教学目标： 知识与技能目标：
１.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 ２.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 ３.培养感悟文章主旨的能力。 过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：
１.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 ２.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法： 重点：
１.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。 教材分析：
童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。 教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究
教具准备：多媒体课件 教学设计： 一、导入
多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景） 二、作者、寓言介绍
以上几个故事，它们有什么共同特点吗？
作者：安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻
译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 体裁：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来
塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 三、整体感知、理清文章脉络
今天，就让我们一起学习安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。 1.听录音，回答问题
接下来，请同学们边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？ 2.把握故事情节
故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。
请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。 师明确：（并摘要板书） 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装
高潮：皇帝穿新装 结局：小孩识新装
四、品味句子、分析人物形象
1.以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。 2.颁奖仪式
童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题：
谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）
最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善
最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳
五、拓展延伸
有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇《皇帝的新装》写一篇续文。
要求：1.以“皇帝回到皇宫之后”为题 2.字数不少于150
3.充分运用想象和夸张 六、小结
你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？ 我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！
七、板书设计
皇帝 爱 骗 子 织 新 装 穿 揭 小 孩 看 群臣 皇 帝
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