本课是部编版三年级上册语文园地五的内容，本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人深思。学情分析
通过前面的学习，三年级学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
比如，展开想象走进鸟儿的内心世界;体会从粒种子到阳台上的木地板的生命历程;画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事;了解围绕块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。教学目标
1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。2、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。教学重难点
重点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。教学过程（一）激趣导入
1、同学们，在第三组课文的学习中，我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话王国当中，听说啊，最近猪妈妈要对小猪佩奇进行考验，你们想听听小猪佩奇的烦恼吗？看，小猪佩奇来啦！
2.小猪佩奇配音动画导入。
三年三班的小朋友你们好！我是小猪佩奇，最近我很烦恼，我已经很努力的学习了，可是妈妈总觉得是我太马虎，他给我出了三道考题，如果我能细心观察闯过三关，就能快乐的出去玩儿了。听说你们是最聪明的小朋友了，你们愿意帮助我吗？
3.那同学们，你们愿意帮助小猪佩奇吗？那今天我们就一起来学习语文园地三。齐读课题！
【设计意图】通过回顾本组单元内容，让学生感知童话的魅力。小猪佩奇配音动画导入，激发学生学习兴趣。
(二)汉字王国——识字加油站
导语：快来看看，猪妈妈出现啦！第一关是汉字王国——识字加油站。
1.读词
（1）指名领读生词。
（2）自读生词：边读边练习。（3）学困生读。（4）男女生互读。2.发现
（1）同桌互查：正读反读跳着读。
（2）发现：现在请同学们仔细观察大屏幕，通过观察，你发现了什么？
（学生通过观察能够发现，这6组字中每组字的第一个字都是形声字，而且第二个字都是第一个字的声旁。）
3.活动一：生字知义
（1）下面就让我们一起走进活动一：生字知义环节，谁来读一下要求？
（2）学生扫描二维码自主查阅交流。（3）全班汇报。
（4）游戏巩固：跳伞游戏（抢读生字）
导语：同学们刚刚的表现都特别棒，不过猪妈妈还希望你们能发挥自己的聪明才智，帮助小猪佩琦完成跳伞游戏，你们有信心吗？那接下来我们就来抢读生字，看看谁读的又快又准，准备好了吗？
4.活动二：减一减，熟字变新字。
导语：请同学们思考，还有没有像这样通过减一减的方式把熟字变成一个新字呢？现在就请同学们打开语文书114页生字表，找一找类似的形声字，找到的同学快速的把他们写在小猪佩奇卡片上然后粘贴到黑板上，注意哦，重复的不要找。
（1）学生圈找粘贴（3分钟）（2）读字：找到的同学领读。
【设计意图】通过自主查阅资料，让学生在实践中汉子的魅力。多种形式读生字并鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。对照生字表找一找类似的形声字并写在可爱的小猪佩奇卡片上激发学生学习兴趣。（三）开心农场——词句段运用
1.了解口字旁字义特点
导语：恭喜你们用自己的智慧闯过了第一关，真棒，继续加油吧。作为奖励，小猪佩奇带大家来到了开心农场——词句段运用。这里有许多的生字，请同学们自己在下面读一读，一边读一边做动作，并和同桌交流一下，你有什么发现？
读词：一边读一边做动作了解词语意思。同桌交流发现（3）全班汇报发现
（4）师小结：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黄色的字都与吃有关，蓝色的字都与叫声有关，粉色的字都是象声词。
（5）熟读巩固：分类之后自己在下面读一读。2.知识拓展：生字开花。
导语：小猪佩奇特别开心，所以他决定邀请大家来做个小游戏—生字开花，请同学们想一想，我们学过的偏旁部首还有那些可以组成新字呢？
（1）学过的偏旁部首（2）学生小组合作交流：
挑出你们喜欢的偏旁部首，借助平板电脑—生字开花白板，让他生字开花。
学生汇报新字朋友：实时切换屏幕
师：看了同学们刚刚的表现，小猪佩琦都要忍不住给你们点赞了。猪妈妈也夸你们，不仅细心，还有着丰富的知识积累，帮助小猪佩琦顺利地闯过了两关，
【设计意图】让学生逐一读每个字，一边读一边做动作，体会字义，从而发现每组字的特点，学生拓展其他偏旁部首的字并借助平板电脑生字开花，进一步巩固。（四）修改病句
导语：看了同学们刚刚的表现，小猪佩琦都要忍不住给你们点赞了。猪妈妈也夸你们，不仅细心，还有着丰富的知识积累，帮助小猪佩琦顺利地闯过了两关，可是第三关就没那么容易了。我们要一起修改病句了，那么在学习之前，请同学们先观看下面的小微课。
1.观看微课
2.回顾学习三种修改符号：改正、增补、删除符号。
3.指名读小猪佩奇的错误日记。
4.学生发现问题并借助平板电脑修改病句白板程序改正。
5.学生修改病句汇报6.齐读修改后的日记。（五）总结
同学们都太厉害了，这节课我们顺利地帮助小猪佩琦闯过了三关，帮助别人的同时我们也受益匪浅。
在汉字王国识字加油站中，我们通过减一减的方式认识了更多的生字;在开心农场词句段运用中，我们了解了口字旁的字并让更多的偏旁部首生字开花，我们还认识了三位新朋友:修改，增补和删除三个修改符号，此时小猪佩奇已经快乐的出去玩儿了，他还要向大家表示感谢。
其实只要我们做生活和学习上的有心人，就一定会变得更加优秀，好啦，这节课就上到这里，同学们下课！
【设计意图】借助语文微课堂认识改正、增补、删除3种修改符号，观察符号形体，联系生活经验识记，学生在修改小猪佩奇日记的过程中进一步巩固修改符号的使用。
教学反思
《语文课程标准》指出:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”针对这一要求，在设计本课时我本着“在实践中感受识字加油站、词句段运用的价值，通过信息化手
段，让学生在理解、积累中，感悟中华语言汉字的博大魅力，让文字在孩子们的心中生根发芽。
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理整合，巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
本课学生是课堂的主人，通过课前准备引导学生在交流讨论中展示,激发学生的求知欲。在展示的过程中，可引导学生进行交流使学生在交流中互相启发，互相学习,共同进步。同时引导在学生小组讨论回顾本次活动的过程中,把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来,进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样学生就成了学习的主人。
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