高教论坛 ２０１５年４月第４期 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ａｐｒ．２０１５．Ｎｏ．４ 广西农村小学全科教师培养探究 声美 （广西师范学院教育科学学院，广西南宁５３ＯＯ２３） 摘要：从分科走向全科，是当前广西农村小学教师培养的主要趋势。广西实施“农村小学全科教师定向培养计划”，旨在解决 广西农村小学教师数量不足、年龄老化、学科结构不合理等问题。 关键词：全科；广西；农村；小学教师 中图分类号：Ｇ６５０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９７１９（２０１５）４一ＯＯ６Ｏ—Ｏ２ 作者简介：卢美凤（１９８６一），女，广西合浦人，广西师范学院教育科学学院２０１３级研究生，研究方向为教育经济与管理。 收稿日期：２０１５—０２—１５修稿日期：２０１５—０３—０４ 广西农村基础教育具有面广、量大的特点，其发 展质量不仅决定着广西基础教育的整体质量，也是 求，为此提出师范院校布局由三级师范向二级师范 （即高师本科、高师专科）过渡，到２０１ｏ年左右，新补 充的小学教师要基本达到专科学历的要求。另外， 坚持师范教育适度超前、优先发展的原则，主动适应 基础教育事业发展需要。小学教师的本科层次培养 在适应这一原则的基础上由点到面在全国范围内铺 促进教育公平的重要方面。当前，广西农村基础教 育整体质量不高，农村小学普遍存在教师数量不足、 年龄老化、学科结构不合理等问题。实施“农村小学 全科教师定向培养计划”，可以有效提升农村基础教 育的整体质量，促进广西基础教育事业的发展。 一开。自此，中等师范教育走向终结。进入高师培养 阶段后，由于高等学校对于学术性的侧重、时代对小 、我国小学教师培养模式的发展 学教师学术水平的更高要求以及小学分科教育的现 实需要，逐渐形成了小学教师分科培养的模式，虽然 还设有音乐、体育、美术等课程，但是比重与受重视 当前我国小学教师培养普遍采用分科培养模 式，虽然定位是小学教育专业，培养过程中却分别侧 重于英语、语文、数学等不同学科方向。小学教师分 科培养并非历来就有，新中国建立后，小学教师培养 经历了由全科走向分科，现在又趋向全科培养的过 程。 程度都远不及专业课程。 ３．分科走向全科：时代趋势 ２００１年颁布的《基础教育课程改革纲要》中指 出，小学应以综合课程为主。新课改强调人才培养 １．全科时代：各科均衡 ２０ ｔＵ：纪五十年代初始，中国整个教育系统出现 了全面“苏化”的热潮。在苏联的学校教育制度中， 中小学教师主要由师范学校、师范学院和综合大学 培养。我国的三级师范体系（即高师本科、高师专科 和中等师范）正是在苏联模式的改造基础上产生的， 的综合性，而全科型小学教师的培养正是实现这一 要求的前提。现阶段，国内探索培养全科教师的地 区还不多，湖南省、浙江省等相继开展了全科教师培 养模式的探索与实践。小学全科教师的培养作为教 育体制改革的重要措施已经得到越来越多的关注。 二、广西农村小学教育对全科教师的现实需求 三级师范体系有明确的分工，其中，中等师范学校主 要承担培养小学教师的任务，在培养过程中要求学 生同时学习语文、数学、物理、化学、生物、体育、音 乐、图画等科目，不分专业院系，这是接近儿童和教 在生源集中，师资充足的城市小学，分科教学体 现出了积极的作用，分科教师对所授学科知识的掌 握和应用自如，承担本专业学科教学可以较大程度 育儿童，成为一名合格小学教师的前提。 地提高教学的效果和效率。但是在师资配置存在较 多问题的农村小学，分科教学无法满足现阶段义务 ２．分科时代：侧重专业 随着国家经济水平的发展，经济与社会对教育 提出了更高的要求，对小学教师的学历和素质也有 了更高的期待。１９９９年，教育部颁布了《关于师范 院校布局结构调整的几点建议》，提出当时的师范教 教育的需求。广西作为少数民族聚居地，农村小学 教师队伍整体素质仍然偏低，尤其是偏远乡村、教学 点的教师队伍建设问题更为突出。 １．教职工数量不足 育发展不适应现代化建设和教育要“三个面向”的要 ６０ 根据国家中小学教职工编制标准，农村小学的 师生比是１：２３。事实上，在计划生育实行了三十 多年后，广西适龄儿童呈减少的趋势，农村人口居住 地分散，学校规模小，办学点多，成班率低，学校无法 按照国家标准配齐所有科目的教师，造成了“超编缺 人”的现象。以广西百色市靖西县南坡乡逢鸣小学 为例，学校只有一至四年级，共４个班，学生６３人， 在编教师４人，其中艺术、体育类教师为０人，若需 开齐国家规定的小学全部课程，显然教师资源不足。 ２．学科结构不合理 现行小学教师培养以分科为主，培养时侧重于 “学有专长”，毕业后从事所学学科的教学工作，这种 培养模式专业方向比较明确，学生能够获得完整扎 实的某一专业的学科知识，从事其专业课程的教学 和研究的能力较强，但知识结构单一＿１］。目前广西 农村小学教师队伍中，能够进行音乐、美术等课程授 课的教师数量较少，能够胜任小学全部学科教学的 更是凤毛麟角，但因教师数量不足，一个不具备全科 教学能力的教师可能承担较多班级或跨多个年级甚 至跨学科的教学工作，有些偏远地区甚至存在一校 一师的现象，许多地区的教师不得不“被全科￣，Ｅｚ３，严 重影响教育质量。并且，除主Ｎ－以＃１－的科目，如美 术、体育、音乐等因缺乏专业教师，多数由未受过专 业教育的教师任教或者不开设，不利于学生的全面 发展。 ３．教师老龄化严重 ２０１３年广西农村小学专任教师中５０岁以上的 有２．９万人，占农村小学教师总数的２３ ，其中５６ 岁以上的有１．４万人。老龄教师的教育观念和教学 方法相对落后，难以支撑基础教育发展和改革的需 求，这直接影响教育的质量，更不利于广西农村小学 教育的长远发展。 全科型小学教师是指具备相应资质教育机构专 门培养的掌握了教育教学基本知识和技能、学科知 识和能力结构合理、能承担小学阶段国家规定的各 门课程教学、从事小学教育教学研究与管理的教 师＿３］。