一、积累与运用（共20分）
1．根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（2分）
早上，在茂密幽深的原始森林里，阳光洒下来，你在林间轻快地奔跑，小鹿对你回móu微笑。午间合着森林气息，吃一顿长桌宴，有着众多让你垂涎三尺的云南美食。 ．
①móu ②涎 【答案】①眸 ②xián 【解析】
试题分析：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。根据拼音写汉字，要正确拼读拼音，再根据语正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） ①我们要用好互联网带来的重大 ，深入实施创新驱动发展战略。 ②你只有 面对人生的风雨，迎接每一个挑战，你才能变得更加坚强。 ③参会的代表们庄重地走向投票箱，行使宪法 他们的神圣权力。 A．机缘 坦诚 给予B．机缘 坦诚 赋予 C．机遇 坦然 赋予D．机遇 坦然 给予 【答案】C 【解析】
试题分析：依次填词语，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。第一空，带来的应该是“机遇”，“权利”应对“赋予”，故选C。
考点：正确使用词语。能力层级为表达运用E。 3．填入下面文字空缺处最恰当的一项是（ ）（2分）
嫩绿的茎儿，高高地把花朵捧起，顶上的花瓣丰满，柔软的花瓣紧挨在一起，却没有重叠起来。十几株井然有序地排列着， ，我真想一起捧回家去，听它们唱歌。
A．好似一曲动人心弦的歌谣B．像极了一群稚嫩的儿童组成的合唱团 C．好像在叽叽喳喳说着什么D．美得好似一幅引人入胜的画卷 【答案】B 【解析】
试题分析：本题考查的是修辞手法的运用，根据“十几株井然有序地排列着”判断B的比喻正确。
1
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
4．观察下面黎雄才的画作《松涛云海》，写一段解说文字，至少用上一个成语。（3分）
【答案】整个画面主要由松树、连绵的山峰和云雾组成。画面的主体部分是三棵松树，它们生长在山巅之上的一大块平地上，树根深深地扎在岩石之下，松树枝繁叶茂，松树周围是一片云海，仿佛能听到松涛阵阵；远处数座山峰淹没在云海之中，只露出连绵的山尖，众峰如在云海之中乘帆远航，给人以积极向上的力量。整个画面充满美感和生命力，蕴涵丰富，浑然天成，令人震撼。这幅画充分表现了画家深厚独到的艺术造诣。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 5．古诗词填空。（5分）
①《木兰诗》中用夸张的修辞方法描写木兰矫健雄姿的句子是： “ ， 。” ②渴， ， ； ，北饮大泽。（《夸父追日》）
③天倾西北， ；地不满东南， 。”（《共工怒触不周山》） ④心儿永远向往着未来； ： ， ；而那过去了的， 。 【答案】①万里赴戎机 关山度若飞 ②欲得饮 饮于河、渭 河、渭不足③故日月星辰移焉 故水潦尘埃归焉 ④现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 就会成为亲切的怀恋
【解析】
试题分析：根据括号中作品提示回顾作品内容，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。注意易错字的写法：赴、戎、渭、辰、焉、潦、埃、郁、瞬、恋，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
2
6．名著阅读。（2分） 我又搬到外祖父那里。
“怎么了，小强盗？”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧！” “让我养我就养，”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗？”
文段节选自《 》，其中的“我”是 （名字）。“我”的外祖母是一个 （性格）的下层劳动妇女，她给予“我”无限的力量和支持，使“我”虽饱经生活磨难，但最终成长为一个 的人。
【答案】童年 阿廖沙 慈祥善良（或聪明能干、热爱生活） 坚强勇敢 正直（或善良勇敢、充满爱心）
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。 7．综合性学习。（4分）
追木求源
①古人造字有四种方法，即象形、指事、 、 。甲骨文“木”写作写作 ， 。含“木”字的成语很多，形容书法笔力强劲，也比喻见解深刻的成语是 。（2分） 缘木求林
材料一
材料二 按世界绿色和平组织不久前公布的一项调查结果表明，森林被毁的必然结果是：陆地生物的90%将消失；全世界90%的淡水将白白流入大海，人类将出现严重的用水危机；地球上风速将增加70%，亿万人将毁于风灾、洪灾，农田、道路、房屋、工厂将被洪水浸蚀；空气污染、噪声污染、太阳辐射热增加，人类将难以生存。
②根据以上两则材料写出你探究发现的结果。（2分）
【答案】①会意 形声 小篆 入木三分 ②由于森林被乱砍滥伐现象严重，将导致陆地生物消失，人类
3
将面临用水危机，风灾、水灾等各种灾难以及各种污染将令人类难以生存。
【解析】
试题分析：①考查的是汉字的常识，汉字的造字法有形声、会意、指事、假借、转注。根据平时积累，了解“木”不同字体的书写，以及相关成语。②仔细阅读材料，把握材料内容，由材料一的图画可知由于森林被乱砍滥伐现象严重，将导致陆地生物消失。材料二的内容得知由于森林被乱砍滥伐现象严重，将导致陆地生物消失，人类将面临用水危机，风灾、水灾等各种灾难以及各种污染将令人类难以生存。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 二、阅读（共50分） （一）阅读下面诗歌（4分）
同儿辈赋未开海棠
元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
注：元好问（1190—1257）字裕之，号遗山，太原秀容（今山西忻州）人；系出北魏鲜卑族拓跋氏，唐诗人元结后裔。
8．“芳心”一词有什么含义？（2分） 9．就这首诗的一种写法作简要赏析。（2分） 【答案】
8．“芳心”，一语双关，一指海棠花的花心，二指儿女的爱慕（追求）之心。
