三年级下册英语教学案例

一、案例分析

1. 教学内容

本课时主要学习水果单词。

2. 教学目标

(1) 能力目标：能听说、认读apple, banana, pear, watermelon, 4个单词，并能在日常生活中灵活使用。

(2) 情感目标：乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊

重他人，乐于提供帮助。

3. 教学重难点分析

(1)教学重点：单词:apple, banana, pear, watermelon, 的认读；要求发音准确，语调自然。

(2)教学难点：能将水果和颜色单词熟练自如地运用在一4. 教学方法：TPR教学法；情境探究法；任务探究法；讨论法；

5. 教具准备：水果图片、单词卡片、实物

二、教学过程

起。

Stepl: Warm up

1. Let,

s enjoy a song \"An Apple a Day” 2. Make a greeting with each other.

T: Hello! Boys and girls! Look at my new crayons! S: Wow! How nice! How many crayons do you have? T: Open it and see! What color is it? S: It' s...

Step2: Presentation

1. Teach the new words: watermelon, orange, peach, pear. T: Wow! There are some tasty fruit on the table. Do you like S: Yes!

T: What color is it? S: It' s pink.

(The same way teach the other words) 2. Listen to the tape

3. Read the sentences after the tape

4・ Understand the word “draw” and \"color\". 5. Learn the new sentences Step3: Practice

1. Let' s draw and color Draw a peach. Color it pink.

fruit?

Draw a pear. Color it yellow. Draw a orange. Color it orange. 2. Game: which is number4?

T: Now, let' s play a game. Which is number4? First, read these new words after me. Then, please guess: which is number4? SI: Peach! S2: Watermelon! S3: orange!

Step4: Do the exercises Step5: Summary and homework

三、教学反思：

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ,我讲的Part A部 分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It，s taste good.单词教 学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲, 我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达 自己喜好的句型,如：I like Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以 此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破 难点时的一些做法和体会。

（一）、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打 招呼，

和他们一起唱Color Song,活跃了课堂气氛，消除了紧张， 使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良 好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

（二） 、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说 是再

熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以 四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形 式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学 生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参 与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、 摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、 大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、 竞争的氛围去操练单词。

（三） 、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的 一个

重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活 情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It' s taste good.\"教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜 欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like - ? Yes , I do . /No ,1 don' t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他 们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

（四） 、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生 都达

到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Lef s draw o在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜 色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进 行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple , banana , melon 等，同时也在I like….的基础上，深入了句型：I like・\"best.这 样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的, 不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

（五） 、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地 方，

那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这 样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从 下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以 后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名 学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成 为课堂上的小主人。

二。一二年五月七日