广西农村小学实行全科教学后，一个教师可 以承担一个班级多个甚至全部科目的教学，有效解 决了分学科教学所不能解决的师资不足、结构不合 理等问题，特别是学生人数较少甚至只有一个班级 的农村小学，全科教师显得更为重要，这能有效地提 高教学品质，更有利于学生的全面发展。 三、广西农村小学全科教师培养的思考 农村小学全科教师的培养是实现教育资源均衡 配置，缓解师资不足、结构不合理等问题的重要渠 道。要保障培养的顺利实施，必须依靠政府、学校、 社会多方共同的努力才能实现。 １．政府推动，加强统筹 各级政府高度重视，是实施广西“全科小学教师 培养”并取得良好成效的基础。首先，要进行充分的 调研。走访农村小学和教学点，实地了解社会需求， 在充分调研与论证的基础上研究出台农村小学全科 教师培养的政策；其次，要保证经费的投入，保障培 养经费落实到位，通过学费和给予生活补助等政策 吸引更多优秀考生填报志愿；再次，要保证政策落实 到位，保证编制，对于到艰苦边远地区工作的全科教 师实行工资、职称评定、晋级评优等方面必要的政策 倾斜，增加适当的补助，使其生活有所保障，可以“留 得住”并安居乐业。要建立全科教师职后培训经费 保障机制，使培训面向全体全科教师，不断提高全科 教师的教学能力和水平，实现“教得好”的目标。 ２．高校实施，突出“全科” 全科小学教师的培养：ｉｆ－别于现阶段的师范教 育，是一项传承性和创造性综合的教育发展战略，它 对师范教育模式提出了严峻的挑战，要求承担培养 小学全科教师任务的高校，要更新培养理念，突出 “全科性”的培养特点，进行课程的整体优化，完善课 程体系，构建小学全科教师培养的新模式。首先，优 化课程设置是重点，课程设置是否合理，决定着教育 质量的好坏。全科培养的小学教师要求具备基础教 育教学的理论知识，能熟练运用多种教学技巧，能够 承担小学各科的教学、科研和管理活动。因此，在课 程设置方面要注重学生的综合素质及学科知识面的 培养，注重各学科知识的教育，重视学生成为“全科 通才”应具备的综合素质的培养。同时，要重视教育 实践，增加课堂教学技能的综合训练，更要为全科师 范生提供较多的实践机会。高校可以与农村小学合 作，输送全科师范生到其定向签约的小学进行教学 实践，使实践教学贯穿小学全科教师培养的全过程， 一则可以帮助全科师范生在教育实践中强化课堂教 学、班级管理、辅导学生的技能，二则使全科师范生 了解农村小学实际情况，毕业后尽快适应农村小学 全科教学工作，成长为农村小学优秀的全科型教师。 ３．社会联动，积极扶持 首先，教育行政部门应定期或不定期开展以小 学全科教学为主题的培训活动，邀请来自各地的小 学全科教师进行集中学习和研讨，加强全科教师之 间的交流及合作，使学习和研讨成为提高全科教学 能力的推动力，增强全科教学研究的时效性和针对 性。其次，承担小学全科教师培养任务的高校应进 一步帮助全科教师物化实践及研究成果，组织开展 优秀全科教研作品评选以及全科教学技能大赛等活 动，鼓励全科教师及时梳理实践经验，提炼研究成果， （下转第１１８页） ６１ 尽管庭审现场观摩能让学生亲身体会法庭审判 流程，但耗时太长，收效甚微。其实，教师精心挑选 与教学内容相关的庭审视频，在课堂上直接播放，同 运用。至于法院、检察院、律师事务所等法律工作者 的阵地，则并不适合让高职财经类专业学生参观考 察，因为具体的业务和流程与他们未来的职业需求 样能达到庭审现场观摩的效果。这种做法的优点在 于，教师可对视频内容进行灵活取舍，剔除法律专业 工作色彩浓厚、与高职财经类专业的未来职业需求 不相符的部分，从而避免浪费时间，提高学习效率。 组织学生外出参观考察，也要分析必要性和可 行性，考虑职业需求。学生最需要考察的还是企事 不存在密切联系。 总之，惟有结合高职财经类专业的人才培养目 标，根据岗位需求，理性选择恰当的实践教学形式， 并在此基础上进行合理设计和有效运用，方能激发 学生的学习兴趣，促使其主动参与，形成师生良性互 动，最终达到预期效果。 （责任编辑：王金明） 业单位等未来的一线工作阵地。通过参观考察，访 问调研，学生能够体会到法律知识在财经岗位上的 Ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ａｎｄ Ｒａｔｉｏｎａｌ Ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｎ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｌａｗ ｏｆ Ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａｎｄ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｍａｊ ０ｒ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｈｏｏｌ ＴＡＮＧ Ｙｕ—ｙａｎｇ （Ｇｕａｎｇｘｉ Ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｔｒａｄｅ Ｃａｒｅｅｒ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｎａｎｉｎｇ ５３００２１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｉｓ ａ ｐｏｐｕｌａｒ ａｃｔｉｖｉｔｙ ｏｆ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｍａｊｏｒ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｏｎ ａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ａｎｄ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ａｒｅ ｎｏｔ ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ．