第一课时
学习目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点：学会观察生活和搜集资料 教学过程： 一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 ②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。 二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 ②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ ②学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖
第二课时
学习目标
1、 自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 3、 培养学生的积累能力。 教学重难点：
通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 教学过程： 一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
②出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 ．．．．．．
舍近求远 头重脚轻 积少成多 ．．．．．．异口同声 左邻右舍 里应外合③ ．．．．．．a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b．学生读读记记这些词语。 二、读读背背 ①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 ②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d．学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。 b．学生试背十二生肖。 三、总结：
这节课你有什么收获？
第四课时
学习目标
1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点：培养学生的自主学习能力。 教学过程： 一、读读认认 ①学生自读并观察生字特点。 ②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准
备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
教学反思：
本次口语交际共设计了四个部分：看一看、想一想、说一说和悟一悟。学生通过了解有关祖国传统文化，在课余时间查找资料了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、表达信息。创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，使学生乐于交际。拓展交际话题，把交际引向深入，引向生活。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 这节课充分调动了学生的主观能动性，学生在交流的过程中，感受到祖国是一个伟大的民族，有着丰富的文化资源，学生能够大胆的展示自己，今后给学生更多的表现机会，让学生在交流中自觉学习。 不足之处在于：交际的手段过于单一，没有形成问答式或生成更好的讨论形式，缺少评价环节。因此，今后应该在口语交际课中鼓励学生多思考多说多练，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。
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