9．示例一：反衬（对比或衬托）。用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的“惜芳轻吐”，启示人们：太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂、难以持久的。或将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持沉稳。示例二：借物说理（借花说理）。借海棠花的“深藏”数点红，劝诫儿辈要向海棠那样，加强自身修养，不要哗众取宠。
【解析】 11．
试题分析：本题考查的是诗中词语的含义。阅读诗歌，把握诗歌内容，根据语境理解词语的含义。一语双关：指一个词或一句话关涉到两个意思。（即表面上是一个意思；暗中又含另一个意思）。本题中“芳心”，一语双关，一指海棠花的花心，二指儿女的爱慕（追求）之心。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。 12．
试题分析：古诗中的写法都常见就是借景抒情和托物言志，此外还在引用典故、烘托和反衬等，了解这些根据诗句内容判断。从表现内容、表达情感等方面进行赏析。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
4
（二）阅读下面文言文（8分）
（甲文）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
——蒲松龄《狼》
（乙文）万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出，见猫，怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龁首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！
——蒲松龄《大鼠》
注：①阖（hé）：关闭。②逡巡：从容，不慌不忙。③啻（chì）：仅；止。④龁（hé）：咬。 10．解释下列句中加点的词语。（2分）
①其一犬坐于前 犬 ②盖以诱敌 以 ．． ③辄被啖食 辄 ④众咸谓猫怯 咸 ．．11．翻译下列句子。（2分） 彼出则归，彼归则复，用此智耳。
12．《聊斋志异》贵在记述奇异的事，简要说说两文故事各奇在哪里？（2分） 13．结合原文简要说明两文各给你怎样的启示。（2分） 【答案】
10．①像狗似的（或像狗一样） ②用来 ③就 ④都
11．敌人出击我便退回，敌人退下我又出来，狮猫使用的就是这种智谋啊。
12．甲文中一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人稀奇。乙文中猫采用欲擒故纵之计，与老鼠周旋，耗尽老鼠之力气，一鼓作气将其消灭。其智谋过人，令人称奇。
13．甲文通过屠户战胜狼的故事启示人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。或者讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。乙文中通过猫运用智慧消灭老鼠的故事启示我们，要想战胜敌人或困难，不能凭借蛮力，必须运用智慧，瞅准时机，果断出击，才能出其不意获得胜利。
【解析】 10．
试题分析：本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，本题中“犬”：名词用作状语，像狗似的（或像狗一样）。
5
④
③
①
②
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
11．
试题分析：疏通两文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本句中药注意： “智”“耳”的翻译，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 12．
试题分析：疏通两文，把握文章内容，理清故事情节，概括其奇特之处，甲文中一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人稀奇。乙文中猫采用欲擒故纵之计，与老鼠周旋，耗尽老鼠之力气，一鼓作气将其消灭。其智谋过人，令人称奇。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B 13．
试题分析：疏通两文，把握文章内容，把握文章主旨，甲文通过屠户战胜狼的故事启示人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。或者讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。乙文中通过猫运用智慧消灭老鼠的故事启示我们，要想战胜敌人或困难，不能凭借蛮力，必须运用智慧，瞅准时机，果断出击，才能出其不意获得胜利。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。 【翻译】
（甲文）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。（乙文）明朝万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫差不多，为害极为严重。（皇家）从民间找遍了好猫捕捉老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国进贡来的狮猫，浑身毛色雪白。把狮猫投入（有）老鼠的屋子，关上窗户，偷偷观察。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中出来巡视，见到猫之后愤怒奔跑。猫避开跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，猫就跳下来。如此往复，不少于一百多次。大家都说猫胆怯，以为是没有能为的猫。过了一段时间，老鼠跳跃动作渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去有些气喘，蹲在地上稍稍休息。猫随即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠头顶毛，口咬住老鼠脖子，辗转往复争斗，猫呜呜的叫，老鼠啾啾的呻吟。急忙打开窗户查看，老鼠脑袋已经嚼碎了。大家这才明白，狮猫开始时躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊!「敌人出击我便退回，敌人退下我又出来」，狮猫使用的就是这种智谋呀。 唉!那种不用 智谋，单凭个人血气的小勇的人，和这只大鼠有什麼不同呢?
