2020杭州语文中考真题
一、积累（20分）
（一）
班级开展主题为“我爱家乡”的综合性学习活动，请你完成下列任务。 【识城标，了解家乡】
◆城标由汉字“杭”的篆书演变而成，巧妙地将航船、城郭、建筑、拱桥等诸多要素(róng)□入其中。 ◆“杭”字古义即为“方舟”“船”，“杭”又通“航”,反(yìng)□了杭州之名源自“大禹舍舟登船”的历史典故。 ◆城标以翘屋角与(yuán)□拱门为表现形式，右半部分隐含了西湖著名景点“三潭印月”的形象。 ◆城标强调了字体的独特性,字体与图形相结合， 。
1.根据语境，在上文□中填入合适的汉字。（3分） (róng) □入其中 反(yìng) □ (yuán) □拱门 【答案】融 映 圆
【解析】本题考查同音字、形近字字形的辨识，答题时应注意生字的正确书写。第一空，“融”有“融合、调和”的意思，“溶”多指在水中或液体中化开，这里应用“融”。第二空，“反映”比喻把客观事物的实质表现出来，“反应”用于机体受到刺激而引起相应的活动。这里和“典故”搭配应用“反映”。第三空，“圆拱门”即“圆形拱门”，应用“圆”。 2.填入上文横线处的词语，恰当的一项是（ ）（2分） A.惟妙惟肖 B.巧夺天工 C.栩栩如生 D.浑然一体 【答案】D
【解析】本题考查词语的理解和运用。A项，惟妙惟肖：形容描写或模仿非常逼真传神。B项，巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。C项，栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 D项，浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画布置匀整，结构谨严。因此选D。
【写对联，宣传家乡】
3.有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”, 与它对仗可作下联的一项是（ ）（2分）
A.雨奇千岛洗青螺 B.松排山岭万重翠 C.一轮红日染朝霞 D.碧波千顷浮翠岛 【答案】A
【解析】本题考查对对联特点的把握。写对联为使上下联对仗，须使用对偶的修辞方法， A选项的“雨（名词）奇（形容词）”与“晴（名词）好（形容词）”相对，“千（数词）岛（名词）”与“一（数词）湖（名词）”相对，“洗青螺（动宾短语）”与“照明镜（动宾短语）”相对，其他选项皆不符合。故选A。 【学公约，爱护家乡】
4.余杭良渚文化村居民制订的“村民公约”, 有“我们不往窗外抛撒物品，晾晒浇灌防止滴水”“在小镇公共场所，我们放低谈话音量”“我们在乘车、购物时依次排队，尊老爱幼”等内容。某小区
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的公约，有“不得随地吐痰，乱扔烟蒂”“严禁攀折花木，违者罚款”“公共场所禁止大声喧哗”等内容。两相比较，“村民公约”在表达上有什么特色？（4分）
【答案】都以“我们”作主语，强调了居民的主人翁意识；没有出现强制性的词语，语气较亲切、委婉，用语文明；多从正面规范居民自己的言行。
【解析】本题考查语句的分析与理解。答题时需要把余杭良渚文化村居民制订的“村民公约”和某小区的公约作比较，找到其不同点或者具有特色的地方，不难发现， “村民公约”较之于某小区的公约，不仅用“我们”作主语，强调了居民的主人翁意识；而且没有出现“不得”“严禁”“禁止”一类的强制性词语，因此语气显得较亲切、委婉。不仅用语文明，而且多从正面规范居民自己的言行。
【诵美文，歌赞家乡】
5.在下面这段文字的横线处填入语句，衔接恰当的一项是（ ）（2分）
富春江昔日为杭州至严州、金华的通航要道，船至桐庐七里泷，因滩多流急，航行需借风力或人工拉纤而行。 如今, 因富春江水库的修建，这一带水深江阔，碧波粼粼，两岸群峰壁立。当地在此开发了“七里扬帆”的旅游项目。一叶扁舟，点点白帆，穿行在如诗如画的江面上，还有谁人不陶醉！
①古语说“七里滩头，有风七里，无风七十里”, “七里扬帆”由此得名。 ②旧时舟楫经过都要在钓台下游等候东风。
③倘若无风，得靠人工拉纤，显得路途遥远，仿佛七十里。
④东风一起，千帆竞发，艄公号子响彻云霄，长滩瞬息可过，仿佛仅七里。 A.①④③② B.①②④③ C.②④③① D.②③①④ 【答案】C
【解析】本题考查句子的衔接。解答时，应理清句子之间的逻辑顺序。从横线前的句子 “船至桐庐七里泷，因滩多流急，船行需借风力或人工拉纤而行”，可知②应紧承其后，而④中的“东风一起,千帆竞发”显然是承接②句中的“等候东风”，应放在②的后面，③句中的“倘若无风”是相对④的“东风一起”而言的，自然应放在④的后面，①是承前解释古语的来由，所以应放在最后。因此正确的顺序为②④③①，故选C。
（二）
6.古诗文默写。（7分）
祖国的山川大地，处处让人想起先贤的名篇佳句。在西北行走，你渴望欣赏王维诗中“大漠孤烟直， ①__________ ”的奇异风光；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“素湍绿潭， ②___________”的名句；来到荆门，你能领略李白歌咏的“③___________ , 江入大荒流”的壮美景色；登临泰山，你更能体会青年杜甫“④___________，⑤___________ ”的万丈豪情；远眺沧海，你会由衷赞叹曹操笔下“ ⑥__________ , 若出其中； ⑦____________ , 若出其里”的宏阔境界。 【答案】①长河落日圆 ②回清倒影 ③山随平野尽 ④会当凌绝顶 ⑤一览众山小 ⑥日月之行 ⑦星汉灿烂
