《1--5的认识》说课稿
一、说教材
《1--5的认识》是冀教版小学数学一年级上册第二单元的内容。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。 过程与方法：能认、读、写1--5各数，会用1--5各数表示物体的个数。 情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣，引导学生积极地参与数学学习活动。
教学重点、难点
重点：认、 读、 写1--5各数。
难点：用1--5各数表示物体的个数，感受数的意义。
二、说教法 1.情景教学法。 《》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示《可爱的动物园》的情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序地一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法。
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 三、说学法
《》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1、观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看才会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
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