第１１卷第９期 Ｖｏ１．１１ Ｎｏ．９ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ ＷＨｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ ２０１４年９月 Ｓｅ－ｐｔｅｍｂｅｒ ２０１４ 行走于语文阅读“教＂与“学＂视界有效整合的路上 肖 云 （江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校江苏泗洪２２３９００） 摘要：阅读教学在语文教学中占有非常重要的位置，培养学生的阅读技巧，有利于学生更好地学习语文这门学科，提高语文学习的成 绩。本文主要对初中语文阅读教学进行了分析，旨在确保教与学更好地结合，提高学生阅读的效率。 关键词：语文阅读教学视界 中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２０１４）９—０２６９—０１ 这么长时间以来．语文的教学一直都停留在教师对书本知 识的分析与解读上，通过对文本内容、结构、关系以及写作的风 格特点、作者的观点主张等进行具体的分析．从而对作者表达 的主题思想进行评价．这样就导致语文教学呈现出一种程序 读的时候带着明确的阅读目的，最后能够有效地解决问题。比 如：在《散步》的阅读学习中，要明确学习的目标便是初中语文课 表中的内容．然后教师再布置相关的问题，让学生思考作者写作 的意图，从而设立相应的学习目标。这样学生在阅读《散步》时， 就能够仔细地体会文章中传达出的“语言美”、“意蕴美”，实现学 生在阅读能力上的提升。 化、机械化的教学弊端。这样的只注重知识点讲解的教学模式 将一篇完整的文章拆得四分五裂，不利于学生对阅读的整体性 把握。因此，教师在实际的教学过程中，将教与学进行有效地整 合，从而提高学生的阅读水平。 １ 语文阅读有效教学的重要性 ２．２实行小组讨论，促进教学相长 随着新课改的实行．语文教学中越来越强调合作学习的教 学方式。在初中的语文教学中，教师需要充分发挥学生学习中的 主体性与积极性，注重师生间的互动，学生与学生之间的互动。 以小组讨论、相互学习的方式来进行阅读的教学，这样有利于学 生之间互相交流各自的想法，从而共同学习与提高。实行小组的 教学模式具体需要：第一．教师需要对学生按照一定的标准进行 阅读作为语文学习中一项重要的构成板块．不仅是语文成 绩重要的增分板块，同样对于提升学生的交流与沟通能力也是 非常重要的。阅读能力作为现实中重要的社交能力，有利于建 立良好的人际交往关系。因此，在初中语文教学中，要给与阅读 教学以足够的重视与关注。教师应该将学生语文阅读能力的提 高作为教师教学的重要教学目标来对待，从而有效地实现学生 在阅读的速度以及理解能力上的提升。学生在语文阅读的学习 分组；这个标准可以使男女生的性别比例，也可以是不同层次的 学生的能力的比例分配。在进行新的课文预习的过程中，教师提 出相应的思考问题，然后以小组为单位进行预习。第二，在小组 过程中，掌握了阅读技巧，这样学生在提炼信息与筛选信息的 时候速度也会得到相应地提升．这两方面的能力也会得到较大 程度上的提高【１］。学生具备了筛选信息与提炼信息的能力后，才 能更好地适应以后高效率的学习节奏。在以后快节奏的工作 阅读完文章后。要互相就教师设置的思考问题进行讨论，确保小 组中的每位成员都能表达自己的想法，最终确定统一的答案作 为小组的答案，然后再进行组与组之间的讨论与交流。比如：在 《“诺曼底”号遇难记》的预习过程中，学生可以各自发表对船长 中，学生才能更快速地融人到那种复杂的、紧张的工作环境中 去，更好地适应社会。此外，教师在进行语文阅读教学的过程 中，若是能够更加注重系统化、专业化的阅读教学，注重教学方 式的创新与变换，确保阅读教学内容的丰富与充实，这样能够 更加有效地实现阅读教学目标的完成。教师为学生创造一种轻 松、愉悦的阅读学习环境。学生的学习积极性与主动性得到激 发，学习目标便能够更加有效地完成与实现。这样的教学方式， 这种牺牲精神的看法，最后对船长的这种精神进行统一的归纳。 最后，教师需要根据各个小组学习情况作出相应的评价与打分； 小组的各个成员也可以互相打分、互相鼓励，争取下次取得更加 优异的表现。这种既合作又竞争的教学方式，有助于激发学生学 习的积极性．将学生的注意力更好地吸引到语文阅读的学习中 来，从而实现语文阅读教学的目标的完成。此外，教师还可以进 行情境教学 通过创设一定的阅读情境，确保学生更加直观地感 受到教学内容，这样也能够有效地调动学生学习的兴趣与热情。 ３ 结语 对于提升学生的阅读能力是非常有效地。同时．也能促进学生 在学习素养方面的全面提高，从而在语文阅读学习上能够有一 个很大程度上的提高 。 ２ 语文阅读“教”与“学”有效整合的对策 通过本文关于初中语文阅读教学的分析，我们了解到要想 促进“教”与“学”的有效整合，就需要教师设计具体的教学目标， ２．１设计具体的教学目标，实现教学互动 提升语文阅读教学，促进语文阅读“教”与“学”的有效整 合，首先需要设计具体的教学目标。一般来说，教师需要事先安 排学生对所要学习的知识进行课前预习，这样能够保证学生对 所要学的知识有一个大致的认识与了解。但是在实际的初中语 文阅读教学过程中．一些教师与学生都不注重课前的预习工 作。导致学生在自由阅读的时候，不能有效地把握阅读的目的， 并采取小组讨论的教学方式，激发学生的学习兴趣，使其更好地 参与到学习中来，从而保证教与学的有效整合的实现。 参考文献： ［１】吴加宁．谈如何提高初中语文阅读教学的有效性卟读写算：教 育导刊，２０１４，（１７）：１２８． ［２】贾琼．浅析如何提高初中语文阅读教学的有效一ｔ￣ｌＪ］．语数外学 从而降低了阅读的质量。而要解决这一问题，就需要教师明确 教学目标。并将这一教学目标传达给学生，从而保证学生在阅 习：初中版（下旬），２０１４，（６）：２２． 一２６９—