课题 7.2探究环境污染对生物的影响 学科 生物 年级 八 1.以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。 学习 目标 2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。 4.提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。 重点 难点 设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验 培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感 教 学 过 程 教学教师活动 环节 1.温故知新 （1）当前主要的环境问题有哪些？请列举几例。 学生思考并回答问题，复习 检测上节课的重点学生活动 设计意图 （2）针对生物入侵问题，我们应该怎么办？ 旧知，准备新知。 问题，温故（3）生物入侵会带来哪些危害？ 2.导入新课 导入上节课我们分析了人类活动对生态环境的新课 影响。鉴于此，我国最高人民法院、最高人民检察院发布司法解释《关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》，对有关环境污染犯罪的定罪量刑标准作出了新的规定。 我国为何如此重视环境污染问题？让我们一起来探究环境污染对生物的影响。 讲授新课 一．明确目标 多媒体出示学习目标 1、酸雨及其成因、危害、控制措施。 2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点） 学生齐读并 明确学倾听，思考。 引出主题，吸引学生思考。 而知新。 理解学习目标。 习目标，使 学生在本课3、认识废电池的危害及其控制措施。4、温室效应及其产生原因与控制措施？ 5、臭氧层破坏的原因、危害于预防措施？ 二．实施目标 目标导学一：酸雨的形成、危害及措施 1.组织学生阅读教材，勾画知识点。 2.资料展示： 地球是目前为止人类生存的惟一家园，是孕育生命的地方。几百万年来，地球默默地为人类做出了巨大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题──环境污染。 结合教材，分析以下问题： （1）什么是酸雨？ （2）酸雨是怎样形成的？ 教师总结：酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。 （3）请分析酸雨的成分。 教师总结：水、硫酸、硝酸 （4）请列举酸雨的影响。 （5）请列举控制酸雨的措施。 教师总结：控制酸雨的根本措施是通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。 目标导学二：探究酸雨对生物的影响 酸雨真的对生物有不利的影响？在实验室 学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。 学生阅读材料，结合教材，回答如：简单地说：酸雨就是酸性的雨。 正常雨水的PH约为5.6，酸雨的PH则小于5.6。 学生列举如：酸雨毁坏的树木；酸雨使土壤酸化；酸雨改变水体生态环境…… 学生思考，的学习过程中，有的放矢。 设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。 由材料引出酸雨及形成、危害及措施等知识，旨在一步步调动学条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。 教师提示：可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。 可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况。 是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？ 本实验需要进行数量统计吗？ 只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？ 设计一个表格，记录观察和实验的结果。 1、[提出问题] 酸雨对生物有影响吗？ 2、[作出假设] 酸雨对生物有影响. 3、[设计并完成实验] 用对照方法 4、使用模拟酸雨：以清水和食醋为1：1的比例混合得到人工酸雨。 5、实验组：在杯中加适量清水和等量的食醋，并放入20粒绿豆. 6、对照组：在碗中加适量清水，并放入20粒绿豆。 实验结果分析：酸雨对生物有影响 讨论：模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？查查资料，酸雨含有什么成分？ 酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 教师总结：不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨国界的危害。 根据教师提示，进行实验探究，尝试分析回答，如：实验组：20粒种子，没有一粒种子萌发。 对照组：20粒种子，全部种子萌发。 说明酸雨能生探究的积极性，体现学生的主体地位。 通过实验探究酸雨对生物的影响，培养学让植物不生长。 生实践探究 [得出结论]：酸雨对生物有影响 学生讨论并回答：酸雨和模拟雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。 学生阅读教材，分析并回答能力和动手动脑分析问题、解决问题的能力。 通过学生根据所知，列举其他环境污染目标导学三：其他环境污染 阅读教材，分析以下问题： 1.除酸雨外，还有哪些环境污染现象？ 教师总结：全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏。 2.什么是温室效应？ 3.温室效应有何危害？ 教师总结：使冰川加速融化，海平面逐渐上升，一些地区的台风更加频繁，一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的灭绝。 4.臭氧层被破坏的原因有哪些？ 教师提示：分为自然原因和人为原因两种。 5.臭氧层被破坏有何危害？如何防治？ 教师总结：控制和停止使用氟利昂，以及减少含氮废气的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。 6.保护环境，人人有责 如：由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。 学生举手回答：发、大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。例如，人类的皮肤癌和白内障等疾病因此而明显增多。 现象，引出温室效应的危害及措施、臭氧层被破坏的原因及危害、防治等方面知识，顺理成章的号召：保护环境，人人有责 1.大气中某种物质含量的升高能引起“温室 效应”，这种物质是（ ） A．二氧化碳 B．二氧化氮 C．二氧化硫 D．一氧化碳 2.保护和改善环境最切实可行的个人行为以组为单是 ( ) A．退耕还林还草 位，分析思考问B．积极参与制定环境保护法的活动 C．用自行车代替汽车作为个人的交通工具 题，并在全班交复习D．发展垃圾处理新技术 流汇报，共同完3.“城市让生活更美好、乡村让环境更宜巩固 成检测练习。 居”，下列措施符合“生态淮南”理念的是（ ） ①将垃圾分类处理 ②禁止尾气排放不达标 的机动车上路 ③提倡使用一次性筷子 ④大力 提倡植树造林． A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.环境污染是人类面临的重大威胁，各种污染数不胜数，下列与环境污染都有关的一组是（ ） 通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。 ①酸雨②潮汐③夜盲症④水俣病⑤大脖子病⑥痛痛病． A. ①②③ B. ②④⑤C. ①④⑥ D. ①③⑤ 5.关于废电池最好怎样处理：（ ） A．埋入土里 B．丢入垃圾箱 C．烧掉 D．收集起来交有关部门进行安全处理 今天，我们共同探究环境污染对生物的影课堂响，我们要提高环境保护意识，增强关心爱护生小结 物圈的情感。 1.酸雨的形成原因、形成过程、主要成分、危害及控制措施。 2.探究酸雨对生物的影响 （1）探究过程：提出问题—作出假设—制板 书 定计划—实施计划—得出结论—表达和交流 （2）探究原则：对照性和重复性 3.其他环境污染：水污染、重金属污染、大气污染、固体废弃物污染等。 的知识脉络。 知识导图的方式，呈现本节课和体会。 华。 学生谈收获总结升
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