如何加强和改进大学生思想政治教育 吴立刚 （哈尔滨学院黑龙江哈尔滨１５００８６） ［摘要】加强大学生思想政治教育，是坚持社会主义办学方向，为社会主义现代建设培养合格人才 的根本保证。它对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败 之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意 义和现实意义。本文就如何在工作中加强和改进大学生的思想政治教育提出了观点。 ［关键词】大学生思想政治教育加强和改进 ［中图分类号】Ｇ６４１ ［文献标识码】Ａ 【文章编号】１ ００９－－５５４９（２０１ ０）１１—０２５５—０２ 一、进一步加强和改进高校思想政治理论课 ２００４年，党中央作出了实施马克思主义理论研究和建 设工程的重大决策。广大高校教师积极响应党的号召，以高 度的使命感和责任感积极参与马克思主义理论研究和建设工 程，高校思想政治理论课呈现出蓬勃生机和良好的发展态 势。事实证明高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教 育的主渠道作用日益突显，在高校思想政治理论建设中发挥 了重要作用。加强高校思想政治理论课要做到以下几点： （一）全面推进马克思主义理论学科体系和教材体系建 设。２００４年３月，胡锦涛总书记从“培养什么人、怎样培养 人”的战略高度做出力争在几年内使高校思想政治理论课教 学情况明显改善的重要批示。教材是课程之本，高校思想政 治理论课新教材的编写被称为是“新世纪新阶段党的理论武 装工作的重要组成部分”，这是一项富有开创性的工作。马 克思主义理论研究和建设工程提出，通过几年的努力，已形 教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。教师不断改进创 新教学方法，可以令大学生对思想政治理论课的满意度大幅 提高，让思想政治理论课逐步成为大学生真心喜爱、终身受 益、毕生难忘的课程。 二、要进一步创新大学生思想政治教育的方法途径 （一）注重理论创新，进一步夯实思想政治教育理论根 基，始终坚持马克思主义的发展方向，始终坚持推进马克思 主义中国化、时代化、大众化，始终坚持理论创新与实践应 用的有机结合，培养和造就一大批中青年马克思主义理论骨 干队伍。 成一个充分反映马克思主义中国化最新成果，具有中国特 色、中国风格、中国气派的哲学社会科学教材体系。 在教材体系建设取得实质性进展的同时，马克思主义理 论学科建设也取得显著成效。马克思主义理论学科建设，已 经成为开展马克思主义理论研究、推动党的理论创新和当代 中国马克思主义大众化、加强思想政治理论课程建设的重要 平台和支撑。 （二）围绕新课程新教材大规模培训思想政治理论课教 师。高质量的教材需要高水平的讲授，因此，必须加强对高 校思想政治理论课教师的培训工作，不断充实内容、加强管 理、完善制度。各地应按照中央要求全面深入推进，认真组 织地方哲学社会科学教学科研骨干参加研修，推动各项工作 不断向深度和广度发展。经过研修班的学习，学员们在思想 政治上、理论素养上都会有明显提高；在了解国情、了解革 命传统、了解党的大政方针上也会有明显收获；在做好哲学 社会科学教学科研工作和大学生思想政治工作的责任感和使 命感上明显增强。哲学社会科学教学科研骨干研修已成为我 国哲学社会科学队伍建设的品牌项目和重要抓手。同时启动 高校思想政治理沦课骨干教师国内外参观考察活动，促进交 流与发展。 （三）改革创新教学方法赢得学生欢迎。教学有法， 教无定法，贵在得法。积极引导和推进教学方法改革，可以 使学生更好地了解课程。如果教师们能在课堂上综合运用启 发式、参与式、研究式教学以及多媒体课件、网络教学等多 种手段，丰富教学模式，将会大大增强思想政治理论课教育 收稿日期：２０１０年ｌ１月１９日 责任编辑：李娜 （二）注重实践创新，进一步提升思想政治教育整体 效能，要突显学生的主体地位，坚持“三贴近”（即贴近实 际、贴近生活、贴近群众），加强研究实践。 （三）注重队伍建设，进一步加强思想政治教育组织保 障，要着力推进师德师风建设，着力打造骨干队伍，着力形 成科学化的体制机制；更加注重全员育人，进一步形成工作 合力，要积极构建全员、全方位、全过程育人机制，积极构 建思想政治教育研究合力机制，积极构建学校、家庭、社会 教育网络，努力开拓高校思想政治教育刨新发展的新局面。 三、进一步加强辅导员队伍专业化、职业化建设 （一）始终把辅导员队伍建设摆在与教师队伍建设同等 重要的地位。各高校应依照“专职为骨干，专兼结合，优势 互补，动态平衡”的思路，出台一系列关于加强辅导员队伍 建设的文件，按照教育部的要求足额配备一线专职辅导员； 同时，针对新入学的学生普遍存在的人际关系处理难、学习 方法适应难等问题，可为低年级学生以班级为单位，另配备 学习辅导员，负责班级学风建设、学习方法指导、生涯规划 等。 （二：）按照职业化、专业化的发展方向，把辅导员培 训培养纳入学校的师资队伍培训计划。坚持理论培训与业务 培训相结合、集中培训与分散学习相结合，采取岗前培训、 日常培训、专项培训、在岗轮训、工作交流、学位提升等措 施，有计划地对辅导员实施基础理论培训、专业知识培训。 （三）细化辅导员岗位职责，创新载体，增强工作实 效。定期开展辅导员基本业务素质考核，制定了“学校、 学院”两个层面，“日常工作考核、学生民主评议、同事互 评”三个环节的学期考核和学年评优机制，不断完善辅导员 队伍管理机制。 （四）落实好辅导员的待遇。制定辅导员工作实绩的辅 导员专业技术职务评定标准，划出和专任教师系列同等比例 课题研究：黑龙江省新世纪高等教育教改课题，项目名称： “八位一体”实践教学模式的探索与研究 吴立刚（１９７４一），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨学院教师。研究方向：学生管理工作。 黜墨爨嘬 的指标，使得辅导员职称晋升略优于同层次的教师系列职称 评审。辅导员要享受各自学院工作人员同等岗位津贴；疏通 辅导员与管理干部、专业教师岗位交流的渠道，重视从辅导 员队伍中选拔管理干部成长。 育人、心理健康教育、研究生思想政治教育等多个专题研讨 会，研讨新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作切实 有效的新途径、新办法。这些研讨会为大学生思想政治教育 研究打开了新思路，总结了一批富有成效的新做法。 四、要进一步加强思想政治教育工作研究 （一）加强培训研究，设立学科支撑。培养一支学习型 辅导员队伍是大学生思想政治教育研究可持续发展的重要环 节。有条件的学校可以举办骨干辅导员高级研修班，组织研 修学习，以此提高对学生工作的思想认识和工作水平，开阔 视野、启迪智慧、坚定信念。除加强辅导员培训与研修外， 教育部于２０１０年正式实施高校辅导员骨干在职攻读思想政治 教育专业博士学位计划，各高校辅导员应不断努力提升自 我，争取获得攻读博士学位的机会。 （二）搭建研究平台，提供研究经费。近年来，教育 部每年在“教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思 想政治工作）”中，设立面向一线辅导员的专项课题，大力 鼓励辅导员边工作、边研究。仅此一项，每年就有１００名辅 导员能够获得研究经费支持。许多省市也设立了专项研究基 金，为大学生思想政治教育研究提供保障。 （三）交流创新经验，总结创新成果。创新是加强和改 进大学生思想政治教育工作的必要途径。２００８年２月，全国 首届辅导员工作创新论坛在上海举行。此后，创新论坛年年 举办，成为全国辅导员界的一件盛事。 近年来，教育部先后召开网络教育、助困育人、实践 （上接２３５页） 材，课本的选择完全根据教师个人的看法和见解来定。教师 结合自身特点和当今社会发展需求适时地更换材料，有些教 师选取著名学者出版的教材，还有不少教授索性用自己针对 新近研究所总结出的笔记来授课。