试论提高音乐欣赏能力的基本途径

试论提高音乐欣赏能力的基本途径

作者：陈大勇

来源：《读写算》2014年第09期

【摘要】音乐欣赏是一门较为普遍的艺术类选修课，是一门表演艺术，具有很强的感染力；同时也是一门音乐方面的综合课程，是学生学习音乐的前导课，从音乐语言、民歌、声乐、器乐等方面进行一方面介绍，目的是为了提高学生的综合素质，是引导学生进入音乐殿堂之门和培养高尚品德、开发智力、提高欣赏能力的课程。 【关键词】音乐欣赏途径

音乐是人类共同的语言，是人们精神文化生活中不可或缺的重要内容，马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所以，学生必须具备必要的音乐欣赏能力，这样音乐的美感才能为学生所接受，音乐教学才能取得成功。作为一名音乐教育工作者，要全面完成音乐教学任务就必须重视音乐欣赏这一关键环节，不但要重视学生音乐理论知识的掌握，更要注重有效培养学生的音乐欣赏能力。 一、从学习要素中了解音乐

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟其中的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。我们知道，音乐艺术是依靠其特有的语言，如旋律、节奏、音色、力度、速度、织体、曲式、调式、调性等要素，来进行表情达意塑造音乐形象的。要想进行比较“懂门道”的音乐欣赏，就要熟悉构成音乐的特有语言，具备起码的音乐知识和修养。特别是在欣赏那些大型的、结构复杂的交响曲、协奏曲、歌剧等中外经典曲目或剧目时，懂得一些乐理知识，哪怕是粗略地知道一些，都会有助于我们更好地感受和欣赏音乐。譬如，我们了解了节奏音型，就可以根据节奏特点来辨别一首曲目是进行曲还是圆舞曲；了解了旋律是如何构成的，就可以根据一首乐曲的旋律变化来捕捉其中隐含的音乐形象和音乐思想；了解了和声的一般特性，就可以加深理解作曲家的创作意图和感受作品所要表达的思想感情。音乐的感受虽然主要体现为欣赏者的感性体验，但具有音乐知识和修养，将使欣赏者从理性层面更好地解读和把握音乐作品的内涵。所以，我们大学生在听音乐的同时学习一些音乐基本知识，掌握音乐欣赏要素，把理性知识融于感性体验之中，才能逐步培养自己具备一双能听懂音乐的耳朵，身心一体地投入音乐审美活动，得到更大的精神愉悦。 二、情感交流，用心感知音乐

音乐是一种特殊的声音语言，能够通过动听的音响以及巧妙的音乐形式作用于人的情感。学生是音乐欣赏的主体，教师采用的音乐作品和音乐活动形式是音乐欣赏的对象。在音乐教学中培养音乐欣赏能力时，既需要教师能够首先掌握好音乐作品本身的丰富情感，以情促学，以

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自己的情感去激发出学生的情感，从教学过程中的语言、神态、动作以及范唱等方面传递好自己的对于音乐作品的情感欣赏所得，与学生进行情感交流活动，激发学生对于音乐的学习兴趣和情感体验，从而有利于学生欣赏能力的培养，又需要教师能够帮助学生深刻分析音乐作品的艺术形象和丰富内涵，抓住音乐作品的特点，并积极研究并运用音乐教育领域的基本原理和相关规律，通过引导学生进行直观的音乐欣赏，并掌握音乐作品中旋律、节奏以及力度等音乐要素，引领学生运用听觉能力用心对音乐进行感知。 三、音乐欣赏课所面临的教学改革

传统的“老师讲，学生听”的教学模式虽然可以使学生掌握一些音乐知识，但是不能达到让学生聆听、体验和感受音乐目的。要达到这样的目的，就必须贯彻“教师是主导，学生是主体”的思想，让师生们在课堂上互动起来，摆脱传统的传教式。改革的重点在于改变以往教学中大学生的学习方式。在音乐欣赏课上，可以挑选有音乐才能的学生，比如擅长某类歌曲的演唱的，或者擅长长笛、钢琴等乐器演奏，甚至是舞蹈。每节课都可以请一位学生为大家表演一段自己的音乐才能，再对这位同学表演的内容进行分析讲解。这样，有了学生的参与，不仅可以调动学生的积极性，还鼓励舞了有音乐才能的学生。在教学中营造出了平等、融洽、宽松、和谐的人际关系，愉快而有序的学习氛围。从音乐表现出发，让学生在产生音乐表现的冲动和意愿的前提下，在参与音乐表现的过程中，提出音乐欣赏知识学习的任务和目标，就能够得到事半功倍的效果。

四、从联想想象中感受音乐

音乐思维是以审美感知为起点，经过联想想象形成审美意象，从中获得审美愉悦或以外化动作展现内心体验的心理过程，在这个过程中形象思维始终伴随着强烈的情感活动。在欣赏音乐的过程中，有一些音乐作品是对具体形象进行描绘或摹仿的，欣赏者通过倾听音乐即可比较容易地产生对相关形象和意识的联想或想象。欣赏这些描绘性的音乐作品，我们可以通过联想把音乐的音响转变为自己头脑中映现出来的具体形象。有一些音乐作品并不对具体形象加以描绘或摹仿，而是通过一定的情节发展来表达某种艺术形象。当然，音乐对情节的表现不可能象文学、电影或戏剧那样具体，只能通过音乐感情的发展变化过程来表现一定的情节内容。因此，欣赏这一类作品时，就需要欣赏者细心体会音乐中所表现的各种不同的感情及其发展变化过程，运用联想和想象把音乐作品特定的情节内容联系起来。这就需要事先了解、揣摩音乐作品的标题、文字说明和有关的情节内容资料，使我们的联想和想象有一个比较客观的依据。 音乐素质是综合素质的重要组成部分，也是审美素质的重要体现形式，而对音乐作品的欣赏就是提高音乐素质的重要途径。音乐欣赏对于创造型人才的培养，对于学生个性的发展和综合素质的提高，具有重要的作用。所以，我们要充分利用各种有效的教学手段来提高大学生的音乐欣赏能力，认真研究教学，不断探索音乐欣赏教学方法的新途径，努力挖掘学生自身潜能，为音乐教育事业的发展作出应有的贡献。

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参考文献

[1]赵晶：《让MIDI技术服务于音乐教学》，《文教资料》，2010（22）. [2]吕国娟：《在音乐教学中实践赏识教育》，《小学教学参考》，2010（21）.