液体的热胀冷缩 教学反思

这节课我用生活中的场景加热牛奶，牛奶溢出导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把遇到的问题抛给大家，让大家去思考解决，学生顺理成章地提出了热胀冷缩的概念，激活学生已有的知识，为接下来的研究打下基础。发现学生观看时非常专注，马上发现了其中的问题提出了自己的看法，课堂气氛非常活跃，激发了学生学习兴趣和求知欲。

《液体的热胀冷缩》这节课的重点是让学生改进实验装置，这对学生来说是很大挑战。我的设计是出示一些实验材料，让学生根据这些材料选择组合，想出实验方案。这个过程主要调动学生的思维，一节好的科学课应该培养学生创造性，让学生积极开动脑筋。这一环节学生表现的非常出色，而我对学生提出的实验方案评价不够，对学生每组学生的实验方案没有详细地提出优缺点。作为一名教师，表扬肯定学生的同时，也要能指出学生欠佳之处。

实验就像科学课的灵魂一样，是学生最喜爱和热衷的活动。这个关于水的热胀冷缩的验证性实验非常简单，没有挑战性。所以在联系生活拓展阶段，我为学生准备了酱油和醋这两种常见的，学生熟悉的液体，让学生挑选自己最感兴趣的来进行研究，这是孩子们这节课又一个兴奋点。尊重孩子的选择，让孩子做自己感兴趣的事情，才能激发最大的兴趣和求知欲，让科学真正走进孩子们的生活。

作为一名新教师，在课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。科学课上对于学生提出的问题，产生的疑惑，老师应该花时间，想办法和学生一起解决。只有这样，才能真正培养学生的探索精神，才能让学生思维得到发展。这节课还有一个很大的不足，就是孩子们的倾听习惯不好。在老师讲解，在同学回答问题时，一部分学生都不能完全静下心来倾听，大大降低了课堂效率。在这方面，今后需要不断努力，采用奖励，小组

竞争等方法有效培养并养成学生良好的倾听习惯。