第四单元质量分析

第四单元质量分析

一、基本情况： 班级 七年级 参考人数 56 最高分 最低分 各 分 数 段 人 数 ≥60分 53人 ≥80分 ≥90分 二、试题分析：

本次检测试题共三大题，分别是积累与运用、阅读与欣赏、写作与表达。这份测试题的最大特点是体现了《语文新课程标准》的思想，语文素养的内涵十分丰富，重视对学生运用所学，在原有基础知识上进行深入拓展和用技能分析问题、解决问题能力的考查。另外就是着眼于学生能力的培养、体现学生学习的主动性，在教师的备课、教学观念的更新、教学方法的改进上都直接给教师教学提出了更高的要求。具体来说，试题体现以下特点：一是能体现新课程的基本理念。本次检测题型多样，能对学生的素质进行全面评价。从出题的范围看，基本上涉及到课本的各个知识点，同时体现在习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中就涵盖了字音、字形、词语、句子、段落、读写等方面。阅读题既检测了学生课内精读的内容，如古诗词、《口技》中的句子的赏析，也检测了学生课外阅读、独立分析文章的能力，在分析中还全面检测了学生对文章题目以及句子的分析理解、对词语的评析、写读后的感悟。二是整个试卷体现了第三知识，并且把握了基础知识、阅读分析、习作三大重点。

三、卷面分析

第一题“积累与运用”满分32分，共有7个小题，基本上属于基础知识部分，学生得分率较高。出现失分的题集中在第4小题和第6小题，基础知识掌握不到位。

第二题中的第9题主要失误表现在学生答题不全面，而大多数学生只回答了其中的一部分。

四、取得的主要成绩：

从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我认为本

次素质水平测试表现出了以下几个特点：

1、基础知识掌握牢固。试卷第一大题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。学生不光能达到要求，而且正确率达到了百分之九十五。后面的运用语文、写诗词这些内容失分不多，尤其是填古诗文，既检测了学生读书记忆的能力，又检测了学生准确运用词语的能力。学生答题正确率高，词语丰富多样。充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。

2、具备一定的阅读能力。如：在读片段、分析短文中学生对回答问题等正确率较高。课内精读中理解重点词语写感受等答案十分准确。这不光体现了学生的阅读能力，更重要的是体现了学生的分析运用能力。当然，这样惊人的成绩也离不开教师的精心辅导和严格把关。 五、存在的主要问题：

1、学生的应变能力有待提高。从检测情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。

2、读写能力还需培养。在平时的教学中还应该多做一些读写方面的练习，鼓励学生进行课外阅读，课外习作，提高读写的实际应变能力。如：部分学生在习作中用词不当，语句不通顺，错别字较多，这些都是我们努力的方向。

3、学生的书写习惯有待转变。《语文新课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，不写错别字，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，部分学生的卷面不整洁，错别字严重，这些应该引起老师的重视。 六、改进教学的建议：

从学生失分较严重的第三大题“习作与表达”情况看，我认为今后七年级语文教学应努力训练学生的习作，可以从以下方面入手：

1、写作水平的提高不是短期的过程，它没有捷径，既要多读，还要多练。 2、要改变教师讲评学生作文的模式。让学生参与到批改活动中来，让他们自改或互改。