【解析】本题考查古诗文的背诵与默写且全部为直接型默写题，根据自己的日常识记积累，填出上句或下句即可。注意书写正确，如“会当凌绝顶”的“凌”，“星汉灿烂”的“汉”都是易错字。
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二、阅读（54分）
（一） 名著阅读(8分）
7.根据阅读积累，选择与下列名著相对应的鲁迅先生的评论。（4分）
（1）《世说新语》 （2）《西游记》 （3）《镜花缘》 （4）《儒林外史》 A.乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。 B.罗列古典才艺，亦殊繁多，所叙唐氏父女之游行，才女百人之聚宴，几占全书什七。 C.事起后汉，止于东晋，记言则玄远冷俊，记行则高简瑰奇，下至缪惑，亦资一笑。 D.虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。 【答案】（1）C （2）D （3）B （4）A
【解析】A项根据“尤在士林”“婉而多讽”可知著作内容与文人和讽刺相关，故为《儒林外史》。 B项根据“唐氏父女”“才女百人之聚宴，几占全书什七”可知该作品中主要讲述的是女子的故事，与《镜花缘》吻合。C项根据“事起后汉，止于东晋”可确定记载内容的起止时间与《世说新语》吻合（《世说新语》其内容主要是记载东汉后期到晋、南朝宋时期一些名士的言行与轶事）。D项根据“使神魔皆有人情，精魅亦通世故”可知此书内容应为神魔故事，与《西游记》吻合。 8.假如《海底两万里》中的尼摩船长准备再次出发，下列哪个文学形象最有可能和他一起去探索海底世界？请结合该文学形象的性格和经历，简述理由。（4分）
白龙马（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 孙少平（《平凡的世界》） 格列佛（《格列佛游记》）
【答案】示例一: 我选白龙马。作为西海龙王三太子，对海洋很熟悉；化身白马，不辞辛劳跟随唐僧去西天取经；为救唐僧变作宫女，独自勇敢无畏地刺杀黄袍怪。
示例二: 我选简·爱。她是个自尊独立的女性，不依附于人，当发现心上人已婚后，毅然选择离开；她适应能力强，经历舅妈家的欺辱、洛伍德学校的折磨，依然顽强坚定地生活；她敢于闯荡，不满学校毫无生气的生活，就决定离开去应聘家庭教师。
示例三: 我选孙少平。他有冒险精神，年少时怀揣梦想，离开家乡去闯荡；能吃苦耐劳，只身前往黄原城揽活做苦力，脊背被压烂也不退缩；不怕危险，发生矿难时，勇敢地救下了自己的徒弟；煤矿出现用工难题，他组织工友想对策，机智地解决了问题，说明他有较强的组织能力。
示例四: 我选格列佛。他从小就有航海梦想，努力学习航海知识；担任过船长，喜欢冒险，有丰富的航海经验，多次乘船远航；有很强的野外生存能力，曾在荒岛上靠生吃牡蛎和帽贝渡过难关。 【解析】本题考查学生对名著中主要人物形象的把握，要求学生结合人物经历合理介绍人物性格特征，理由充分即可，切忌只谈人物性格品质而不结合具体事件。
白龙马：白龙马本是西海龙王三太子，对海洋十分熟悉；它的主要作用是驮唐僧或者经卷，从不抱怨，由此可得出其不辞辛劳、任劳任怨。取经途中白龙马为救唐僧而变身宫女对黄袍怪进行刺杀，可知它勇敢无畏。白龙马身上的熟悉海洋、不怕吃苦以及勇敢无畏的特点是海底探险所需要的重要品质，答题时需将这些特点和对应事件结合起来分析。
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简•爱：简•爱代表着现代独立女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定执着追求。她身上的坚强、独立和不甘平凡的特点是海底探险所需要的重要品质，答题时需将这些特点和对应事件结合起来分析。
孙少平：孙少平是一个陕北农家的穷小子，他身上的吃苦耐劳、冒险精神、不怕危险以及组织能力是海底探险所需要的重要品质，答题时需将这些特点和对应事件结合起来分析。
格列佛:格列佛是一个酷爱航海旅行的人,天生喜欢冒险，不甘寂寞；他记忆力很强，有着丰富的学识，善于学习和观察，善于思考，为了朋友甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人; 同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事， 抓住一切机会追求自由。格列佛身上的丰富的航海及探险经验、忠诚勇敢、聪明果断以及追求自由的精神是海底探险所需要的重要品质，答题时需将这些特点和对应事件结合起来分析。
（二） 文学作品阅读（16分）
阅读下面的作品，完成9—12题。
家有斑鸠 陈忠实
住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定是斑鸠, 不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。
