满着童真童趣，能够让小朋友在阅读中增加生活经验，非常适合小学低年级段的小朋友阅读。因此，在带领孩子们一起阅读时，把图画呈现给孩子们看，声情并茂地讲述故事，边讲述边讨论，让孩子们通过阅读，感受图画背后所要传递给我们的东西。

《我是霸王龙》这本书虽然讲的是恐龙的故事，但里面的动物造型卡通，对孩子们来说它们就像一群可爱的朋友，有的小朋友甚至能说出各恐龙的种类， 可见孩子们对于恐龙是喜爱的，是感兴趣的。本次设计，意在通过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子

们在动人的故事情节中，感受着人与人之间的奇妙关系，感受到善良的伟大力量，感受着纯真与美好。

[教学目标]

1、培养学生听故事的技巧与观察图画的能力。

2、在阅读绘本的过程中，通过想象、观察、绘画、创作，让学生体会阅读的乐趣。

3、感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。

[教学准备]

课件、绘画纸、油画棒或彩色笔

[教学设计]

一、激趣导入

师：小朋友，你们最喜欢什么动物？

生：熊猫、狮子、大象、小白兔、恐龙、小猴子、马……

师：今天，老师要给你们讲一个动物的故事。这个动物小朋友们刚才也提过，他就是——恐龙（师出示封面）

二、了解绘本（观察封面）

师：请小朋友瞪大你们的眼睛，仔细观察，你们看到了什么？

生：我看到了一只霸王龙。

师：一只怎样的霸王龙？

生：一只长着锋利的爪子、很凶恶的霸王龙。

生：一只张着嘴巴、身上都是刺的霸王龙。

师：还看到了什么？

生：我看到了山上站着一只小鸟。

师：那是一只小翼龙。

生：我看到了地上还有一只绿色的恐龙。

生：我看到了满天都是星星。

生：我看到书的题目是《我是霸王龙》（师板书题目）

生：我看到作者的名字叫宫西达也。

师：你的观察真仔细。（师板书作者，生齐读）宫西达也是日本的一位非常著名的作家、美术家。他创作了许多温馨的故事，得了很多大奖，深受小朋友的喜欢。

师：那么，看了这封面，你猜猜看，这会是一只怎样的霸王龙呢？

生：可怕的霸王龙。

生：温柔的霸王龙。

生：奇怪的霸王龙。

……

师：让我们现在走进这个故事，一起去看看吧。

三、阅读绘本

师引导学生看图讲述故事:( 以前，以前，很久以前，在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈。……讲到:”小翼龙哭着哭着就睡着了。这个时候，从悬崖底下……”)

师:小朋友们,你们看到了什么?

生:啊!我看到霸王龙来了。

师：你怎么知道的？

生：我看到图的角落里，霸王龙的爪子伸出来了。

生：还有它长长的嘴巴、锋利的牙齿。

师继续讲故事：是啊！看（“嘿嘿嘿嘿嘿嘿……”一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。快够着小翼龙啦！这个时候……）

师：眼看霸王龙就要碰到翼龙了。这个时候，会怎么样呢？

生：霸王龙“啊呜”一口把小翼龙吃掉了。

生：这时候，小翼龙的爸爸、妈妈飞回来了，救了小翼龙。

生：这时候，小翼龙突然展开翅膀飞走了。

生：这时候，小翼龙醒了，求霸王龙不要吃自己，霸王龙就不吃它了。

师：小朋友的想象力可真丰富啊！这时候到底发生了什么事呢？我继续往下看。看，发生了什么事？

生：火山爆发了。

师继续讲故事：（轰隆！火山喷火了！大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……咣当——霸王龙摔到了地上。小翼龙走过去的时候，霸王龙正疼得嗷嗷嗷嗷地叫呢。“啊……”小翼龙想：“怎么办呢？”爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！”）

