浅析分层教学法在中职英语教学中的运用

作者：王晓凤

来源：《新作文·教学交流》2020年第01期

摘 要：在中职英语教学中，学生学习情况差别很大，中职英语教师要想培养学生的英语核心素养，促进他们的全面发展，就应该根据学生的实际情况，导入分层教学法，利用分层教学理念，提升中职学校英语课堂实效，并通过对不同层次学生实施不同教学策略，来达到提升学生在英语综合学习方面的能力。本文从中职英语教师的角度来探讨分层教学法在教学中的实际应用。

关键词：中职英语教学;分层教学;教学策略 一、分层教学法概念

随着教育教学改革的持续深化，在素质教育理念下，广大教师根据“因材施教”的理念，提出了分层教学的方法。这种教学方法是教师根据学生的基础知识、能力素养以及发展潜力等方面的因素，科学、合理地将学生划分成几个不同层次的学习群体，并对不同层次的学生进行不同的教学，使每个学生在课堂学习中都能获得相应的收获，得到一定程度的提升。 二、 分层教学法应用的必要性 1 .客观公正对学生划分层次

在当前的中职英语教学中，普遍采用的是集体教学的方式。而中职学校的学生基本上都是没有考上高中的学生，他们因为性别、年龄、学习兴趣以及学习能力等多方面因素的影响，在英语学习方面的能力具有很大的差异，基于这种情况，教师在开展英语课堂教学活动时，应积极采用分层教学法。首先教师应全面了解班级学生的基础知识掌握程度、英语语言运用能力、学习态度以及学习潜能等方面的因素，在此基础上，公正对学生划分层次，这是对学生开展分层教学的前提。在具体划分层次时，教师应这样进行：对于基础比较扎实，同时具有较强学习能力的学生，应划分到A层次;对于英语基础略差，在学习能力方面也比较普通的学生，应划分到B层次，对于英语基础较差，在学习能力方面也较差而且缺乏学习积极性的学生，应划分到C层次。当然，这种层次划分教师自己做到心里有数即可，千万不可对学生明言，以免打击学生的自尊心，使他们丧失英语学习的积极性。 2. 合理制定层次性的英语教学目标

在中职英语教学中，教师要想采用分层教学的方法开展课堂教学活动，应对学生划分层次以后，合理地制定英语教学目标，这是开展分层教学重要的步骤。在制定中职英语教学目标

时，教師应根据教学大纲的要求，同时结合学生整体学情及个体学情，合理地设计出不同层次的教学目标，以引导不同层次的学生学习不同程度的内容，从而实现每一个学生都能取得进步。在实际设计教学目标的层次时，教师针对优生，应在其掌握课堂教学知识内容后，引导他们进一步进行拓展延伸，以挖掘他们的英语特长;针对普通生，教师应引导他们熟练掌握基本的课堂教学内容，在此基础上，鼓励他们勤加练习，并引导他们加强英语口语的练习;针对基础较差的学生，教师应想方设法激发他们对英语学习的兴趣，并在课堂教学中多鼓励他们，从而帮助他们实现最基本的学习目标。这样一来，在课堂教学中，就能促使每一个学生都有所收获，得到一定的提升。

3 .合理安排层次性的教学内容

在英语课堂教学中，教学内容是教学活动主要的方面，由于中职学生的学习能力具有很大的差异性，对于很多英语教学的内容，普通生很难理解并掌握，因此，教师对课堂教学的内容也要进行分层，并且在课堂教学中，随时根据学生的反馈情况进行调整。在实际的课堂教学中，英语教师可以这样对教学内容进行分层：针对优生，教师应给予他们更多的独立学习的空间和机会，培养他们的自主探究学习能力;对于普通生，教师则要传授他们有效的学习方法，组织、引导他们开展合作学习，并给予他们更多的英语表达机会，及时进行积极的评价，从而帮助他们树立学习的自信心。在课堂互动的时候，教师应把难度较高的问题交给优生回答;对于课文中直接有答案的问题，则交由普通生来回答，并由优生进行指正，使每一个学生都能参与到课堂互动当中。

4 .合理制定层次性的课后巩固

在中职英语教学中，教师仅在课堂中采用分层教学是远远不够的，还必须安排层次性的课后巩固练习，以帮助学生扎实掌握课堂学习的内容。在具体的课后巩固练习安排时，教师应从大多数学生的角度出发，使他们能够进一步巩固课堂内容。具体而言，对于优生，教师安排的课后巩固练习应以高难度的综合题目为主，以拓展他们的思维和视野。对于普通生，教师安排的课后巩固练习应以填空或造句的形式为主，以帮助他们进一步巩固课堂学习的内容，同时引导他们记忆并背诵课文中精美的语句和段落;对于普通生，教师应以单词记忆、课文朗读和摘抄为主，鼓励他们巩固基础的内容。 5 .合理实施分层次的教学评价

一直以来中职学校的评分制度都是对学生的考试成绩进行评分，学生的学习标准也都是统一按照考试成绩来评定，但是事实上在英语学习过程中，口语能力以及英语应用能力也是英语评分制度中的重要项目;教师应该充分认识到这一点，对学生进行评分时充分考虑学生自身的特殊性与英语综合能力。同时教师也可以根据班级学生的具体情况制定新的评分制度，将考试成绩作为评分中的一项，而不是全部 ，来提高学生英语学习的积极性。

结束语

本文从自身的教学经验，科学对学生划分层次，合理制定层次性的英语教学目标，合理安排层次性的教学内容，合理制定层次性的课后巩固以及合理实施分层次的教学评价，从而促使所有学生都获得一定的进步，促进他们未来的发展。总之，每一位学生都是一株含苞待放的花朵 ，在未来都会为祖国创造出自己的价值，教师应该意识到这一点，不放弃每一位学生，精心呵护祖国的下一代。 参考文献：

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[3] 白丽.在中职英语教学中如何应用分层教学法的探讨[J].时代教育，2017（10）：68-68. 河南省工业学校，河南 郑州450000