教 学 目 标 总 体 目 标 分 层 目 标 重难点 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 发展性目标 基础性目标 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 适用学生：AB层 认识7个生字。正确、流利、有感情的朗读适用学生：CD层 课文 教 学 重 难 点 教学准备 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 处理反复朗读、小组合作 策略 教学空间小组教学 形式 教学预习课文，自学生字词；课文插图、教学课件。 准备 共案设计人员： 个案补充 ( 体现分层、小组合作) 教 学 过 程 预 设 一、导入新课，揭示课题 1、我们上节课学习了老舍先生的一篇文章《猫》，这节课我们将再来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。（板书母鸡）请同学们把课前收集的关于母鸡的见闻展示给同学们我们一起来交流一下, 用自己的话来说说母鸡给你的印象。 2、这是一篇阅读课文，让我们共同来看看文章的阅读提示。（大屏幕出示阅读提示，指名读阅读提示）说说阅读提示中向我们提出了哪两个要求。 【设计意图】兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。 二、初读课文，整体感知 1、下面让我们带着这两个要求，共同来感受作者笔下的母鸡是什么样子的。请同学们自由读文，边读边标出自然段的序号，并把要求会认的生字词画一下。 2、大屏幕出示词语，指名读。并解释“如怨如诉”“趁其不备”的意思。 3、同桌合作读书，一人读另一人认真听，帮助纠正错误。 【设计意图】自主、合作、探究使我们新课程理念所提倡的教学方法。主要培养孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。4、让我们把这些词语带回到课文当中，指名读文，其他同学思考：课文中有两句话写出了作者对待母鸡的前后两种截然不同的态度，你能找出这两句话吗？ 三、理清文脉，体会情感 1、那作者为什么一向讨厌母鸡呢？请同学们在书中找一找有关的句子读一读，用笔划一划，汇报时你可以先读读书上的句子，再说说由这些语句中你体会到了什么？（第一自然段-----第三自然段） 2、学生汇报交流。 3、作者既然那么讨厌母鸡，后来是什么让他改变了心思呢？谁找到原因了？ 4、谁知道这段话在文中起到什么作用？ 5、那作者究竟看到了什么？请同学们快速阅读一下相关的段落。（第四自然段---第十自然段）找一找，划一划，汇报时说说你的理解。 6、根据学生汇报相继出示相对应的段落。 7、其他段落用相同的方法知道。 8、汇报当中想象：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈怀抱里会说些什么？ 【设计意图】在这一环节的教学中我创设了多种形式的朗读情境，引导孩子有感情的朗读课文，体会母爱的伟大。体会母爱的伟大是本课的教学重、难点。 四、细细品读，感悟中心 1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（是敬佩） 2、是什么让作者情感有了如此大的变化呢？（是母爱，伟大的母爱） 3、难怪作者会这样赞叹道。大屏幕出示课文第九自然段，生齐读。 4、作者仅仅是在赞美鸡母亲吗？（在赞美天下所有的母亲） 小结：是啊天底下所有的母亲都在为自己的孩子呕心沥血，无私奉献着。那就让我们全体起立带着对母爱的崇敬之情再次齐读这段话。 【设计意图】当学生的真情被唤起之后，老师让大家谈谈对“母爱”的理解，可以列举生活中的实例，可以换位思考，以此来唤起学生的真情的流露与回归。 五、比较《猫》和《母鸡》的异同，知道写法。 1、同学们，课文学到这作者笔下的母鸡给你留下了什么印象呢？谁来说说？（勇敢、负责、慈爱） 2、我们已经学习了老舍先生的《猫》，今天又学习了《母鸡》，下面请同学们大致浏览一下《猫》再和我们今天学的《母鸡》比较一下看看这两篇文章的写法各有哪些特点。 3、学生讨论从内容、情感、写作方法上比较。 【设计意图】通过对比学生发现在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 板 书 设 计 教 后 反 思
母鸡讨厌、喜欢无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀 勇敢、负责、慈爱敬佩伟大的母爱
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