6
（三）阅读下面现代文（8分）
午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
于是这个亡失证实了。三妹很不高兴地咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。……
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” 张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
7
自此，我家永不养猫。
14．“我”养的三只猫或亡或失，“我”的心情各有什么不同？试简要概括。（2分） 难过伤心→ → 15．选文多处运用细节描写，试举一例赏析。（3分）
16．“自此，我家永不养猫”这句话在内容和结构上有什么作用？（3分） 【答案】
14．怅然愤恨 自责忏悔
15．示例一：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”一句，运用细节描写，惟妙惟肖地写出了猫的神态状貌，表现猫在被责罚前全然不知的情态。示例二：“也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”一句运用细节描写，写出了第三只猫懒惰的特点，生动表现这只猫的不讨人喜欢。
16．这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”；在结构上与开头首尾呼应，使文章结构严谨。
【解析】 14．
试题分析：通读全文，理清故事线索，梳理情节，按照题目中的提示，先找到所示的心情，然后再根据相关性，概括另两个心情。
考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。 15．
试题分析：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。从文章找出细节描写之处，结合内容，从表现内容，表达情感，表现性格方面进行分析。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 16．
试题分析：结合全文故事内容分析理解。中间部分的文字一般来说结构上的作用有承接上文、开启下文，承上启下、照应，内容上的作用有突出主旨，抒发情感，根据具体文章判断即可。这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”；在结构上与开头首尾呼应，使文章结构严谨。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 （四）阅读下面现代文（14分）
戏说麻雀 符加雷
当今时尚，戏说帝王；在下不才，戏说麻雀。
别看麻雀其貌不扬：一无孔雀开屏之美，二无黄雀清脆歌喉，三无仙鹤翩翩舞姿，四无鹦哥讨好巧舌……
8
可我对麻雀却情有独钟。
世上没有无缘无故的爱。在我看来，鸟类之中与人类最有缘分的，首推麻雀。房前屋后，院里墙外，麻雀与人不即不离。即使你身处逆境，“门前冷落车马稀”之际，麻雀照样登门：叽叽喳喳，免你寂寞；蹦蹦跳跳，逗你开心。如此仗义，毫不势利，能不愧煞某些人也！
麻雀爱在檐下或墙洞筑窝，与人同一个屋顶遮风挡雨，朝夕相见，世代厮守，人雀两旺，共享太平。人送昵称“家雀”，关系何等亲密！
麻雀天性活泼，从来不知愁滋味。一是好动：扑棱棱飞到东，扑棱棱飞到西，难得有个静下来的时候；就连在地上走，也不会斯斯文文地迈方步，而双爪一齐蹦。人们常用“雀跃”二字形容得意忘形者，传神极了，妙！二是爱闹：夏日午休，门窗洞开，麻雀升堂入室来做不速之客：或觅食残渣剩饭，或窥人睡相酣态。吃饱了，窥够了，叽叽喳喳，扰人清梦，淘！
天有不测风雨，雀有旦夕祸福。我们一度错把麻雀列为“四害”之一，打了一场灭雀大战；地不分东西南北，人不分男女老少，挥旗舞帚、弹打网罗、敲锣击鼓、燃放鞭炮、敞开嗓门喝……就连屋顶和树上，也有人严阵以待。偌大神州不容麻雀有立爪之地。可怜麻雀疲于飞命，飞着飞着，竟有老弱病残者，一头栽将下来一命呜呼的，惨！