六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏于管理的花木。树木的枝杈上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。
我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐怕也不是短时间的事。【甲】我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防、警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。
还是说我家的斑鸠。
我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。
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然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了。
斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。 我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了。
初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日，我开门出来，【乙】两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。
我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一刻, 我清醒地意识到，它们还不完全是我家的斑鸠。
要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。 我将等待。
（选自《我走在这活泼泼的人间》, 有删改）
9.按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。（3分）
（录排说明：重画图，重植字，序号居左）
【答案】（1） “我”认识并记住斑鸠 （2）八十年代到九十年代初 （3）“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走
【解析】本题考查学生的概括能力。答题时，应注意回文定位，模仿格式。并确定题干中的关键词“时间顺序”“关系”。 (1)空对应的时间“有记事能力的时候”在文章第五段，可结合后文提炼出“‘我’认识并记住斑鸠”；（2）空“‘我’未见过斑鸠”在文章第六段，寻找时间词语即“八十年代到九十年代初”；（3）空对应的时间“重返家乡的第一个早晨”在文章第七段，可结合后文提炼出“‘我’看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走”。 10.有同学对文中【甲】【乙】两处有疑问，请你解答。（4分）
（1）【甲】处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么？
【答案】强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。 【解析】本题考查长句的作用和情感理解。长句，使句子更加生动、形象、具体，更能突出情感。答题时应注重去看作者的用词“心狠手辣”以及后文某些鸟兽所遭受的不公待遇时作者的用词“利欲熏心”“丧尽良知”等，可以确定表达了作者对人类使用多种手段伤害鸟类的愤慨之情。 （2）【乙】处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些？
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【答案】不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人类怀有戒备之心。
【解析】本题考查词语的赏析。首先根据题干回答“不能去掉”，再结合上下文解释词语的作用即可。
11.本文题为“家有斑鸠”, 二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余？为什么？（5分）
【答案】不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应了“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代；使文章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。
