《探究凸透镜成像的规律》教案

　　第三节探究凸透镜成像的规律

　　教学目标知识目标：

　　1、理解凸透镜的成像规律。

　　2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

　　能力目标：

　　1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

　　2、通过探究活动，体验科学的全过程和方法。

　　3、通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。培养从物理现象中归纳科学规律的方法。

　　情感、态度、价值观：

　　1、通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点。

　　2、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。

　　3、注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣。

　　4、通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣。

　　教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。

　　教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。

　　教学方法：实验法、观察法、探究法、讨论法。

　　教学准备：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。

　　课时安排：2课时

　　教学设计二次备课

　　一、引入新课

　　［师］通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物

　　体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的你们想进一步了解它们吗？想了解什么？

　　［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？

　　［生乙］什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像？

　　［生丙］什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？

　　［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？

　　［师］同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它。现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决。

　　二、新课教学

　　［探究］凸透镜成像的规律。

　　［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关。

　　［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关。

　　［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关。

　　［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧。这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系。

　　［生己］放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关。

　　［师］同学们猜想得很好。现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉。

　　［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除。因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉。

　　［师］他说的很好。我们鼓掌表示鼓励。现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确。

　　［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］

　　［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20cm之间），先测出凸透镜的焦距。

　　［生甲］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距。

　　［生乙］也可以让凸透镜离灯光5m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距。

　　［师］好，现在测凸透镜的焦距。

　　学生们测出焦距，开始进行探究实验。