Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ 大学校园空间设计分析 Ｓｐａｃｅ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｃａｍｐｕｓ 金红娜ＪＩＮ Ｈｏｎｇ—ｎａ；车震宇ＣＨＥ Ｚｈｅｎ—ｙｕ （昆明理工大学建筑与城市规划学院，昆明６５０５００） （Ｆａｃｕｌｔｙ ｏｆ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ａｎｄ Ｃｉｔｙ Ｐｌａｎｎｉｎｇ，Ｋｕｎｍｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ ６５０５００，Ｃｈｉｎａ） 摘要：运用图底理论、连接理论、场所理论来分析当今大学校园的空间设计，寻找出大学校园中不吸引学生驻留，使用效率低的 空间，即失落空间，并得出容易产生失落空间的建筑、空间组合方式，并分析失落空间存在的原因，及解决的办法。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ＵＳｅＳ ｔｈｅ ｆｉｇｕｒｅ－ｇｒｏｕｎｄ ｔｈｅｏｒｙ，ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｌｏｃａｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｏｄａｙ Ｓ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｃａｍｐｕｓｅｓ ａｎｄ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｔｈｅ ｓｐａｃｅ ｗｈｅｒｅ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ａｔｔｒａｃｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｈａｓ ｉｎｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ｕｓｅ ｉｎ ｃａｍｐｕｓ，ｎａｍｅｌｙ ｔｈｅ ｌｏｓｔ ｓｐａｃｅ，ｇｅｔｓ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ ａｎｄ ｓｐａｃｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｐｒｏｎｅ ｔｏ ｃａｕｓｅ ｌｏｓｔ ｓｐａｃｅ，ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ａｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ． 关键词：中轴；失落空间；大学校园；原因 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｘｉｓ；ｌｏｓｔ ｓｐａｃｅ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｃａｍｐｕｓ；ｒｅａｓｏｎ 中图分类号：ＴＵ９８４．１４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３１１（２０１５）０３－０１１１－０２ １相关概念 １．１失落空间定义及特征罗杰・特兰西克指出失落 空间是城市中高层塔楼底层外部无组织的景观或是脱离 步行活动而无人问津的下沉式广场，失落空间是令人不愉 快、需要重新设计的反传统的城市空间，对环境和使用者 而言毫无益处，他们没有可以界定的边界而且未以连贯的 方式去连接各个景观要素。根据罗杰・特兰西对失落空间 作者简介：金红娜（１９８８一），女，云南易门人，昆明理工大学在读研 究生，研究方向为城乡规划学。 的定义，可以总结出一些失落空间的特征：未被充分利用、 行人常常感到不愉快和无方向感、无法发挥社交空间的功 能、不受人们欢迎、缺乏一种“场所感”。 １．２图一底理论、连接理论、场所理论所谓图一底理论 是通过分析建筑实体与开放空间的联系来理解城市形态。 图底关系理论以知觉的选择性作为基础，认为人们在观察 形体环境时，被选择的事物就是知觉的对象，而被模糊的 事物就是这一对象的背景。 