【解析】本题考查段落的作用。答题时需从内容和结构两方面入手。内容上，要先简述两段的内容，表明这两段与斑鸠之间的关系。结构上，其作用为承上启下，第二段中的“六年前的大约这个时节”承接第一段“我”重见斑鸠的惊喜，而第三段中的“我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里,如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了”既是第二段的自然接叙，又为下文写斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因作了交代，这样就由斑鸠引申到了人与鸟兽的关系，不仅使内容更厚重、行文具有变化，而且避免了文章的平铺直叙。
12.文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗？请联系全文和生活体验简要分析。（4分）
【答案】示例一：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。
示例二: 不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心；生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。
【解析】本题考查对文章内容的理解及联系生活实际解答问题的能力。答题时，先表达自己的看番，然后结合文章内容联想到生活实际进行分析。如果选择“能等来”, 结合文章中”我”与斑鸠的关系已经取得了突破性进展作为切入点，然后结合生活体验，叙述现在的人们为与鸟兽和谐相处所做的努力即可。如果选择“不能等来”，以文章中人们过去对鸟兽的伤害，斑鸠对人类一直以来的戒心为切入点,然后结合生活中人因缺乏保护生态、保护鸟兽的意识，还存在伤害鸟兽的行为去展开即可。
（三） 非文学作品阅读（10分）
阅读下面的文本，完成13—15题。
近视漫谈
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眼睛是人体最重要的器官之一，它让我们把这个美好的世界看得清清楚楚，明明白白。你知道它是怎么工作的吗？打个比方，眼睛就像一台精密的照相机，角膜和晶状体组合成了相机的镜头，眼睛通过这个“镜头”调整焦距，从而看清远近距离不同的物体。看近处的物体时，晶状体变厚，对光的折射能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，从而看清近处物体；反之，则能看清远处的物体。
眼睛近视，主要是这个“镜头”的调焦功能失灵，不能精准地将物体的实像会聚在视网膜上。近视轻则影响正常生活、工作，重则引起视觉疾病，如视力障碍、视网膜脱落等。
据调查，目前我国近视患者人数已多达6亿，其中青少年占了很大比例, 视觉健康形势极为严峻。
（录排说明：图表一重画图，重植字）
青少年近视，除了先天性遗传因素外，主要是环境因素；一是眼睛近距离使用时间长、强度大，用眼角度不合理，加重了用眼负荷；二是缺少户外活动。当今大部分青少年学习压力大，长时间看书、写作业，有的还沉迷于手机、电脑等电子产品，户外活动时间普遍不足。
大量的临床研究表明，减少用眼负荷、每天户外活动超过2小时，能减少50%的近视发生风险。物理学中衡量光照强度的单位叫做勒克司，明亮的室内环境，光照水平一般不超过500勒克司，而室外环境即便是阴天，光照水平也可以达到一万多勒克司，大晴天更可高达十几万，这是室内光线
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根本无法企及的。室外光照还能够刺激视网膜多巴胺的生成，而多巴胺能够延缓近视的加深。另外，户外活动时人常常会看向远方，也能帮助收缩的眼部肌肉恢复。家长、教师应引导孩子在看书学习后休息、远眺，每天进行一定时长的户外活动。
（根据相关资料编写）
13.下列对文中内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.把“眼睛”比作“照相机”, 生动地说明了眼睛是人体最重要的器官之一。 B.为保护视力，中小学生应养成良好的用眼行为习惯，参加足量的户外活动。 C.如果每天减少用眼负荷，户外活动超过2小时，那么50%的人将不会发生近视。 D.室外光线强并含有多巴胺，能帮助收缩的眼部肌肉恢复，有利于预防和延缓近视。 【答案】B
【解析】本题考查对文本内容的理解能力。A项，把“眼睛”比作“照相机”是在介绍眼睛的工作原理，而不是在说明眼睛的重要性；C项，说法太绝对，与文本内容不符，原文说“大量的临床研究表明,减少用眼负荷、每天户外活动超过2小时，能减少50%的近视发生风险”；D项，“帮助收缩的眼部肌肉恢复”并不是多巴胺的作用，而是远眺的作用，D项属作用混淆。故选B。 14.文中插入两个图表，有什么效果？（4分）
【答案】内容上，图表直观、形象地说明了我国青少年近视防控形势严峻: 图表一显示我国青少年各阶段近视率高并呈上升趋势，图表二显示我国青少年用眼行为习惯的各项数据均不达标。形式上，图文结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。
【解析】本题考查对说明文图表的理解与评价。解答这类题型时，可以从内容和形式两个方面上进行分析。从内容上看，图表一条形图直观反映出我国青少年各年龄段近视率高并呈上升趋势，而图表二中的我国青少年用眼行为习惯的各项数据均不达标的情况，则是通过将图形和数据结合显示出来的。而从形式上看，这篇报道图文结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验，同时便于读者理解。
