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【人教部编版】三年级下册语文教案-6陶罐和铁罐 第一课时

来源:乌哈旅游


6 陶罐和铁罐

【教学目标】

知识与技能:

1.会认10个生字,会写11个字。能正确读写“国王、骄傲”等词语。 2.结合课文相关语句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 过程与方法:

分角色有感情地朗读课文,能用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生的故事。 情感态度与价值观:

通过学习课文,让学生学会正确全面地看待事物,懂得“每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的道理。 【教学重点】

通过学习描写陶罐和铁罐语言、神态的句子,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的特点。 【教学难点】

理解课文所讲的道理:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字及词语。

2.有感情地朗读课文,会复述课文所讲的故事。

3.练习朗读陶罐、铁罐的对话,初步了解陶罐和铁罐的性格特点。 【教学过程】

一、直接点题,导入新课。

1.(出示课件:陶罐和铁罐的图片)问:这是什么?什么叫“罐”?(盛东西或汲水用的瓦器。泛指各种圆筒形的盛物器。)

观察它们所用的材料有何不同?它们有什么特点?(陶罐易碎 铁罐坚硬) 2.根据陶罐和铁罐的特点,它们之间会发生怎样的故事呢?(指名说) 3.同学们想知道更精彩的故事吗?让我们一起走进第6课《陶罐和铁罐》吧。 板书课题,齐读课题。 设计意图:

图片导入,直接点题,提出疑问,调动学生朗读课文的兴趣。 二、检查字词。

1.出示课文朗读要求。

(1)用自己喜欢的方式,正确、流利地朗读课文。

(2)把本文要求会认的、会写的字和词语画出来,多读几遍,读准确。画出不懂的词语,并猜猜它们的意思。

(3)说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。

2.考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了,快和它们打声招呼吧! 出示课件:

国王 骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 神气 住嘴 相提并论 王朝 尘土 光洁 美观 古代 价值 动手

(学生齐读、一生领读、同桌互查) 3.说说陶罐和铁罐之间发生了什么事。

这个故事讲了许多年以前 ,许多年过去了 ,陶罐 ,铁罐 。

课件出示:国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里被挖出来时依旧光洁、朴素、美观,而铁罐连影子也没有了。

追问:铁罐去哪里了?

补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼,铁遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。

设计意图:

在词语中认读生字,给学生创设情境,加深对生字的记忆和理解。通过复述课文的主要内容,培养学生的概括能力,激发对课文的阅读兴趣。 三、整体感知。

1.故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象? 预设:骄傲 谦虚

2.默读课文,找出课文中的哪个段落最先讲了铁罐的骄傲。 课件出示课文第1自然段。

国王的橱柜里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

齐读第1自然段。

从哪个词语可以看出铁罐很骄傲?

教师操作课件,将这一自然段中的“骄傲”“奚落”两个词语标红。 “奚落”是什么意思呢?(用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪,讥讽嘲笑。) 铁罐为什么奚落陶罐呢?接下来请同学们自由朗读课文,画出陶罐和铁罐的对话,好好练读,下节课我们比赛看谁读得最棒。

设计意图:

初步了解陶罐和铁罐的性格特点,自由练读对话,为下节课分角色朗读课文做铺垫。 四、指导写字。

1.出示要求会写的字,开火车认读并说出课文中的词语。

2.学生观察:“骄、傲、谦、懦、弱、提、捧、代、价”都是左右结构的字。 3.学生提出需要教师指导书写的字。 4.教师范写学生提出的字。

5.学生练习写字,教师巡视,进行辅导。 设计意图: 巩固生字新词。 五、课堂小结。

骄傲的铁罐傲慢无礼,它是怎么奚落陶罐的?陶罐又是怎样回应的?下节课,我们继续学习。

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