而学生不必为寻找与该教 师同样的教材而大费周章，上课时只需认真听讲，与教师和 同学展开激烈讨论，将重要内容记录下来，课后及时整理便 可。 五、充分利用现代化手段，开展大学生思想政治 教育工作 （一）建设大学生思想政治工作教育专门网站。构筑 功能全、栏目多、内容好，集政策性、思想性、知识性、趣 味性为一体的网络平台，在网上开展大学生思想政治教育工 作，使之成为各个院（系）开展思想政治教育网络阵地强有 力的辅助工具。 （二）利用校园广播开展思想政治教育。校园广播既 是开展宣传教育活动的重要媒体，也是广大学生喜闻乐见的 种宣传教育形式。学校可以加大人员培训的力度，提高编 播的质量和水平，加快栏目更新速度，把宣传党的路线、方 针、政策、学校改革发展成就、开展大学生思想政治教育和 校园精神文明建设作为一个长期工作去进行。 加强和改进大学生思想政治教育是一项系统工程，必须 动员社会各方面的力量，整合社会各方面的资源。对于一个 基层院系来说，大学生思想政治教育理所当然应是院系全体 教职员工的共同职责。为此，我们必须积极探索，大力开发 与整合各种教育资源，汇聚育人合力，为真正形成合力育人 的局面和使学生“得实惠”创造条件。 一通过上述的全面而专业的课程设置，使俄罗斯大学生 们获得了全方位的立体教育，正是这种高等教育为俄罗斯今 后的人才发展奠定了基础。而高校教师完善的知识结构也正 是得益于这种教育方式，同时又继续将它传承着、发扬着。 此外，按教师自身特点和时代需求的选材方式也将教师从统 固定的教学模式中解放出来，使其自身优势得到了更 有效的发挥，并使学生具备了更好地适应当今市场需求的能 力。俄罗斯教学中的这种良性循环无不对其成为教育发达国 家产生了巨大影响。 一用性，又有丰富性和现实性，尽可能地贴近俄语学习者“有 的放矢、学以致用”的心理，适当地开设如：经贸俄语、旅 游俄语等专业性更强的课程，为未来就业拓展道路；第二， 教师是教学中的重要因素。因此，教师更要及时转变教学观 念，不再一味地沿用传统的教学模式、单一的教学手段，以 课本内有限的知识和不适时的信息给学生“满堂灌”，应鼓 励学生大胆运用俄语表达自己的思想，针对问题展开积极讨 论；第三，教材是教学活动的重要依据，而当前我国高校俄 语教学中仍存在教材滞后的现象，学生很难从中了解到现代 俄罗斯入学习、生活的真实情况。面对这种情况，教师不妨 在期盼新编教材尽早与师生见面的同时，也尝试着将课本中 陈旧内容适量删减，汇入当前社会热门话题、学生感兴趣的 话题等内容。在旧教材的框架内，填充新知识，既增强了学 生们的学习兴趣，也丰富了他们的视野，同时也完成了教师 的一次自我更新。 每个国家都有自己的国情和文化背景，但适当的借鉴和 合理的改革并不与其相悖。希望俄罗斯教育对我国高校俄语 教学有所启迪，最终达成俄语教师的一个共同愿望，那便是 让每一位俄语人都感受到学习俄语是一种享受，选择俄语是 出自对它的兴趣和热爱，同时它更是今后经济发展和国际交 流的一架重要桥梁。 、三、我国高校俄语教学 在目前我国高校俄语教学中照本宣科、完全秉承作者意 见等问题屡见不鲜，笔者身为俄语教师在工作中也同样存在 类似的问题。因此，希望通过本篇能将俄罗斯教育经验借鉴 到高校俄语教学中来。 我国高校俄语教学可分为基础阶段（１～２年级）和提升 阶段（３～４年级）。基础阶段就是帮助学生打好语言基础、 使学生对俄语产生学习兴趣的初级阶段。而提升阶段已步入 高年级，无论从学习方式还是从学生心理来说，它都是一个 【参考文献】 【１】水辛．市场报【Ｎ】．第八版教育时代，２００２年Ｏ８月０１日． 【２】王铭玉，孟霞．中国俄语教学的历史、现状与发展方略 ［Ａ］．俄语语言文学研究，２００５年，第５期，总第９期，ｙ；６—１１页． 【５】刘振天．俄罗斯教育体制与新办学模式的探索【Ｊ】＿比较 教育研究，１ ９９５年，第４期． 特殊阶段，但却仍有不少教师将它与基础阶段无分别对待。 为解决这一问题，笔者认为：第一，在俄语课程设置上 应力求时代感，更加适应市场需求，体现出既有针对性和实 嬲雹爨晾