15.国外某眼科学会推荐保护视力的“20-20-20”法则，即每看20分钟电脑或手机，至少看20英尺（6米）远的物体20秒。请结合上文知识解释该法则的合理性。（3分）
【答案】文中介绍用眼时间长会增加用眼负荷，法则明确了用眼时长，到了20分钟就要休息；文中说明休息、远眺能帮助收缩的眼部肌肉恢复，法则规范了用眼后的休息时长（20秒） 和远眺距离（20英尺） 。该法则具有合理性。
【解析】本题考查对说明内容的认知与理解能力。根据题目内容，找到文中原句“眼睛近距离使用时间长、强度大，用眼角度不合理，加重了用眼负荷”，说明用眼时间长会增加用眼负荷，而休息远眺能够帮助收缩的眼部肌肉恢复，对比法则中的“每看20分钟的电脑或手机，至少看20英尺（6米）远的物体20秒”，发现二者的相同点，证明法则的合理性。
（四） 古诗文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成16—19题。
范 式
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范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设．．
①
馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”．．母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。
式仕为郡功曹。后元伯寝疾笃，临尽，叹曰：“恨不见吾死友！”寻而卒。式忽梦见元伯呼．
③
曰：“巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉。子未我忘，岂能相及？”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而难违其情，许之。式便服朋友之服，投其葬日，驰往赴之。式未及到，而丧已发引，既至圹，将窆, 而柩不肯进。其母抚之曰：“元伯，岂有望邪？”遂停柩移时，乃见有素车白马，号哭而来。其母望之曰：“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩丧言曰：“行矣元伯！死生路异，永从此辞。”会葬者千人，咸为挥涕。式因执绋而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，为修坟树，然后乃去。
（节选自《后汉书》, 有删改）
【注释】①审：确实。②功曹: 官名。③岂：大概，或许。④圹（kuàng）:墓穴。⑤窆（biǎn）: 落葬下棺。⑥柩jiù:棺材。
16.下面是某同学对加点词含义的推断，不正确的一项是（ ）(3分） ．．．A.乃共克期日——查词典，从“能够”“约定”等义项中判断“克”为“约定”。 ．B.具以白母——联想到“表白”“告白”中的“白”, 推断其义为“告诉”。 ．C.必不乖违——联系上下文“巨卿信士”和母亲的话语，推测其义为“违背”。 ．．D.恨不见吾死友——回忆“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”, 推知“恨”义为“悔恨”。 ．【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言实词的能力。解答时要注意词语在特定语言环境中的意思以及词语古今意义的联系和变化。D项中的“恨”，根据“未尝不叹息痛恨与桓、灵也”可知其为“遗憾”之意，“恨不见吾死友”可翻译为：（我很）遗憾没有见到我至死不相负的朋友。因此D是错误的。 17.下列对选文的理解与分析，不准确的一项是（ ）（3分） ．．．A.元伯坚守两年之期，范式千里赴约，二人均是信义之人。 B.范式驰往奔丧，为元伯守墓种树，不愧为元伯的“死友”。 C.张母“望之”就断定来者是范式，侧面衬托范张情谊之深。 D.文末“会葬者”落泪，是因为众人都对元伯病逝极度悲痛。 【答案】D
【解析】本题考查对文本内容的理解与分析能力。元伯的灵柩等他的好友范巨卿前来吊唁所以迟迟不肯进入墓地，直到朋友赶来灵柩才能顺利下葬，众人被二人的深情厚谊所感动而哭泣，并不是因为元伯病逝而极度悲痛。因此D是错误的。
18.阅读下面的句子，联系上下文，用自己的话回答（1）（2）题。（4分） 式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而难违其情，许之。 （1）范式“具告太守”的内容是什么？
【答案】我们是生死之交，元伯托梦给我，希望我去参加他的葬礼。
【解析】本题考查的是概括梳理文章内容，通常我们需要交代清楚“谁做了什么，结果如何”, 题干中给了我们答案范围“具告太守”，在疏通文意的基础上，根据前文“式忽梦见元伯呼曰:‘巨
④
⑤
⑥
②
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卿,吾以某日死,当以尔时葬,永归黄泉。子未我忘,岂能相及?’”可得出“具告太守”的内容为“我的生死之交的好友元伯去世了，他托梦给我，希望我去参加他的葬礼”。 （2）太守为什么会“许之”?
