习作教学实录听听大自然的声音

2011-11-15 00:16:10来源:作者:何雪整理 【大 中 小】 浏览:765次 评论:0条

习作《听听大自然的声音》教学实录

金海小学 肖月红

一、聊天导入

师：同学们，上课前我们来聊聊天吧。我们0611班是一个快乐的班级。那我们就说说，从今天早上到现在，你感受到的新鲜的、有趣的事或物吧。

生：我今天从空气中闻到了桂花的香味儿。

师：你真是一个爱生活的孩子。

生：我今天吃过早餐，看到田旭阳在倒垃圾的时候，她说旁边有个三道杠的大队干部，还有，还有……我不记得了。

师：旭阳，你记得吗？

生：我记得，当时我倒垃圾时，我说有个大队干部，然后，他就……我也不记得了。

师笑：哦，懂了，在金色的阳光里，一个小男生记住了一个小女生，一个小女生也记住了一个小男生，友谊是最美的，其它都不重要。其他同学还有吗？

生：今天早上，我看到了王老师，我说王

老师你真美，越来越像我们肖老师了。谁知她说你们肖老师有我这么漂亮吗？

师笑：哪个王老师，这么狂，你们说，到底是谁漂亮？

生齐笑：肖老师。

师：生活就是这样，当你心存美好，生活就会美好。当你心存快乐，生活就会快乐。今天，我们要上作文课，我希望，这节课我们能相互留下一些美好的回忆。首先，读读作文题目吧。

生齐读：大自然的声音。

二、聊声音

师：我们接着聊。你在大自然里，听到过什么声音？

有一次，我在外婆的庭院里，听到蛐蛐的声音。

师：哦？你能模拟一下吗？

生：瞿——瞿瞿——

师：学得挺像的，它长什么样，你见过吗？

生：好像是长胡须，通身是绿色的。

生：我听见过狗叫声，汪汪，汪汪。

师：我们是书生，书生不说“狗叫”，说“犬吠”。

生：有一次，我听到了几声犬吠，“汪汪，汪汪 － －”

师：你能用几个词来描绘一下它的声音吗？

生：铿锵有力，很有节奏，还有，它的声音很威风。

师：它的样子很威风吧。它长什么样子？

生：……

师：比如说它的脸，它的眼睛？

生：长脸，圆眼睛，黑鼻子。

师：它穿什么衣服？

生：这，这个，它穿一身毛皮大衣。

师笑：是的，细细观察，动动脑筋，动物的世界也很丰富。你们还听到过什么声音？

生：我听到了小鸟的叫声。

师：在哪里听到的？

生：我在树上听到的。

师笑：你没去树上，声音是从树上传来的。你能学学小鸟叫吗？

学）：小鸟的叫声是甜甜的，清脆，圆润，时而高，时而低，像是在唱歌。

师：唱的是一首什么歌呢？

生：大概是童谣吧。

师：“大概”用得好，表示这是你的猜想。还有吗？

生：我听见过猫的叫声。我家的猫喜欢躺在温暖的地方睡大觉，若是你不小心惊动了它，它便会“喵呜”一声，表示不满。

师：呵呵，你描绘的可真够逼真的。我也喜欢猫，尤其是猫在散步时，你若打扰了它，它便会朝你“喵呜”一声，像是责怪，又像是撒娇。特别是它那神情，很不屑的样子。好像在说——

生：哦，我知道，那样子好像在说——看什么看，没看见美女啊。

师：对啊，动物也会通过声音表达它丰富的内心世界。还有吗？

生：有一次，在上课的时候，我看到窗台上的两只杜鹃鸟，一只大的，一只小的。大的给小的喂虫子，一边喂一边甜甜蜜蜜地叫着。

师：它们在说话儿呢。你觉得它们是什么关系？

生：我猜它们是一对夫妻。

师：你真是一个浪漫的孩子，鸟夫妻还互相喂食。我猜它们是母子关系。不过，很少有这么大胆的杜鹃敢到教室的窗台上互相喂食的，我猜，可能是某

天上课时，你进入了一种美丽的梦境中哦。

生笑

生：深夜，我在寝室总能听到“丝——丝丝——”的声音。声音悠长，时断时续，很忧伤的调子。

师：夜深人静的时候，草丛里总会有些小虫子耐不住寂寞，哼着小夜曲吧。被细心的你听到了。

生：我还听见过风吹树叶的沙沙声。

生：还有脚踩泥土的“咯支咯支”声。

生：还有泉水的丁冬声。

是的，大自然里的声音千千万万。曾经有同学说他听见了花开的声音，他说花开的声音是甜蜜的，是带着香味和羞涩的梦呓。古人说，境由心生，这个同学一定是一个唯美诗意的孩子。心语决定景语，同样是鸟声，热恋中的人听到了，一定会觉得树上的鸟儿正在唱情歌，而离家的游子却认为，这鸟儿一定是在倾吐乡愁。下面，我也来测测同学们此时的心境。

