多媒体技术在高职教学中的运用调查

多媒体技术在高职教学中的运用调查

摘 要：目的是了解多媒体技术在高职学校教学中的应用情况，为教师改进今后的教学方法，提高教学质量提供依据。结论是利用多媒体技术教学具有较多的优势，大多数学生对多媒体教学持肯定的态度，对目前的教学较为满意，认为教学上有必要应用多媒体技术；但同时也提出教师在运用多媒体技术时应以教师为主导，不要过份依赖多媒体技术课件，优化教学，以进一步提高教学效果。 关键词：多媒体技术；高职；教学

中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02 1 前言

所谓多媒体技术是指处理和应用多媒体的一整套技术，有如下的特点：集成性、协同性、交互性和实时性。现代课堂教学充分利用多媒体技术的特点，把平时只能整体实物展示的设备器件，利用多媒体动画进行部件拆分、组合然后形成整体物品的生动演示，结合课堂老师的原理讲解，给学生一个清晰直观的教学效果。 多媒体技术作为现代教育技术中的一个重要技术，正被越来越多的高校应用于教育教学中，作为高等教育的高职院校也不例外，教学过程中运用多媒体技术情况如何，教学效果怎样？为此，2012年初我对《多媒体技术在高职教育教学中的运用研究》课题进行调查研究，目的是了解多媒体技术在高职教育教学中的实际运用情

况，为以后提高教学质量，帮助学生实现自我学习，高效完成高职培养高技能型人才的教育目标。 2 调查的内容及方法 2.1 调查目的

本次调查从教师和学生两个角度进行（以学生为主）。调查学生重点放在对使用多媒体教学的看法，并探讨使用多媒体的教学效果。调查教师重点则在教学过程中使用多媒体的情况与问题；目的是使多媒体技术能够更好的服务教学，为进一步提高教学效果提供可靠的材料。 2.2 调查对象

采用整群随机抽样的方式，选取安阳职业技术学院院汽车系、建筑系及机电工程系一、二年级学生，发放问卷110份，回收有效问卷110份，有效率100%。 2.3 调查方法

问卷调查：自行设计了“安阳职业技术学院多媒体使用情况调查表”，主要以学生为调查对象。问卷使用excel软件对数据进行统计处理并分析。 2.4 问卷调查的内容

为比较全面地了解多媒体教学对学生的影响，在设计问卷时主要考虑以下方面：

（1）多媒体教学的使用频率调查：从学生的角度调查课堂教学

中多媒体教学的使用频率。

（2）在使用多媒体技术时师生之间的互动效果：从中发现多媒体教学过程中学生的参与度，反映学生学习效率。

（3）多媒体教学对教师方面的要求：教师使用多媒体技术的熟练程度与上课效果有直接的关系。多媒体教学作为一种现代化教学模式，对教师既是一种挑战，也是调整自己知识结构提高业务水平的机会。

（4）使用多媒体技术的教学效果调查：从学生的角度看使用多媒体教学与传统教学相比有什么特点？从教师角度看在使用多媒体教学时对教学目标的完成程度怎么样？

（5）对使用多媒体技术的教学改进要求：从调查结果看学生对老师使用多媒体技术教学有什么期望？教师希望得到什么样的支持？

3 调查结果分析

3.1 教师使用多媒体教学的频率调查：（图1）

针对学生调查表此问题项的设置为：老师上课时是否使用多媒体教学？a.大部分教师在使用；b.很少使用；c.没有使用。在回收的学生问卷中全部选择：a.大部分教师在使用；在对教师问卷中问题是：您是整节课使用多媒体教学吗？a.整节课的时间；b.半节课的时间；c.少量，在回收的问卷中，50%是整节课使用，40%是半节课使用，10%是少量使用。由以上两种情况可以得出多媒体教学模

式使用已很普遍，而且在课堂教学中已成为主流。（图1教师调查问卷教师使用多媒体教学的频率。）

3.2 在使用多媒体技术时师生之间的互动效果

通过对学生的调查，发现参与调查的学生80.37%喜欢多媒体教学，但是积极参与性只占39.42%，经常参与讨论的更少只占26.02%。 从教师问卷题目看出学生积极性一般的比较多，在多媒体教学中学生的思考时间大多数老师认为偏少；被调查的老师普遍认为与学生互动只有少量。我们此项调查说明在高职多媒体教学中，师生互动偏少，学生还是比较喜欢以多媒体的方式上课，只是我们的多媒体教学技术与方式还有待加强。在被调查的学生中他们以书面文字的方式对多媒体课堂提出如下建议：（1）老师与学生互动为主，多媒体使用为辅，（2）以黑板讲课为主，多媒体辅助、生动形象。（3）活跃积极，老师与学生互动，共同参与。老师为引导学生为主体的多元积极讨论。（4）课内课外知识相互结合，课堂多讨论课题。