【答案】为他们的深厚友情所感动。
【解析】 本题考查文章内容的理解。答题时，要在疏通文意的基础上遵循“答案都在原文找”的原则，回归原文找到“许之”,联系上下文，发现原文为“太守虽心不信而难违其情”，即“太守虽然心里并不相信，但不忍心违背他（为朋友送葬）的情理”可得出答案。 19.你如何看待第二段故事情节的传奇色彩？请结合相关内容回答。（4分）
【答案】元伯托梦给范式，告知自己的死期，希望好友能来相送；范式赶到，灵柩才顺利下葬。故事富有传奇色彩，突显了二人友情深厚、心灵相通，表达了人们对真挚友谊的赞美和向往。 【解析】本题考查对文本主旨的理解与分析能力。题干的问法比较含蓄委婉，实际上是考查第二段表达的中心思想,也就是主旨分析题。在答题时应该先点明“传奇色彩”是什么，即本段写了什么。元伯托梦给范式，告知自己的死期，希望好友能来相送；灵柩迟迟不能下葬直到范式赶到，灵枢才顺利下葬。除突出两人友情深厚外，更是表达出对这样真诚友情的赞美。 【参考译文】
范式字巨卿，是山阳金乡人。他年少时到太学游学，同汝南人张劭结成朋友。张劭字元伯。（一次）两人一同告假回家探亲。范式对元伯说：“两年后我要回来，将会拜见你的父母亲，以及你的孩子。”两人就一起商定了再见的日期。后来，约定的日期快到了，元伯把这事详细告诉了母亲，请求准备酒席等候范式。母亲说：“（你们）分别已经两年，约定在千里之外，你为什么还这样坚定地相信呢？”元伯回答道：“巨卿是个讲信用的人，一定不会违背自己的话。”母亲说：“如果他真的来了，我为你酿造好酒。”到了约定的那天，巨卿果然到了，元伯和巨卿一起到正堂拜揖饮酒，尽情地欢饮之后才告别。
范式进入官场当了郡功曹。后来元伯生了重病，元伯快死时，叹气道：“真遗憾，没看见我的生死至交！”不久元伯就死了。范式忽然梦中看见元伯向他喊道：“巨卿，我在某天已经死了，要在某个时候下葬，永远回到地下了。你没有忘记我的话，应该能赶得上（为我送行）吧？”范式恍然之间醒了，又悲又叹，眼泪都流下来了，就把情况全部告诉了太守，请求去奔丧。太守虽然心里不相信，但是不愿意违背他对友情的感情，就答应了范式的请求。范式穿上给朋友送葬才穿的衣服，在元伯下葬那天，骑马飞奔赶去送葬。还没等他赶到，下葬的队伍就已经出发了，棺材抬到墓穴旁边后，将要安放到墓穴里，可灵柩却无论如何也放不下去。元伯的母亲抚着棺木说：“元伯，你难道还在盼望什么吗？”于是放下灵柩，不多会儿，看见有人驾着素车、骑着白马哭号着赶来。元伯的母亲望着说：“这一定是范巨卿。”范巨卿到了之后，叩拜致哀说：“你去吧，元伯！生死之路不同，就把这作为永远的辞别吧！”参加下葬仪式的有上千人，全都为此流下眼泪。范式于是牵着绳子在前引导，灵柩这时才能移动。范式于是留在坟墓旁边，为元伯修坟植树，做完这些后才离开。 20.温习课内所学，完成古诗赏析任务。（6分）
（甲）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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[唐]李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
（乙） 于郡城送明卿之江西
[明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄， 秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客， 白云相送大江西。
【知背景】
甲诗略。
乙诗：吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。 【析场景】
甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”, 营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