战后，麻雀锐减，害虫猖獗，庄稼树木连年遭灾。以万物之灵自居者，破坏生物链，害雀如害己，蠢！ 解剖麻雀证实：只在收获的日子里，麻雀嗉囊中粮食稍多；长年累月则以草籽害虫为食，实属功大于过。此外，麻雀还飞来飞去，给庄稼果树授粉，担任着“红娘”角色，为丰收创造条件，更是功不可没。 最难能可贵的是，麻雀不计前嫌，与人相见泯恩仇，依然跟人亲热，好像什么事情也不曾发生过。谚云“麻雀虽小，五脏俱全”，又云“宰相肚里能撑船”。我说：“麻雀虽小，宰相度量！”
今日之雀，乃当年幸存者之后，寥落零丁，与生态平衡之所需相差甚远，理应倍加珍惜，促其繁衍。所幸恭逢盛世，麻雀时来运转，名正言顺地进入动物保护名单。近来，又有权威人士呼吁：对于动物，特别是益鸟益兽益虫，仅仅保护还不够，还须适当地给以福利待遇。我举双手拥护：好！
——《人民日报》（2016年01月18日）
17．简要说明作者“对麻雀却情有独钟”的原因有哪些？（4分） 18．本文语言生动、用语诙谐，试举一例赏析。（3分） 19．分析画线语句运用的说明方法及其作用。（3分） 20．谈谈你对结尾 “权威人士呼吁”的内容的理解。（4分） 【答案】
17．对人很仗义、不势利；与人亲密相处；天性活泼好动爱闹；保持庄稼功不可没；虽惨遭杀戮却不计前嫌依然跟人亲热（或麻雀虽小但有度量）。
18．示例一：“就连在地上走，也不会斯斯文文地迈方步，而双爪一齐蹦”一句，运用拟人手法，赋予麻雀以人的情态，生动地写出麻雀好动的特点，表现了作者对麻雀的喜爱之情。
示例二：“地不分东西南北，人不分男女老少，挥旗舞帚、弹打网罗、敲锣击鼓、燃放鞭炮、敞开嗓门喝”一句，运用一连串的动词，语言诙谐幽默，生动地写出了当年“灭雀大战”的“盛况”，表现作者对这
9
一错误行为的强烈讽刺。
19．运用引用的说明方法，生动地说明了麻雀有“度量”的特点，使说明内容更充实，增强了说明的趣味性。
20．示例：要加大对保护动物的投入力度，给动物创造好的生存环境，力所能及地为动物生存做出一些必要的努力。
【解析】 17．
试题分析：此题考查的是文本内容的理解。通读全文，把握文章内容，根据题目从文中找出相关的信息作答。从文中的③④⑤⑧⑨可概括作答。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 18．
试题分析：语言生动、用语诙谐是说明文语言的生动性，从修辞手法、动词形容词的运用等方面思考。比如：“就连在地上走，也不会斯斯文文地迈方步，而双爪一齐蹦”一句，运用拟人手法，赋予麻雀以人的情态，生动地写出麻雀好动的特点，表现了作者对麻雀的喜爱之情。 “地不分东西南北，人不分男女老少，挥旗舞帚、弹打网罗、敲锣击鼓、燃放鞭炮、敞开嗓门喝”一句，运用一连串的动词，语言诙谐幽默，生动地写出了当年“灭雀大战”的“盛况”，表现作者对这一错误行为的强烈讽刺。
考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。 19．
试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。本句运用引用的说明方法，生动地说明了麻雀有“度量”的特点，使说明内容更充实，增强了说明的趣味性。
考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。 20．
试题分析：此题考查的是文中句子的理解。结尾处“权威人士呼吁”的内容，意思是要加大对保护动物的投入力度，给动物创造好的生存环境，力所能及地为动物生存做出一些必要的努力。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 （五）阅读下面现代文（16分）
鱼鹰 杨光洲
我说的鱼鹰是人，不是水鸟。