（课件出示：泉水丁冬。）

生：丁冬，那是泉水的欢笑。

师：此时，你是快乐的。

生：丁冬，泉水正打着小鼓。

师：你是个调皮的孩子。

生：丁冬，那是泉水在忧伤哭泣。

师：看来，你又想家了。

（课件出示：小鸟叽叽喳喳）

生：小鸟又始了它的演唱会。

生：小鸟在讲述着飞行中看到的好风景。

生：小鸟倾吐着内心的欢悦。

生：小鸟在向妈妈撒娇。

师：我们班的孩子都是快乐的天真的孩子。

（课件出示：虫子鸣叫）

生：小虫子在拉二胡。

生：小虫子们在窃窍私语。

生：小虫们攀谈得很投机。

生：小虫子们在开演唱会。

范文引导

师：丰富的想像和联想，让我们的感受更丰富。说了这么多，让我们来欣赏一个声音片段吧。（课件出示：

“沙沙沙——沙沙沙——”耳畔飘来它的呼吸，那是风的呼吸呵，如飞絮，如游丝，若有若无。哦，它是怕惊动了在树枝上睡觉的鹊儿吧。它脚步轻轻地，穿过层层叠叠的枝叶，飘过金黄金黄的稻田，裹挟着清清爽爽的菊花香，在你的耳畔细语，“呼——呼呼——”它说的是什么呢？大概是那久远的传说吧。）请我们班的朗读高手为大家读一遍吧。）

生读。

师：读得好还是写得好？

生：读/写得好。

师：读得好，写得也好。这段写了什么声音？

生：风声。

师：声音与听觉有关，可这一段，还写了什么？

生：还有嗅觉，视觉，还有想像。

师：对啊，多感官描写，声音才能衬托得更美。在写这段声音前，作者还加了一段描述，我们一起来看看，一起来读读。

（课件出示：秋日的午后，踏着金色的阳光，去山林里走一走吧。什么也不要带，什么也不用想，就把自己交给那柔柔的秋风吧，它会带着香味儿,如纱般将你轻笼„„）

师：为什么要加上这段呢？谁知道？

生：这样可以为声音营造了一个美的氛围。

生：这样可以为声音提供一个美丽的背景。

师：是的，正如一个人吹笛，他一定会找一个清幽的竹林或空旷的草坪开始他的演奏，而不会选择在垃圾池边吹。营造氛围，画面会更美。刚才我们说了境由心生，那同学们推测一下，这个作者她的心境如何呢？

生：我觉得她心思很细。

师：心思细腻。

生：我觉得她很特别，很美好，喜欢去大自然中寻找声音，寻找美。

这叫格调高雅。

生：我觉得她很静。

师：内心宁静。那么，这个心思细腻、格调高雅的宁静的人是谁呢？

生猜。

师：其实她就在我们现场，就在同学们眼前，就是你们的肖老师——我。大家觉得，我是这样的人吗？

生齐笑：不是的。

师：看来同学们产生错觉了。一个人的内心世界与他现实表露的会有所不同，但我们可以通过写作将自己内心的美好展现给他人，对吗？

生笑：对。

师：要写好这篇文章，要以听觉为主，并运用多感官描写来烘托，发挥想像和联想。下面，我们也来也一个声音片段吧。

生写。

四、练笔展示点评

师：写好了的同学站起来，读读自己的作品吧。

生：踏一坡火红的落叶，踏一地斑驳的树影，找一片平静的铺满落叶的地方坐下，什么都不要想，细细地品味大自然的天籁之音吧。

师：把“品味”改一个词吧。

生：倾听。

生：聆听。

师：“聆听”更好。继续读吧。

生：“叽叽”，这是小鸟欢快的鸟鸣。

这是小鸟欢快的鸣叫。

师：用上拟人的方法吧。

生：这是小鸟在欢快地歌唱。

师：好。接着读。

生：这位小歌手躲在哪儿呢？透过层层叠叠的树叶，我看见了它，它停落在一根细细的树枝上，圆脸，圆圆的眼睛，它自由地唱着，那样投入，那样天真。

师：写得很好，还描绘一下它的声音吧。

接在“这是小鸟在欢快地歌唱”后面。

生：它的歌声不断地变化着。有时悠长，透着绵绵的情意；有时短促，清清脆脆的，像晶莹的水珠滴落在树叶间。

师：很成功，合起来读一读吧。

生：踏一坡火红的落叶，踏一地斑驳的树影，找一片铺满落叶的地方坐下，什么都不要想，静静聆听大自然的天籁之音吧。“叽叽”，这是小鸟在欢快地歌唱。它的歌声不断地变化着。有时悠长，透着绵绵的情意；有时短促，

清清脆脆的，像晶莹的水珠滴落在树叶间。这位小歌手躲在哪儿呢？透过层层叠叠的树叶，我看见了它，它停落在一根细细的树枝上，圆脸，圆圆的眼睛，它自由地唱着，那样投入，那样天真。

师：还有谁愿意展示自己的作品？

在朝来金色的阳光里，到山林里去走走吧。找一片幽深的林子躲下，别动也别想。任那深深的绿流进你的眼睛，流进你的心胸吧。闭上眼睛，你会闻到山间野花的幽芳。静静地听一听吧，你能听到，微风拂过树林的声音。

师：声音才是这个片段的主角，加点声音进去吧。

生（思考，动笔）：你能听到“呼呼，呼呼”的声音，那是风儿的歌声。那歌声里，飘着树叶的清香，飘着泥土的气息，那是一曲五彩的歌谣。这五彩的歌谣，由远而近，由远而近……

师：很美，丰富的想像让声音变得更加动听。

五、小结成文

师：请同学们按照刚才所说的方法，将自己听到的声音，用最美的笔触，细细地描绘出来。期待每个同学的精彩。下课。

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