（1）乙诗前两句_______________________________________________________________________。 【答案】点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。
【解析】本题考查古诗赏析中环境描写的作用。答题时，从点明环境、营造氛围、烘托人物心情角度进行品析即可。抓住关键词“凄凄”，可看出诗人渲染的是一个非常悲伤的气氛，再结合诗歌的背景以及第三句“谁向孤舟怜逐客”，可以看出作者借景抒情，表现对朋友的担忧和不舍。 【赏写法】
甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。
（2）乙诗后两句_______________________________________________________________________。【答案】想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”,“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。
【解析】本题考查古诗句赏析。答题时，从手法、内容、情感三个方面着手即可。甲乙两首诗均运用了拟人的修辞，甲诗将愁心托付于明月，乙诗将情绪托付于“白云”，均表达了对友人的同情和安慰；“白云”在古诗文中一直是高洁的象征，这里也暗含对友人的赞赏和鼓励。
三、写作（46分）
21.某校规定，眼睛不近视或一个学期视力下降不超过0. 1的学生，才能评“三好学生”。人们对此议论纷纷。请写一段文字，表达你对这规定的看法。（100字左右） （6分）
【答案】示例一：这个规定不好！要求太苛刻了。因为我们平时作业多，看书学习时间也很长，自觉的同学还要主动找辅导作业来做，难免会近视。而且近视的原因有很多，有的是遗传，有的是其他身体原因，这样一刀切的做法，似乎有点简单粗暴，有失公平。
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示例二: 学校这个规定出发点是好的，是一种积极的导向，希望我们保护好视力。现在好多同学都戴上了眼镜，如果再不重视，情况会越来越严重。我们自己要保护好眼睛，同时也希望学校能真正减轻学业负担，让我们有时间多参加户外活动。
【解析】本题考查学生的思辨与表达能力。答题时，应首先表明观点：“赞同”还是“反对”，其次给出赞同或者反对的具体理由。比如赞同的理由：这个规定可以引导我们保护视力。反对的理由：造成学生近视的原因很多，这样直接一刀切过于死板。除此之外还可以从近视是否可以人为控制、学生主观能动性、三好学生评价标准等方向讨论。表述应力求观点明确，理由充分，逻辑清晰有条理。
22.阅读下面文字，按要求写作。（40分）
你即将升入高一级的学校，希望参加新学校的社团活动，使自己的校园生活丰富多彩。假如学校已有你感兴趣的社团，就申请加入；假如学校目前还没有符合你兴趣特长的社团，就申请创建一个新社团。
请从上面申请的内容中任选一项，给新学校负责社团工作的张老师写封信。可以讲述有关你某项爱好或技能的故事；也可以陈述你申请的理由和相关设想。
要求：（1）统一署名“杭晓舟”, 时间“6月26日”；（2） 600—800字；（3） 不出现真实的校名和师生姓名。 【真题解析】
审题：这是一道任务情景作文题。任务是写一封信，而信的内容与学生的生活相关，可以视为生活情景和写作情景相结合，命题体现出写作为生活服务的理念。至于社团活动，现在各个学校基本都会设置，学生都有体验，无论是写加入社团，还是创建社团，相信每个学生都会有话可说。
构思：给高中社团老师写信，一方面，需要把自己置身在这种虚拟真实的情景中，在充分介绍自己的同时，更应当融入自己对社团文化的理解以及对个人成长与社团发展之间关系的理解。如果写的是加入社团，不仅要考虑表现自己的爱好，还需要考虑交际意图，即书信的目的。如果是选择创建社团，需要展示自己的说理能力、逻辑思维能力以及思想深度，即阐述清楚创建社团的理由、积极作用。
