创新发展，提质减负——小学低段语文无书面作业的优化方法探析

无书面作业的优化方法探析

摘要:新课程改革背景下的教学课堂也需要坚持贯彻“减负”的教学理念，即教师应减轻教育时期学生作业负担和校外培训负担，因此小学语文教师应高度看重如今作业布置在教学中的重要作用，深入探索教材与生活中切实可行的资源来展开语文作业学习，开展更为简洁、高效的小学语文作业，在减轻学生个人学习负担的前提下来发展学生的个人学习成效，文章主要基于学生的个人特点提出在小学课堂中落实双减作业教学的有效策略，从而发展小学生的综合素养与自身能力。

关键词:新课程；减负增效；小学语文；无书面作业；实际措施

传统小学语文课堂中教师的作业布置过于繁杂且低效，因此为了坚持落实十九大会议精神，小学语文教师应坚持双减教学理念，在语文作业布置工作中更好地减轻学生的课内课外的学习负担，提高学生的个人学习实际成效。而双减下的作业布置教学是新课标教学提出的有效教学策略，因此小学语文教师也需要明确减负作业布置教学的含义与特点，并结合小学生的主要特点提出在课堂中布置有效作业的有效策略，从而提高小学语文课堂的教学实际成效，促进小学生探究能力与思维水平的发展。

一、发挥学生的主体性

现阶段，教师们在设计小学语文作业的时候需要注重合理的分配小学语文的结构体系，从而更好的优化小学语文作业设计。教师需要深刻认识到学生是课堂的主体，教师在开展教学的时候需要充分发挥学生主体地位，注重学生学习能力的进一步提升。此外，教师们在给学生们布置作业的时候需要考虑到学生们的实际情况，无论是在题目的布置、知识的考核等方面都需要注重学生们的主体地位。对于学生们来说，在写作业的过程中需要自己进行思考，独自完成全部作业，从

而通过不断的练习来熟练的掌握相关知识点。因此教师们在设计作业的时候需要充分发挥学生们的主体作用，使布置的作业能够充分发挥学生们的能力。在此过程中，教师应当注重提高学生们的学习兴趣，对于布置的作业可以是一些比较有趣的任务，并且学生们能够独立完成，从而加强学生们的学习信心，提高学习效率。

二、注重学生的个人差异

对于小学生来说，其年龄相对较小，学生们的学习能力不足，从而对相关知识的理解不够到位。此外，对于不同的学生来说，其对所学知识的接受能力、理解能力以及学生们的心理水平、兴趣爱好都存在一定的差异，从而使得学生们作业的完成情况就会产生差异。因此教师们在布置作业的时候考虑到学生们的实际情况，根据每个学生的特点合理的布置作业，使学习成绩好的学生不认为是浪费时间，学习差的学生也能够完成一些作业，加强学生们的自信心，充分发挥学生们的学习能力。

三、启发问题思维

问题探究是现代语文探究的根本出发点，启发学生的问题思维也是开展有效作业的首要内容，以科学问题探究为根本依托需要引导广大学习者不断进行科学探索和深入研究，寻找各种解决实际问题的有效办法，让学生能够依靠独立科学思索和理论实践经验去不断获得语文知识。这一实际学习的步骤小学语文教师需要引导班级小学生在自主思索与和不断提出实际问题发展自身的开放性思维有综合素养，教师需要传授给学生运用观察法、比较法、实验法等来引导学生来思索作业与问题的方式，启发学生从这次实验中重新发现语文知识点，教师需要有效地为学生们指明方向，从而确保学生们思考问题时的思路清晰准确，让学生们在符合逻辑的思维中开放性的提出问题，能够有效地提高学生们的语文自身学习成效。

四、开放性交流，多元化理解生成共识

随着现代化教学的变革与发展，教材、课外资料已经不再适应于学生个人的现代化实际发展，学生对不同知识的接受程度也存在一定的偏差。班级各位

教师们还可以加入探究性作业或实验作业的新内容，将语文理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位小学学生们的探究能力，丰富并发展其自身的语文实际思维。在完成作业之后，学生们之间可以讨论自己在作业过程中遇到的问题以及所得出的经验。某个人对作业的理解可能是片面的，但是通过讨论之后，每个学生都能够提升自己的思维，更加深刻的认识整个开放性作业。同时在这个过程中，也能够进一步加强学生们之间的互动交流，丰富学生们的思维情感，但是在让学生们阐述自己的观点的时候，需要引导学生们使用语文的语言准确地反映出实质性问题，如果学生们的答案不能使其他学生信服的时候，教师们们需要帮助学生阐明原因，以此来进一步提高学生们的思维能力，使学生们的认识更加全面，更好地发展小学学生们的个人语文探究思维与综合素养。

五、增强作业的创新性

小学语文课后作业并不一定必须要进行题目的练习与语文的书写，同样也可以通过多种创新性的作业形式来发展学生们的个人语文学习兴趣，更好地发展班级学生的个人语文实际素养。例如通过学习英文歌曲、观看英文电影等方式都是作业的有效形式，将其融入到课程布置中不但能够激发学生的语文兴趣，同时还可以发展学生的语文口语表达能力与综合素养。例如，教师就可以充分发挥学生的主体作用，让学生们在课下写写自己看过的印象比较深刻的电影，之后在课堂让抽取某些学生发表自己的看法，以此来促进学生们语文课后作业学习能力的提高。此外班级小学语文的教师还可以设计联系生活化的教学作业内容，这是因为家庭作业比较繁琐，同时还很乏味，所以一般来讲，小学生对家庭作业是很厌烦的，但为了使学生学习积极主动地去完成语文教学作业，老师可在设计布置教学作业方法上创造一个思路，给中小学生设计布置一个更接近于日常生活的写作内容。例如，教师在讲解了有关家人的内容时，可以布置\"推荐我的亲人及好友\"之类的教学作业等。在练习时，也可让学员在课后与自己同学组队进行某些谈话内容，并利用课后时间加强所学内容。 结束语

现代化课程改革背景下的小学语文教师要想发展目前小学语文教学教学实际成效与学生的综合能力与个人素养，就应该加强对小学语文作业布置工作的实际关注程度。小学语文教师应该围绕现代化班级中各位学生特点来采取不同的作业

布置新思路与新内容，更好地贯彻落实双减背景下的作业布置，充分激励学生的学习信心，从而发展小学生的语文水平与核心素养。 参考文献

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