《邓小平爷爷植树》教学设计

　　【教学目标】

　　1、初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。

　　2、朗读文章内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　【教具准备】课文插图，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　—、激发兴趣

　　1、出示课文插图提问：

　　同学们，图上的这位老爷爷谁认识？

　　（他叫邓小平）

　　谁了解邓小平爷爷？给大家简单介绍介绍。

　　（请学生说）

　　2、简单小结：

　　邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

　　3、继续观察图画提问：

　　邓小平爷爷在干什么？

　　学生1：邓小平爷爷在给树浇水。

　　学生2：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。

　　学生3：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。

　　教师引导：

　　是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。

　　（板书课题）读题目。

　　二、初读课文、了解大意、认识生字、词语

　　1、借助拼音自读课文，争取把字音读准。

　　2、两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。

　　3、反馈生字读音：

　　⑴　教师出示生字卡，学生开火车读。

　　⑵　教师抽字卡，指名读，重点指导读：

　　植、岁、站、栽、龄、行这几个字。

　　4、互相交流识字方法，记忆生字：

　　⑴　熟字加偏旁：

　　直──植　夫──扶

　　⑵　熟字换部分：

　　爷──节　多──岁　那──邓　冷──龄

　　⑶　熟字相加：（自＋心）→息　（白＋勺）→的

　　⑷　形近字比较：己──已

　　⑸　利用相同部分记忆：我──栽　站──亲

　　三、朗读感悟

　　1、自己读课文，说说你知道了什么？

　　学生1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。

　　教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？（3月12日）

　　学生2：我知道邓小平爷爷81岁了。

　　学生3：我知道邓小平爷爷植树时很认真。

　　学生4：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。

　　学生5：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。

　　学生6：我还知道那棵树叫“小平树”。

　　2、重点品读文章第二至第四自然段：

　　⑴　自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。

　　学生1：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。

　　教师随机指导从哪些词语可以看出来？

　　请其他学生再读。

　　（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）

　　学生2：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。

　　教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。

　　（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）

　　学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。

　　教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。

　　⑵　四人为一学习小组，互相听读，评价。

　　3、讨论交流，评价人物：

　　⑴　教师范读最后一自然段，请学生提疑：

　　学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？

　　学生2：天坛公园在哪儿？

　　教师问：谁知道？

　　大家：首都北京。

　　⑵　四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：

　　学生1：树长得又高又直又茂盛。

　　学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。

　　学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。

　　学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。

　　⑶　教师小结：

　　就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。

　　四、板书设计

　　3、邓小平爷爷植树

　　积极　认真　高兴

　　81岁　挑选　就像……一样

　　兴致勃勃　小心　满意的笑容

　　布满汗珠　仔细看

　　不肯休息　连声说

　　走上前

　　五、课堂作业设计

　　1、填空：

　　（　）月（　）日是植树节。

　　2、给下面的音节标上正确的声调：

　　植（zhi）　　岁（sui）　　站（zhan）

　　栽（zai）　　龄（ling）　　行（xing）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、指导写好“爷、节”等六个生字。

　　2、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。

　　〖教具准备〗

　　生字、词语卡片，实物展台。

　　〖教学过程〗

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、抽读生字，读准字音。　　2、读字、读词练习扩词：

　　植　　植树（种植）　（植物园）……

　　节　　植树节（节日）（节约）……

　　经　　已经（经常）　（经过）……

　　亲　　亲手（亲切）　（父亲）……

　　3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。

　　二、指导学生书写生字

　　1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？

　　学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。

　　学生2：“爷、节”两个字都有“p”。

　　学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。

　　学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。

　　2、指导写上下结构的字：

　　⑴　教师范写“爷、节”二字：

　　提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。

　　节　爷

　　⑵　学生练写，教师巡视给予指导。

　　⑶　教师范写“岁、亲”二字：

　　①　提示上下的位置。

　　②　要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。

　　③　“亲”字的第五笔横要写得长一些。

　　岁　帝

　　⑷　学生练写，教师巡视给予指导。

　　3、指导写左右结构的字：

　　⑴　教师先请学生描一描自己体会。

　　⑵　教师巡视，针对问题再进行范写。

　　“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。

　　⑶　学生根据指导继续练习。

　　三、利用实物展台评说学生写的字

　　四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本

　　五、实践活动

　　植树节快到了，同学们有什么打算？

　　（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）

　　六、板书设计

　　节　爷　岁　亲

　　七、课堂作业设计

　　1、看拼音写词语

　　qīn shǒu（　　）　 　bù xíng（　　）　

　　yé ye（　　）　　　zhí shù jié（　　　）　　　　　　　　

　　2、按要求填空：

　　写出本课上下结构的字──

　　写出本课左右结构的字──