3.3 使用多媒体技术对教师方面的要求。高质量的课件是保证多媒体技术教学效果的前提。从对学生的调查问卷中发现：有64.10%的多媒体课堂中配合影视资料，有23.93%的插入图片，有3.42%的是单一文字。对教师的调查问卷中发现，大部分老师是自己制作课件，小部分是教材配套课件，由此可以看出，我们老师还需要掌握更多的多媒体课件技术，而不仅限于使用演示文稿制作软

件。部分学生提出建议：（1）多插入图片、配合影视资料图片、多放些专业视频、增加视频动画、延伸内容。（2）图文并茂讲解得益。要讲授与课件结合，课件特色明显些。多配合影视资料、增加视频动画、延伸内容、讲解要主次分明。（3）多讲解课本上的知识、希望多配合影视动画更加形象，应采取教师为主讲，多媒体辅助方式，不要过分依赖多媒体教学。要讲授与课件结合，课件特色明显些。 3.4 使用多媒体技术的教学效果与学习效果的调查： 从表1中可以看出89.22%的学生认为多媒体教学的特点比传统教学更加直观，5.88%的认为没什么两样，56.73%的认为使用多媒体教学比传统教学效果更高，38.46%的认为使用多媒体教学比传统教学效果有少许提高。50%学生在选择项的同时用文字形式注明自己的观点，主要包括以下内容：（1）更清晰、更形象的展示知识内容、具有丰富多彩的影视图片、多些视频、更生动具有乐趣，（2）老师能够充分的利用多媒体，但是不能够过分的依赖，老师与同学多交流多提问，更加直观的反映问题所在。（3）老师应引导学生为主体的多元积极讨论。

对学生学习效果有如下影响：76.47%的学生记笔记，23.53%的学生不记笔记。比较积极的影响有：（1）使用多媒体技术使课堂更丰富多彩、视野更宽阔，更加直观的理解所教内容，有利于加深记忆。（2）提高学习兴趣：方便快捷效率高，便于学生理解和学习认知。扩大知识容量，能够短时间了解更全面的资料。不利的影响有：

（1）学生不注意听课，学习不认真，课堂不活跃。（2）学生容易跑神、不如笔记深刻，滋生学生的惰性。（3）知识点讲的太快太多，易忘。 4 讨论

从调查结果看，多媒体技术在高职应用已经非常普通，受到了学生的欢迎，并且达到了一定的教学效果，但是也从中发现了一些问题：

4.1 多媒体硬件设施配置情况：在多媒体教室教师要控制媒体播放，必须受限在机柜内，如果能加强配套设施如激光笔、遥控鼠标和无线话筒等的配置，这样可以使教师的双手解放出来，不用担心讲解的同时还要注意在机柜内操作电脑，有助于教师挥洒自如的讲课，方便将多媒体中不能演示的内容以板书的形式展现在黑板上，从而使教学内容更加丰富，同时增强师生间的互动性，解决了学生参与积极性不是很高的状况。

4.2 使用多媒体技术教学：根据在学生问卷调查中，学生对使用多媒体技术的要求：在使用多媒体技术制作课件时，教师应在深钻教材上下功夫，在深刻理解教材的基础上，选择适当的多媒体技术制作恰当的课件，以深入浅出的语言，传授知识，引导学生。 4.3 链接互联网：在被调查的教师问卷中，70%的教师认为需要多媒体教室电脑链接互联网。希望与互联网相连，软件及时更新有利于课堂教学。

综上所述多媒体技术在高职教学中发挥了重要作用，教师应充分而合理的运用多媒体技术，遵循教学规律，探索多媒体教学的特点，发挥其优势，更好的服务于教学。 参考文献：

[1]章伟民.全球视阈中的教育技术：应用与创新[m].华东师范大学出版社，2006，10，191-195.

[2]刘彥慈，王彩玲等.多媒体技术教学的应用现状调查[j].保定职业技术学院，2009，6.

[作者简介]秦翠萍（1974-），女，学士，讲师，主要从事计算机教学，研究方向：计算机应用研究。