所谓连接理论是研究城市形体元素之间联系规律的 理论，其核心内容是组织城市各行为场所相互联系的线 神像，两边为转经筒及白塔，是藏族核心文化元素的体现。 在这里游人及当地人可以祭拜和瞻仰卡瓦格博这位当地 人民心目中的神，还可以转动转经筒为自己及家人祈福。 传统体育项目之一，射箭的历史几乎与藏文化的历史一样 悠久。射箭的雏形是原始社会的狩猎。据史料记载，早在原 始社会末期奴隶社会初期时，西藏就有与射箭的相关岩画。 箭既是当时的生产工具，又是战争武器，到后来射箭逐渐发 展成为强身健体，兼具娱乐性的体育活动。为了保留及弘扬 藏区的这一特色体育活动于阿墩子古城中设计射箭广场， 为喜爱这项运动的人们提供～处适合的场地。 ３德钦阿墩子古城景观设计中的藏族文化表达 ３．１植物景观中的藏族文化①景观植物寓意上的运 用。藏族人民是热情好客的典范，而柳树的特性正好与其 吻合。古人赠柳寓意情意绵绵，其次柳与留谐音，具有挽留 之意。在阿墩子古城中水边遍植柳树，正是当地人热情好 客的体现。②景观植物色彩上的运用。藏族人民最喜欢的 五种颜色分别是白色、绿色、蓝色、红色和黄色。白色是纯 洁神圣的象征，而白、绿、红、黄在佛教文化中还象征着“四 方“和“四业”，蓝色则代表“空性”。德钦属于高寒地区，可 选植物偏少，植物景观的营造也就尤为重要。其中绿色系 植物以冷杉属植物及云杉属植物为主，如中甸冷杉、长苞 冷杉及丽江云杉等，其它还有德钦杨及柳树。白、红、黄色 系植物以高山杜鹃及菊科植物为主。而蓝色系植物则选用 龙胆，少量种植。阿墩子古城景观设计中，植物种类虽不 多，但却能形成丰富的植物景观色彩。 在这里能够感受到藏区浓郁的历史人文景观。②康珠卓拉 广场。“德钦”意为“太平盛世，歌舞升平”，所以在这片土地 上载歌载舞是生活中重要的一个部分。康珠卓拉广场是一 个以休闲娱乐为主的广场。广场以硬质铺装为主，辅以遮 荫乔木的种植，铺装纹样采用藏族传统纹样的抽象化表 达。在这里，市民们聚集起来跳民族舞，男女老少手舞足 蹈，其乐融融。③射箭广场。射箭广场是专门为市民每年的 射箭比赛而设计，作为藏族传统体育项目之～，射箭的历 史几乎与藏文化的历史一样久远。设计为两层空间，下层 为射箭比赛空间，以现代材质为分隔。上层为观看空间，是 架空走廊的形式，这样市民及游客既得到了不一样的观赏 乐趣，又保证了安全。 ４小结 本次阿墩子古城景观设计中挖掘了民族文化中的藏 族文化，以其独特的文化元素诠释了现代景观设计中民族 文化元素在景观设计中的运用。建成后阿墩子古城将重放 异彩，把历史的厚重和民族的特色展现在世人面前。 参考文献： ｆｌ】蔡晴．基于地域的文化景观保护【Ｄ】．东南大学，２００６． ［２］沈福煦．中国景观文化论ｆＪ１．南方建筑，２００１（０１）． ３．２特色广场中的藏族文化①卡瓦格博广场。卡瓦 格博广场是阿墩子古城中最核心的广场，以情景再生的手 【３】杨宛迪．城市文化景观地域特色的探寻・保护・发展【Ｄ】．天 法进行设计。整个广场呈梯形，核心处放置铜质卡瓦格博 津大学，２０１２． ・１１２・ 价值工程 路。这一理论认为联系是城市空间的最重要特征。便捷的 “图形”和“背景”通过视觉感知是 空间联系可以促进城市的繁荣。在城市空间的组织中，优 先考虑的应是交通系统，而不是空间的形式。 所谓场所理论是研究城市形体环境的社会文化内涵 和人性特征的理论。是把对人的需求、文化、社会和自然等的 研究加入到对城市空间的研究中的理论。通过对这些影响城 市形体环境因素的分析，把握城市空间形态的内在因素。 城市设计者的共同任务就是综合运用上述三种理论， 创造一种具有清晰的虚实结构，完善的场所联系，并考虑 人的需求和文化脉络的有特色的城市环境。当然，这三种 理论的结合不仅仅是运用在城市设计中，也可以运用在其 可以随时替换的，黑色与白色的交界 线或成为建筑的轮廓线，或成为空间 的轮廓线。因此在大学校园的设计中 可以通过这样一种“图形”与“背景”的 关系来分析大学校园的空间，也可以 用来分析失落空间。 ２．２大学失落空间存在原因通图２新建大学常见 要 分析可以发现常见的组织方式（查 见图一 巷。害 资蠢 徭 ， 逢磊 ）… ，２）。这是大学校园里最常见的组织方式：图中空白的部分 他的设计中，例如大学校园的规划设计中，就可以用它来 分析大学校园的空间。 ２大学里的失落空间 随着知识经济时代的到来，我国迎来了大学校园建设 的高潮，校园规划设计的理念和方式也出现了很多新的特 点。