三年级上册语文教案-《司马光》（第2课）人教（部编版） 一、教学内容 《司马光》（第2课）选自人教（部编版）三年级上册语文教材第二单元。本课内容围绕北宋政治家、史学家司马光的童年故事展开，通过讲述司马光用智慧砸缸救友的事迹，传递了机智勇敢、乐于助人的美德。教学内容主要包括：1. 课文朗读与理解；2. 学习生字词：司、马、光、砸、缸等；3. 理解课文中的成语和典故；4. 掌握课文主旨，领会司马光的优秀品质；5. 培养学生的合作交流与表达能力。 二、核心素养目标 《司马光》一课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1. 提高学生的语文素养，通过阅读、理解、分析课文内容，增强学生对语言文字的感知力；2. 培养学生的思维品质，引导学生从司马光的行为中体会解决问题的策略思维，激发学生的创新意识和批判性思维；3. 增强学生的文化意识，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感悟成语典故的内涵；4. 提升学生的审美情趣，通过品味课文语言美，培养学生对文学作品的欣赏能力；5. 培养学生的合作交流能力，使学生能在小组讨论中主动发表观点，尊重他人意见，形成有效沟通。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）课文朗读与理解：通过朗读，使学生熟练掌握课文内容，理解司马光用智慧砸缸救友的故事情节，体会司马光的优秀品质。 - 举例：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化，把握故事高潮部分的情感表达。 （2）生字词学习：掌握本课的生字词，如“司、马、光、砸、缸”等，并能在实际语境中运用。 - 举例：通过组词、造句等形式，帮助学生记忆生字词，提高词汇运用能力。 （3）成语和典故理解：让学生了解课文中的成语和典故，体会其文化内涵。 - 举例：讲解“临危不惧”、“急中生智”等成语的含义，引导学生学会在实际生活中运用。 （4）课文主旨领会：使学生理解司马光的故事所传递的价值观，培养积极向上的品质。 - 举例：通过讨论、分享等方式，引导学生从司马光的行为中感悟到机智、勇敢、乐于助人的重要性。 2. 教学难点 （1）课文内容的深度理解：学生需要理解司马光在紧急情况下，如何运用智慧解决问题。 - 举例：通过提问、小组讨论等方式，帮助学生深入分析司马光的心理活动，理解他为何选择砸缸救友。 （2）生字词的书写与运用：对于一些结构复杂的生字词，学生可能难以正确书写和运用。 - 举例：教师可以通过示范、指导，让学生多练习书写，提高字词掌握程度。 （3）成语和典故的运用：学生在理解成语和典故的基础上，学会在实际情境中恰当运用。 - 举例：设计一些情境练习，让学生用所学的成语和典故进行表达，提高语言运用能力。 （4）价值观的传递：如何引导学生从故事中领悟到优秀品质，并将这些品质内化为自己的行为准则。 - 举例：通过设置角色扮演、情景剧等形式，让学生在实践中体验和感悟司马光的优秀品质，激发他们向榜样学习的动力。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《司马光》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助朋友解决问题的紧急情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索司马光如何用智慧勇敢地帮助朋友。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解司马光的故事背景和基本情况。司马光是北宋时期的一位政治家、史学家，他在童年时期就展现出了非凡的智慧和勇气。这些品质是……（解释其重要性）。 2. 案例分析：接下来，我们来看司马光砸缸救友的具体案例。这个案例展示了司马光如何在实际中运用智慧解决问题。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调司马光的机智和勇敢这两个重点。对于难点部分，如成语和典故的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与司马光故事相关的实际问题，如“如何在紧急情况下保持冷静？” 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生模拟司马光砸缸救友的场景，体验他的智慧和勇气。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“司马光的优秀品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了司马光的故事、他的优秀品质以及这些品质在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对司马光行为的理解和感悟。我希望大家能够将这些品质内化为自己的行为准则，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在完成《司马光》这一课的教学后，我对自己的一些教学方法和学生的反应进行了思考。我发现，通过故事性的内容引入，学生们的兴趣被充分激发，他们在课堂上表现得非常积极。让我印象深刻的是，在分组讨论和角色扮演的环节，学生们不仅理解了司马光的机智和勇敢，还能将这些品质与自己的生活实际联系起来。 我注意到，在讲授重点难点时，用生活中的例子来进行解释，学生对成语和典故的理解更加深刻。他们能够将学到的知识应用到讨论中，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更多的个别辅导和耐心引导。 在实践活动中，角色扮演环节让学生们身临其境地体会到了司马光的智慧，这一点我觉得做得很好。但是，我也发现时间分配上可以更加合理，给学生们更多的时间去思考和表达，以便让每个学生都有机会参与到讨论中来。 另外，我也在思考如何更好地激发学生的批判性思维。在未来的教学中，我可能会引入更多的案例分析，让学生从不同角度去审视问题，培养他们的独立思考能力。