师：火山喷发了，霸王龙摔在地上，嗷嗷叫。小朋友，如果你们是小翼龙，你帮不帮它呢？为什么？

生：不帮。霸王龙肯定会吃了我的。

生：帮。因为翼龙妈妈说过要成为一只善良的恐龙。

生：我也会帮它。因为翼龙妈妈说过不管谁遇到困难，都要帮助他。

生：我不帮它。因为霸王龙天生很凶猛，如果救了它，我总有一天会被它吃掉的。

生：我会帮它。因为别人遇到困难，我不帮它，我会很不舒服的。

师继续讲故事：小朋友们，小翼龙和你们一样，想起了妈妈的话了。（过了一会儿，霸王龙一动不动了。这个时候，小翼龙又想起妈妈曾经说过：“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊。”……讲到“小翼龙吓了一大跳，红果子噼里啪啦掉了下来。听到声音——霸王龙回过头，叼着鱼蹦蹦跳跳地走了过来。）

师；霸王龙的眼睛复明了，它又看得见了。它蹦蹦跳跳地走来是想干什么呢？

生：它看到小翼龙原来不是它的同类，它会吃掉小翼龙。

生；它可能是想对小翼龙说谢谢呢！

生：它可能觉得小翼龙救了它的命，想和小翼龙做朋友。

师继续讲故事：可是小翼龙是不是这么想的呢?我们来看----（这个时候，小翼龙想起爸爸曾经说过……“你好好听着，拼命地张开翅膀，用力地踢打地面，乘着风就行啦！你飞得高，就算遇到粗暴可怕的霸王龙，也用不着害怕。”小翼龙拼命地张开翅膀，“啊——”“乘着风就行啦！”小翼龙觉得风正托着自己的翅膀。“爸爸说得对，我在飞呢，飞得很高，我会飞啦！”乘着南风，小翼龙扑棱扑棱地越飞越高。“嗷——”霸王龙吼叫着。望着越来越远、越来越小的霸王龙，小翼龙想：霸王龙的伤好了，眼睛也能看得见了，太好啦！如果我真的是头霸王龙，也可能和他成为好朋友吧？再见，霸王龙！霸王龙不再追赶小翼龙了。他朝着星空小声地说：“我早就知道你是翼龙……我特地捉来了你最喜欢吃的鱼，想和你一起吃……然后，看着你的脸说声‘谢谢’。真的，谢谢你啊！”霸王龙一直望着小翼龙消失的地方。）

师：故事听到这儿，你想说点什么吗？

生：我很感动。霸王龙原来是捉鱼来分给小翼龙吃的。

生：我很难受。我真想让小翼龙飞回来。让霸王龙把自己的意思告诉它。

生；我很高兴。霸王龙也变得善良了。

生：我也想让小翼龙回来，和霸王龙做朋友。

四、拓展延伸

师：小翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事呢？请小朋友们用画笔来创作吧。如果不会画恐龙也没关系，可以用不同的符号来代替小翼龙、霸王龙，这些符号就是

你们自己的密码，代表着你们内心的故事。

学生作品1：(图画上画了一座山,山顶上坐着一只霸王龙,手里拿着一条小鱼。)自从小翼龙飞走了以后,霸王龙每天都去抓一条小鱼,坐在山顶上等小翼龙,它每过一个小时,都会对着天空大喊一句:”小翼龙,我是霸王龙,快回来,我们做朋友吧.”终于，有一天，小翼龙在天上飞过，听到了霸王龙的呼喊，它很感动，就飞下来和霸王龙一起吃鱼。它们成了好朋友。

学生作品2：（图画上画了一片海，海边有一只霸王龙在捉鱼。）霸王龙很想小翼龙回来。它想：小翼龙很爱吃鱼，我到海边去，说不定能碰到它。于是，霸王龙就每天到海边去捉鱼，想碰到小翼龙。100天过去了，终于，有一天，小翼龙也到海边来捉鱼。霸王龙看到了，连忙对小翼龙说：“小翼龙，上次，我是特地捉来你最喜欢吃的鱼，想和你一起吃的，可你却飞走了。小翼龙，我不吃你了，谢谢你在我受伤的时候照顾我。我们做朋友吧。”小翼龙听了很感动。他们就生活在一起，成了永远不分开的好朋友。

……

师：时间关系，没画好的小朋友可以回家后再继续完成。同时，也希望你们把自己编的故事讲给爸爸、妈妈听。