三十多年前，我刚记事时就听说过鱼鹰。鱼鹰家住卫河边，是卫河中游的钓鱼台、石羊胡同、石榴园、西花园，还是卫河上游的合河村，人们各有各的说法。但是，听过鱼鹰的传奇后，人们的感觉却都是一样的，那就是：神！鱼鹰的水里功夫比浪里白条张顺还要神！
鱼鹰要想过卫河，随时都可以过，无论脚下是否有桥，水里是否有渡船。咋过？他把肥大的裤管撸到
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大腿根儿，下到河里，半蹲，两条小腿曲成盘，有时还一手端着蒜臼，一手拿着馍，蘸着蒜汁吃着馍，就过河了。到了对岸，放下裤管，竟一点也不湿……有人说鱼鹰的脚掌很宽，脚趾之间有软肉，脚就像蹼一样，划起水来比鸭子还自如……
鱼鹰瞄鱼的眼力更是了得！他走到河沿，甚至于站在高出河面五六米的大众桥上，一眼就能看到水底的鱼！“这儿，一条‘铁扁担’！”“这儿，一窝‘锅片儿’！”拿抄网的人照着鱼鹰手指的位置一网下去，准有一条五六斤的黑鱼或一窝鲫鱼被捞上来。捕鱼人手忙脚乱地把鱼收拾进渔篓，转身向鱼鹰说“谢”时，鱼鹰的身影已在远处……
然而，鱼鹰并不总是帮着捕鱼人，更多的时候，在鱼与人之间，他偏袒的是鱼。
河边垂柳嫩黄泛绿时，鱼鹰会在捕鱼人身后唠叨：“少捕点吧，母鱼正甩子哩。现在捕这么多，到夏天没鱼可捕，可别怨我没把话说在前头哇！”
知了和河里的蛤蟆开始二重唱时，鱼鹰会溜到渔篓旁：“才进夏天呀，鱼还没长起来哩。你瞧，这条还不到四两，让它再长长吧！”也不管捕鱼人是否同意，他一扬手，“扑通”一声，把那条鱼给放生了！ 河堤斜坡上野菊还在风中招蜂引蝶呢，鱼鹰就堵在捕鱼人面前了：“都秋天了，还用网捕鱼？就不怕明年河里没有鱼——给明年留点鱼种吧。”如果人家不听，鱼鹰还死乞白赖着不走：“要不用钓竿钓吧？少钓点，给明年留点想头。别用这么大的网！想一网打尽呀？”
虽然有一身水中的好功夫，鱼鹰却很少下河捕鱼，家里更是难得吃一次鱼。如果来了客人，客人提出要吃鱼，鱼鹰才会去捕鱼。下河前鱼鹰要问客人想吃什么方法烹制的鱼。客人想吃红烧鱼，鱼鹰拎回来的必是条大鲤鱼。客人想吃熘鱼片，鱼鹰拎回来的定是条黑鱼。客人想喝鲜鱼汤，鱼鹰拎回来的准是一兜鲫鱼片儿。
鱼鹰捕鱼有个规矩，鲤鱼、黑鱼、鲢鱼这些大鱼，每次只捕一条。至于鲫鱼片儿，则要看喝汤的人数，每人一条，每条不超过半尺长，多一条他也不带上岸。
有人劝鱼鹰多捕点，鱼鹰就像被人骂了祖宗，恶狠狠地盯着对方：“别想坏了俺的规矩！”
到我十多岁的时候，卫河水已开始变浑发腥。一到夏天，总有几天卫河得翻河——河底的脏东西沉淀得太多了，天一热，都泛到上面来了。这时，大鱼小鱼都浮到水面上换气，河面上满是一张一合的鱼嘴，用洗脸盆都舀得起鱼来。
这时，卫河两岸的人们往往全家老小齐上阵，搬网，粘网，抛网，甚至窗纱、蚊帐都派上了用场。一场“全民皆兵”的“歼灭战”打响了，鱼儿陷入了“人民战争”的汪洋大海！
这时，常有一位破衣烂衫蓬头垢面的老汉骑着快散了架的自行车在卫河两岸奔走呼号：“少捕点吧！过两天一下雨，河水不臭了，鱼就不浮头了，留到明年会有更多的鱼给你们捕哇！”小孩子追在他后面喊“鱼疯子鱼疯子”，用碎砖头、小石子掷他，他全然不顾，还是一个劲地呼号。有人说，他就是鱼鹰，已经疯了！ 而立之年，我要到千里之外的异乡谋生。此时的卫河已臭不可近。临行时，不知咋的，我忽然想起了卫河，想起了鱼鹰，便问送行的朋友：“你知道鱼鹰吗？”
“知道！老皇历了！你傻不傻？”朋友不屑一顾地说，“卫河里鱼绝种了，咋还会有鱼鹰？鱼鹰早死了！”
——《小小说选刊》
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21．简要说明三处画线句在文中有什么作用？（3分）
22．“有人说，他就是鱼鹰，已经疯了”，你认为鱼鹰疯了吗？简要说明理由。（3分） 23．这篇小说描写人物细腻逼真，试举一例并加以赏析。（3分） 24．你眼中的“鱼鹰”是个什么样的人？（3分） 25．从全文看，作者写作这篇小说的目的是什么？（4分） 【答案】
21．三处画线句是环境描写，用春夏秋三个季节的典型景物来交代故事发生的时间；生动地表现鱼鹰经常在卫河对滥捕行为进行劝告和制止；从而突出人物形象，推动情节发展。