顺应高等教育理念的转变，塑造能够促进交往、满足学 生前面发展需要的充满活力和文化气息的校园环境，已成 为一种普遍的共识和追求。然而，近年来的大量实践后，我 们却发现虽然很多校园外观上看上去很美，但是学生们在 校园里的生活比较单调，交往圈也较窄。因为除了教室、寝 室、图书馆、食堂等，校园里基本上就没地方可去。我们常 看到的大片绿地和广场成为了摆设，几乎没有人愿意到其 中驻留、活动。这些无人愿意驻留、活动的空间我们就称之 为——失落空间。多看看大学，多去大学走一走，不难发现 大学里的失落空间最主要的还是集中在那为了体现大学的 大气磅礴和威仪的中轴线上。这些中轴线的尽端常常是大 角色（图书馆、主教学楼、大礼 堂），轴线的两侧则是教学楼、办 公楼等。 ２．１大学的中轴分析在大 学的建设概况中提到大学的中 ◆ 馥蚕。 避 轴是大学的失落空间，接着可以 华东师范大学 运用图一底理论来分析这些空间 ； 口・鼍 是真的“失落”吗？把建筑物作为 墨 实体覆盖到开敞的大学空间中 日 ＇建筑物是图形，空间则是背景。 ＿ ■ 口 云南师范大学 山东轻Ｔ业学校 （见图１）由此人手我们便可对大图１部分大学图底关系图 学校园的空间结构进行分析。 （资料来源：作者整理绘制） 从图中我们看到，建筑物覆盖密度明显小于外部空 间，因而公共开敞空间没有获得“完形”（Ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ），这 样就创造出一种“消极的空间”，即“失落空间”，这些空间 往往只是给人威武、宏伟的印象，鲜少有人愿意在里面长 久的驻留，仅仅起到了交通联系的作用。 事实上，在具体的建筑景观环境中，“图形”与“背景” 的关系是不问断变化着，没有人可以用一个单独的视点来 完成对空间的描述，而是人在时间维内，通过先后的视觉 刺激，对空间实体与实体之外的空间关系进行转换而综合 成一个整体印象。宏伟、壮观的等形容空间的词就是在这 样的转化下产生的，是我们对空间的一个整体印象。但是， 宏伟、壮观这样的词语在大学里面出现有些不妥，大学是 教书育人的地方，它更需要的是亲切宜人，是为师生创造 交流学习的空间。 多为广场，中间黑色部分多为图书馆，两侧为教学楼或者 办公楼。或者为草地，就如前面的分析，这样的空间是很少 有人去驻留的，是失落的。但是，为什么还有大量的这样的 空间存在呢？分析原因如下：①国家宏观调控不力，大学城 遍地开花，缺少相关法律法规的制约，区域资源配置和布 局不当；②攀比成风，规模求大，以体现大学的“大”和 “好”；③校园规划设计过于追求图面的轴线和形体视觉艺 术效果，建筑标准一味求高，而对特定的区域基地条件、投 资经济合理性、当代高等教育思想理念的改变、校园规划 设计中新的技术内涵及人际互动需求却考虑较少。 ２．３消除失落空间的办法失落空间是规划设计欠缺 对人与建筑关系、人与人互动需要等要素的考虑下产生 的，要消除失落空间，那就需要对失落空间进行再设计。 再设计首先就认识到空间失落的原因，尺度过大的就 要通过增加一些建构物或者做一些景观设计来改进。例如 “ＴＥＡＭ １０”的成员朗方在规划设计华盛顿时，就运用规则 的林荫道——一种在线性空间中能传递视线的密集行道 树的设计方法来体现纪念物之间和特色地形之间的彼此 通视。林荫道中规则栽植和修剪整齐的树木能创造空间的 封闭性、次序和景观视廊。 其次，可以运用环境行为学分析师生需要什么样的空 间，当然，能让师生参与设计，或者说参与讨论他们需要什 么样的空间，那是最好不过的。就如英格兰纽卡斯尔的拜 克社区，在将拜克社区的空间变成有意义的场所的过程 中，设计师厄斯金就让租户参与到设计中，了解住户的需 要，为租户设计积极的、有意义的空间环境。若在大学很难 实现，那么当今兴起的环境行为学就可以帮我们很大的 忙，通过对校园里师生行为活动的观察分析来思考师生需 要什么样的空间环境。 最后，消除失落空间其实就是对现有的空间环境进行 再设计，最简单实用且有效的设计方法是，设计一些有私 密性的、围合的空间，看现在著名的、成功的空间，大多数 都是围合空间。 ３结语 总之，想要成为好的、优秀的学校不是在校园中轴线 上下工夫，而是应该提高教学水平，为师生创造更多的人 性化的空间，或者说创造更多的师生交流的空间，少一些 失落的空间，最终历史会告诉你这所大学的好与不好。 参考文献： 川罗杰・特兰西．寻找失落空间——城市设计的理论［Ｍ】．朱子 瑜，张播，鹿勤等著译． 【２１理想空间．高校校园规划ｆＭ１．第七辑． ［３１Ｎ想空间．个性化校园规划【Ｍ】．第八辑．