要学会放权,让班干部为班级“挂帅”

要学会放权，让班干部为班级“挂帅”

班干部管理僵化，原因在于班主任的不放手，培养模式就像“育婴”。一看班干部，就能看出某班的班主任的气质和做派，班干部成了此班克隆出的另一个班主任，是否真的就是你最满意的“作品”呢？大千世界，因为百花争艳，才让春光富饶，培养班干部就如同培育“花王”，而不是抑制其自然特性，嫁接成别的东西。

从新生入校，班干部就成了班级的“顶梁柱”，班主任老师会选拔学习出色，自制力强，有一定管理才能的学生当班干部。对于小学生来说，班干部多为“小老师”的角色。完成老师布置的任务是作为班干部最基本的考核条件。在越来越多的校园生活中，慢慢发现，班干部循规蹈矩的管理明显起来。为了改变这样的现状，我组建了班干部训练营，以练字为基石，铺开了第一赛场。为什么会选择练字呢？我认为：在班级的很多活动中都会用到书写这一项。黑板报、国旗下讲话稿、少先队的工作汇报、班级活动记录等等，如果班干部写的字歪歪扭扭，在学生中就失去了一定的威信。练字能培养班干部的定力，遇事沉稳，处理事有度，不越轨，就像田字格中的字一样，横平竖直。班干部训练营中比较重要的“操练”就是创新。每周五的手抄报比赛，以同题不同格式展开了第二赛场。在几期的训练中，我都给学生提出了建议，图多字少的为“广告篇”，字多图缺的为“作文篇”，留白过多的属于“想象过剩篇”……建议后的练习中，班干部的纠错水平提高了，不仅自己给自己纠错，还能给自己的同伴纠错。互动的训练营多了份温馨，更和谐！和谐是班干部与班干部之间必要的训练格式。虽然各负其责，各尽所能，但互帮互助的团体才能带领班集体的发展。为了班干部能与时俱进，我经常为他们提供一些有欣赏价值的素材，学习的同时，并且问他们：“能不能做到更好？站在山上看天空，你将看到他人看不到的风景。”在一次办校园黑板报的过程中，几个班干部重新认识了自己。黑板报收尾后，她们到教室里说的最有魅力的一句话就是：老师，我们办的比前一届好。听到这样的自夸，我没有批评学生。实事求是的高调，还是可取的。

我不喜欢那种在老师面前如绵羊，在学生面前如老虎的班干部。最初的班干部总是等待班主任下命令，早读前、阳光大课间、升旗等等，班主任一请假，整个班级就与学校的一切“失约”了，大家不知道该干什么，就像小孩子离开了妈妈的样子。独立，是培养班干部的要点，接下来才能走向自主，不会自主如何“挂帅”？平时班干部总喜欢来问我：这个行不行，那个行不行。老师，我能不能这样，能不能那样？我的回答只有两个字：“行”和“能”。用这两个字，班干部在组织阳光大课间时，从我安排的固定旗手，变化为轮流值班的旗手。这样就给了多个学生锻炼的机会。管理层也在调整中。一个班干部有事了，她会提前训练一个副手来协助自己搞好班级管理工作。作为班主任，只要结果是好的，我不去纠正一些变异的过程。这样的放权，让有些复杂的事简单起来，繁忙中也不怕有些事会忘记。班干部带着耳朵、带着眼睛、带着新思维来为班级做事，只要学校有通知，无论是从别的班级听来的，还是看到了其他老师在安排，班干部就提前解决了班级的一些事情。每当我问：“某某事怎么样了？”班干部总会说：“老师，我们刚刚已经……”

一个优秀的班干部，是多个班级活动中综合素质培养磨砺出的珍珠。放权，你将会看到一个更美丽充满智慧的管理世界。

——作者：孟州市花园小学教师 张经惠