“钢筋平法识图”信息化教学策略研究

作者：张旭

来源：《决策探索·收藏天下（中旬刊）》 2020年第3期

张旭

摘要：文章通过分析“钢筋平法识图”教学中存在的问题和原因，探讨了适应新时代的信息化教学方法，目的是提高教学质量，培养学生的职业能力，推动我国的现代化进程。

关键词：“钢筋平法识图”；信息化教学；策略研究

课题项目：本文系山东华宇工学院2018年度教育教学与新工科研究项目“《钢筋平法识图》课程信息化教学研究与实践”(2018JG17)的阶段性成果。

“钢筋平法识图”这门课程是针对高职院校工程专业学生开设的一门综合性、专业性、实践性很强的课程。笔者通过多年的教学，对本课程有了一些自己的认识，发现传统的教学方法已经不能满足新时代的需要。与信息化技术融合，可以使“钢筋平法识图”这门课程变得通俗易懂，降低学生学习的门槛，这样也能为国家培养出一大批适合生产建设的专业人才[1]。

一、“钢筋平法识图”的教学现状

（一）没有充分利用信息化资源

根据这些年来企业反馈的信息，很多刚毕业的学生现场识图能力差，三维空间想象能力不足，对钢筋计算方法、节点结构理解不深，工程阅历也非常匮乏，这与传统的“板书+讲解+练习题”的教学方法有很大关系。由于部分学生本身存在惰性心理，往往课堂上老师讲的知识没有掌握，课后也很少会扎下头去复习和加深理解。也就是说，学生这种学习通常是“一次性”的，学生的掌握程度就取决于老师的讲解水平[2]。“钢筋平法识图”是通过人脑将二维图像化为三维图像，只是采用传统的教学方式，对那些空间想象力差的学生就不太适用，他们难以跟上老师的教学进度，久而久之丧失了学习的自信心。更不用说，这门课程知识点繁多，内容抽象，学起来枯燥乏味了。

（二）课程缺乏实践性

“钢筋平法识图”是一门实践性很强的课程，但是课程中理论知识讲解占了很大比例。部分学生对未来的工作岗位没有充足的认知，抓不住学习的重点，也没有学习的欲望，会陷入一种比较迷茫的状态。我们可以要求和带领学生以设计一栋别墅为例，做一个完整而系统的工程设计，让学生在亲身设计中体会钢筋节点的计算方法，掌握设计图的画法标准。对老师来说，要坚信实践出真知，不能一味地采用“填鸭式”教学[3]。否则，不仅老师教得很累，学生也学不到真正的知识，更不利于学生毕业后的职业发展。

（三）虚拟网络平台应用较少

随着我国互联网教学的发展，在MOOC、网易公开课等网站上有很多课程的教学视频，然而“钢筋平法识图”这门课程却没有实现互联网教学。老师即使用PPT教学，但往往放置的三维图片比较少，学生也仅仅是走马观花式地浏览这些图片。在计算机应用方面，老师对于信息化教学设备应用不充分，学生对BIM（建筑信息模型）、CAD（计算机辅助设计）、3D等软件掌握程度也不高，电脑作图能力差[4]。

二、信息化教学策略

（一）整合信息化资源，搭建课程线上平台

可以采用MOOC或者雨课堂等的网络课程形式，这类网络课程是一种免费、简短的教学视频，将重要知识点在10分钟左右讲解明白，视频可以暂停，学生可以做一些小的随堂测试，“教、学、练”三者结合，还可以在MOOC上出一些阶段性的测试题，学生完成后电脑判断对错，结果反馈给老师和学生。

（二）使用信息化课程平台，增强课堂实践性

课堂教学并不只是让学生“听”和“看”，这样的课堂学生参与度不高，容易使学生陷入枯燥乏闷的状态。老师应该充分利用PPT和音响设备等，播放一些与“钢筋平法识图”相关的工地视频，使学生明白如何实地搭建钢筋节点结构。播放过程中，适当暂停，对学生提出问题，要求学生回答，让学生“说”出来。因为只有提问，才能让学生认真思考，说出来的答案才能使老师明白学生的理解程度，课堂气氛会更加活跃，促进了师生互动。此外，还可以进行一些实验课的设计，带领学生亲自进行钢筋捆扎，提高学生的动手能力。使用信息化的课程平台，让学生能够“听、看、说、做”，切实提高学生掌握知识、使用知识的水平。

（三）建立职业教育虚拟仿真实训基地

我们应该推进高等院校的数字校园建设，提升校园信息化教学设备和平台的技术水平。学生可以通过手机终端登录学习，也可以在平台上进行提问，师生之间可以实现无障碍沟通。教研组也应该下大功夫，利用先进的网络与信息技术，创建虚拟实训平台，使学生可以随时随地通过平台完成实训内容，这样更有利于学生的职业能力发展。

综上所述，“钢筋平法识图”这门课程对学生空间想象力的要求较高，学生接受知识也比较困难，传统的教学方法已经很难满足新时代的需要。我们需要充分利用学校的信息化教学设备，搭建网络教学平台，开设网络虚拟实训基地，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。在课堂上也需要让学生进行充分的实践，增强学生对工作岗位的职业认知，这样才能为国家培养越来越多的建设人才。

参考文献：

[1]邢彤.BIM 技术在《混凝土结构平法识图》课程中的应用探索[J].工程建设与设计,2017(24):211-212.

[2]许飞,王兵,史晓燕.高职土建专业“平法识图”教学改革探析[J].扬州职业大学报,2018(2):55-58.

[3]张爱环,李忠艳.广联达BIM技术在《平法识图与钢筋计算》课程教学中的应用探索[J].科技经济导刊,2017(25):174.

[4]姜兆华.基于BIM技术的钢筋平法3D可视化教学研究[J].知识经济,2019(2):179-180.

作者单位：

山东华宇工学院