22．没疯。从鱼鹰的所作所为来看，尽管他的穿着打扮像个疯子，在河边奔走呼号几近疯狂，但从他所说的话可看出他仍在为保护鱼类资源而不懈努力。只是他的这种行为却得不到人们的理解，被人们误认为是“疯”子。
23．示例：如“下到河里，半蹲，两条小腿曲成盘，有时还一手端着蒜臼，一手拿着馍，蘸着蒜汁吃着馍，就过河了”一句，运用动作细节，生动形象地再现了鱼鹰过河的动作，表现了他水性高超的特点。
24．鱼鹰是一个水性好、捕鱼技术高超，做事守规矩，具有朴素的生态保护意识（或遵循自然规律）的渔民。
25．文章通过“鱼鹰”这个生态环境的孤独守护者形象与其他村民滥捕滥渔的行为形成鲜明对比；批判了人们对自然资源攫取欲望的膨胀及环保意识的淡薄；警示人们要深刻反思人与自然的关系；遵循自然规律，追求和谐发展。
【解析】 21．
试题分析：在叙事文章中，景物描写属于环境描写。其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，要根据具体文章来分析。三处画线句是环境描写，用春夏秋三个季节的典型景物来交代故事发生的时间；生动地表现鱼鹰经常在卫河对滥捕行为进行劝告和制止；从而突出人物形象，推动情节发展。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。 22．
试题分析：此题考查的是文本内容的理解，阅读文本，把握文章内容，没疯。从鱼鹰的所作所为来看，尽管他的穿着打扮像个疯子，在河边奔走呼号几近疯狂，但从他所说的话可看出他仍在为保护鱼类资源而不懈努力。只是他的这种行为却得不到人们的理解，被人们误认为是“疯”子。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 23．
试题分析：本题考查的是语言赏析。从修辞手法的角度，首先了解修辞手法的类型，结合句子判断，本句运用比喻和拟人的修辞手法，将“遗失在地里的黄豆”比作“小娃娃”，并赋予黄豆“躺”这一人的行为，结合文本内容分析其作用，形象生动地写出了黄豆饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了小姐妹的喜
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悦之情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 24．
试题分析：赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。鱼鹰是一个水性好、捕鱼技术高超，做事守规矩，具有朴素的生态保护意识（或遵循自然规律）的渔民。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 25．
试题分析：理解文章的主旨，即了解作者表达的主要思想，可以通过作者叙述和描写的文字来理解来体会作者的思想情感，可以抓住文中作者发表感慨的语言句来理解，这些语句可在文题、文首、文尾处寻找，根据作者总结评述性的句子来理解概括文章的主旨。文章通过“鱼鹰”这个生态环境的孤独守护者形象与其他村民滥捕滥渔的行为形成鲜明对比；批判了人们对自然资源攫取欲望的膨胀及环保意识的淡薄；警示人们要深刻反思人与自然的关系；遵循自然规律，追求和谐发展。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。 三、作文（共50分）
26．初升的朝阳，有鲜红的彩霞相伴；奔腾的江河，有厚实的堤岸相伴；争奇斗艳的花儿，有追花的蜜蜂相伴；绮丽的锦缎，有吐丝的春蚕相伴；飞驰的骏马有长风相伴……而我们，有明月清风相伴，有诗书师友相伴，有汗水泪水相伴，更有挫折、成功如影相随……
请以“有 相伴，我成长之路更坚实”为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；文体特征要鲜明；③要有真情实感，不得抄袭和套作。
