表格中的信息素养

表格中的信息素养

制作表格这节课有两个课时，第一课时的目标是通过自主学习，掌握插入行、列的方法。通过体验探索，了解简单的美化表格的方法。在信息素养方面，要学生通过阅读表格，提高获取信息的能力。通过使用老师给的学习资源，提高处理信息和使用信息的能力，也是培养学生的自主学习能力。

第二课时《谁是冠军》的目标是通过讨论、制定评分方法，懂得不同的算法会对结果产生影响。通过讨论、填写跳绳比赛的表格，学会用表格表达信息。在信息素养方面，要学生养成积极思考、善于动脑的良好学习习惯；养成勇于探索、善于尝试的学习习惯。

这两节课是在龚路中心小学开展浦东新区教研活动时听到的，感觉受益良多，特别是第二节课的构思，是地图版教材中所没有的。

在基准教案中，表格的内容有四个课时，知识技能方面的内容占的比较多，学生上课时基本有10分钟的操作时间。在分析、收集、归纳表格的能力比较弱，对于学生的思维能力训练不够。所以《谁是冠军》中，各种不同的算法，得出不同的结论，这种结果的呈现非常有趣。学生在讨论和思考中，思维能力得到锻炼，才能养成善于动脑的习惯，并且他们会乐于动脑经思考。

体育比赛，运动会，班级中的小比赛等，在学生的生活中有很多这样的情况。最后田忌赛马的故事，让学生把信息课学到的内容，结合语文课学习的结果。让学生敢于质疑之前学过的内容，这就是一种反思和进步。学生在学习过程中，有这种思维能力的训练对学生来说综合能力的提升。反思我们的教案，学生学再多的技能，表格做的再好，没有这种思维能力的训练，换一个环境，换一个情况，学生就不会了，因为他们没有主动去思考。

还有这节课通过对于比赛规则的思考，可以培养学生的规则意识。在现实生活中，不尊重规则，不遵守规则的案例造成的惨痛结果历历在目。这节课可以引发学生继续横向思考，比如过马路要遵守交通规则，进入动物园参观遵守动物园的规则，在学校要遵守学校的规章制度，参加比赛要遵守比赛规则。

所以这也提醒教师，在作品制作前，要出示作业要求，那么作品评比的时候，我们的语言要围绕作品的制作要求。制作要求应该是有一定的层次，留给学生一定的发挥空间，同时基础的要求要明确。我们要去遵守上课提出的规则，那么学生也会知道，会去重视这些规则，根据规则去评价，衍生出去，就是要按规则做事。

在六大学生核心素养中的科学精神，是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面形成的价值标准、思维式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。表格的两节课就能体现所谓的科学精神。