写法：行文要符合书信体的格式，要通过书信这种媒介更好地介绍自己，阐述自己的主张。学会从不同角度思考，找到最佳切入点，凸现自己的智慧和灵气，既要有感性的认识，又要有理性的分析，更要有人性的温情，这样才能打动阅卷老师。 【写作思路】
思路一：
给张老师写一封信，先谈谈对他负责的社团工作的看法，然后表达自己渴望加入的意愿并陈述加入的理由，最后希望能够得到老师的允许。
思路二：
给张老师写一封信，表达自己想组建一个以培养日常劳动技能为主的社团的愿望，以及组建这个社团的客观必要性，让他相信自己有带好这个社团的能力，同时要阐明未来社团发展对社团人员的帮助及社会拓展方面的影响。
思路三：
给张老师写一封信，陈述自己想在他的支持下创建一个读书社团，让热爱阅读的同学在此分享交流，希望张老师能够考虑自己的想法，为爱书的同学们开辟一个可以汲取课外知识的精神园地。 【范文】
因为缺乏，正需强化
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——致张老师的一封信
亲爱的张老师：
您好！
以什么样的姿态和节奏度过三年高中生活？——这是我收到录取通知书后，一直萦绕在脑中的问题。是的，高中三年的学习，肯定是繁忙而紧张的，真的需要争分夺秒。把全部时间和精力都沉入题海，一切围绕考试而转圈吗？我有所不甘。因为这三年，16到18岁，正是我们的青葱岁月，正是我们各方面拔节的时期，除了抓紧文化知识的学习外，我还想学得更多更广。
这几天，经常在扪心自问：我最缺乏什么？思来想去，感觉最缺乏的还是劳动习惯与技能：十六岁的人了，竟身无一技。不是自诩，各科考试成绩我都还不错，特别是数学和英语，说名列前茅似乎也不为过，可我的动手能力和劳动技能，实在说不出口。不怕您笑话：上个月，母亲临时外出，要我煮几只河蟹。我本以为是小事一桩，结果，所有的蟹脚全部脱落。我根本不懂煮蟹是不能沸水下锅的。类似的难堪还有不少，比如卫生间下水道堵塞了，我不会疏通，总是叫爸爸或妈妈。
我常常在问：现在，除了会做题，我还能做什么？曾经读到过一篇资料：有皇皇巨著《战争与和平》的托尔斯泰晚年这样问自己：除了会写作，我还能干什么？他觉得，作为人，不能没有一点基本劳动技能。于是，他开始学做皮鞋。后来，把自己千辛万苦做好的第一双皮鞋和已经出版的作品一道放在书架上，并依次贴上第N卷的标签。
劳动，特别是体力劳动，不但可以直接享受其成果，而且还能锻炼人，甚至改造人。智能时代的到来，一定程度上减轻了劳动强度，但并不是说可以完全放弃体力劳动，也不是说无需劳动技能。培养劳动习惯和技能，是我们当今任何一个人都不可或缺的。反观自己，实在汗颜。
因此，我想在高中的三年中，见缝插针地补一下，听说学校里还没有“劳动技能”培养方面的社团，我想组建一个以培养日常劳动技能为主的社团。我的劳动技能是较差的，可组织能力尚可，我相信自己能带好这个社团。我已经有了初步设想（见附件），希望得到您的同意。如果您以后能担任社团的顾问，则不胜感激。
祝您工作愉快！
杭晓舟 6月25日
【名师点评】
立意：高远深刻。作者着眼于“培养劳动习惯和技能，是我们当今任何一个人都不可或缺的”这一认识高度，提出组建培养“劳动技能”方面的社团，建议富有远见，中肯而深刻。
语言：巧妙得体。本文多处提出设问：“我最缺乏什么？”“除了会做题，还能做什么？”这样的设问，巧妙地引出自己所表达的观点和看法，既引人注意，促人思考，又显得十分得体自然。
结构：完整严谨。文章采用书信体的格式，除了主副标题之外，称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期等六个构成部分完整无缺，显得十分严谨。
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