【答案】例文：
有你相伴，我成长之路更坚实
痛苦是冰雪，忧伤是云朵，眼泪是雨露，欢笑是阳光，人生旅途，谁少得了这些陪伴？而我的记忆如此丰满，是因为成长路上有你相伴。
想起你，缘于放学路上一则吸引我的启事：“爱宝憨憨，于4月4日旧货市场附近人杂纷乱时丢失，看到它的好心人请联系我们，必有重谢！收留它的人不要乱给它吃东西，喂它狗粮，让它好好地活着。”还配有照片，“狮头狮脑”的小狗，憨态可掬。不难想象，语气恳切的大人背后，一定有一双孩子哭红的眼睛，成长路上的多少脚印，都有狗狗温暖的陪伴啊！
此时，我不禁想起了你。你伴随我度过那么多美好时光，你时而像一个诗人，时而像一个君子，时而像一位哲人，让每一个有你陪伴的日子不再空荡。
你像一个心怀慈悲的诗人。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，茅屋为秋风所破，杜甫无可奈何，倚杖叹息。而你目睹了我们家煤棚被一夜风雪所破，“冬雪狂扫风怒号，煤棚油毡尽掀掉”。你看到一个教书先生起早爬上棚顶，笨手笨脚自己修葺。你敏捷地爬上来，蹲在那一边，眼睛仿佛在说：“教书人，这里
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虽是旧校舍改成的学校公房，但学校很少有人住在这‘贫民窟’，全家靠你一个人的工资生活，生活一定很困难吧？”你那悲悯的眼神，让爸爸怀疑你是从大唐来，梦想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人。
你像一个胸怀宽广的君子。你只做你想做的，从不管别人怎么说。别人眼中的破烂，却是拾荒妇眼中的宝贝。不与人争，与谁争你都不屑，一副好脾气，“把所有问题都自己扛”。有人说你的主人拾荒妇“养你啥用”，可等到秋天再看，山脚下唯有你守护的那一片园子无鼠辈偷窃，收获了香甜的玉米。你不表白，终留清白。“人不知而不愠，不亦君子乎？”我自恃《论语》背得滚瓜烂熟，可哪比得上你踩着语句行走。 你像一个倜傥不羁的哲人。初春，阳光明媚，园子里豆角、土豆、茄子的秧苗迎风欢笑。而我正为月考成绩心焦，匆匆而来，还将匆匆而去，哪有心情领略一垄垄嫩绿的诗意。你躺在菜畦边晒太阳，姿态慵懒。蓦然间，我感觉自己俨然亚历山大皇帝，走到近前对你说：“你可以向我请求你所要的任何恩赐。”而你像古希腊哲学家第欧根尼那样，伸着懒腰似乎在说：“走开，请别挡住我的阳光。”我想用一星期的欢乐，换你在那里躺一会儿啊！
岁月如河，可多少人能打捞到满网快乐？你住平房睡土炕，一根最便宜的火腿肠是你得到的最大奖赏，可你怡然自得，悠哉如佛。成长的路上有你相伴，你不时触动我的心弦，让我以你为范，虽然你是一只“喵星人”——邻家拾荒妇相依为命的大黑猫。
【解析】
试题分析：这是一道范围极其宽泛的半命题作文，首先确定陪伴自己的对象，补充题目，可以是有生命的人物或动物，比如父母、亲戚、邻居、老师、同学等，还可以是非亲非故，但也经常接触的小商小贩、公交司机、交通警察等；也可以是活泼可爱的小动物，如懒惰的“喵星人”、憨厚的“汪星人”、机警的白鹅、好斗的公鸡等。此外，也可以借景抒情，托物言志，如一本受益匪浅的好书、一眼历史久远的古井、一棵力争上游的大树等。只要有事写、有情抒，皆可。
揭示心路历程的影响。“我成长之路更坚实”要求所写的对象对自己的人生产生过一定的触动，在一路相伴的时光里，让自己感受到了心灵碰撞。可以是一点收获，也可以是几缕情思，通过抒情、议论的文字，鲜明地表达出来。比如，风雨中看到虽然矮小仍坚强挺立的小草，它的顽强鼓舞了自己；院子里的老母鸡“教子有方”，孩子长大了就别来找它，这样才能让它们学会独立；故乡山上的野花一生只开一次，不因无人欣赏而不红……这些有益的影响，宛如雨露阳光，伴自己茁壮成长，使成长之路更加坚实。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。
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