Ｖａｒｉｏｕｓ ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃｌａｒｉｆｉｅｄ．Ｗｅ ｍｕｓｔ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｂａｌａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅｏｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｈｏｏｓｅ ｐｒｏｐｅｒ ｆｏｒｍｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ａｎｄ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｍａｊｏｒ ｉｎ ｈｉｇｈ— ｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏ１．Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ，ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐｒｏｐｅｒｌｙ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ａｐｐｌｉｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ａｂｏｖｅ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ；ｆｉｎａｎｃｉａｌ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｍ￣ｏｒ；ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｌａｗ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒａｔｉｏｎａｌ ｃｈｏｉｃｅ （上接第６１页） 并评选出典型优秀全科教师及作品。再次，充分发 ［１］刘宝超．培养本科层次的全科型小学教师的思考——基 挥媒体宣传作用，加强小学全科教师培养的政策宣 于广东现实的研究ＥＪ］．学术嘹望，２０１２（３）：２８—３２． 传，引起社会各界的关注，提升小学全科教师的社会 ［２］王佳艺．全科型小学教师培养的必要性及其途径［ｊ］．湖 影响力，吸引更多的考生报考小学全科教师培养计 南第一师范学院学报，２０１２，１２（１）：３３—３６． 划，优化生源结构，提高培养质量。 ［３］周德义，薛剑刚，曾小玲，等．五年制全科型小学教师培养 （责任编辑：梁梅） 教育课程体系研究［Ｊ］．湖南师范大学教育科学学报， 参考文献： ２００７，６（６）：９１—９６． Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ａｂｏｕｔ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｌｌ Ｓｕｂｊ ｅｃｔｓ ｉｎ Ｒｕｒａｌ Ａｒｅａｓ ｏｆ Ｇｕａｎｇｘｉ ＬＵ Ｍｅｉ—ｆｅｎｇ （Ｇｕａｎｇｘｉ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｎｉｎｇ ５３００２３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｈａｔ ｃａｎ ｔｅａｃｈ ａｌｌ ｓｕｂｊｅｃｔｓ，ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ ｔｅａｃｈｅｒ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ，ｉｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｔｒｅｎｄ ｏｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｒｕｒａｌ ａｒｅｓ ｏｆ Ｇｕａｎｇｘｉ．Ｔｈｅ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｌａｎ ｏｆ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｈａｔ ｃａｎ ｔｅａｃｈ ａｌｌ ｓｕｂ— ｊｅｃｔｓ，ｗｈｉｃｈ ａｉｍｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ａｍｏｕｎｔ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ，ｔｈｅ ａｇｅ ｉｓ ｏｌｄ，ｓｕｂｊｅｃｔ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｉｓ ｎｏｔ ｒｅａｓｏｎａ— ｂｌｅ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｈａｔ ｃａｎ ｔｅａｃｈ ａｌｌ ｓｕｂｊｅｃｔｓ；Ｇｕａｎｇｘｉ；ｒｕｒａｌ ａｒｅａｓ；ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ １１８