《26.威尼斯的小艇》导学案

《26.威尼斯的小艇》导学案

《26.威尼斯的小艇》导学案

《26.威尼斯的小艇》导学案 第一课时 一、导入新课 二、明确目标 作图：

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。 三、自学

(一)自学生字检测(先朗读课文，读准字音，读通课文) 1.给带点的字注音。

操纵( )自如 船艄( ) 祷( )告 哗( )笑 翘( )起 2.形近字组词

艇( ) 艄( ) 祷( ) 翘( ) 挺( ) 梢( ) 涛( ) 饶( ) 3.理解词语：操纵自如： 。 手忙脚乱： 。

4.我不能理解的词语： ： (二)合作学习，理解课文

1.默读课文一遍，写出课文的主要内容。

2.本文的作者是( )国作家( )写的一篇散文，课文介绍的时

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井井有条—( ) 手忙脚乱—( ) 分散—( )

二、明确目标：领会抓住事物特点和把人人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 三、自学

1.自由朗读第4自然段完成下面的问题这一段的中心句是： ，哪些句子体现船夫的驾驶技术高超?画上“~~~~”,主要表现在两个方面：① ② 可以用文中的这个词概括( )。

2.默读5、6自然段，思考“谁乘小艇做什么?” ①填写下面的表格 时间 人物 坐 小 艇 做什么 白天

想像一个事例 夜晚

②从第6自然段中找出一个反义词：喧闹—( )。从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就( )，夜晚，小艇

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一停泊，威尼斯就( )了。作者这在里采用了( )的表达手法，体现了人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静， 。 3. 我国的( )被称为东方威尼斯，她还与威尼斯结成了姐妹城市呢。

4.学习了本文，我能领悟到：作者抓住了小艇的( )把人的( )同威尼斯的景物与风情结合起来描写，这样景、物、人相互联系，使文章充满生气。 四、交流

1.小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2.全班交流，交流组内解决不了的题。 五、拓展训练

1.阅读《威尼斯之夜》，进一步感受威尼斯独特风光和风情。 2.小练笔：依照本文的表达方法，描写家乡的某处景物或某个景物，要写出特点来。 六、课后检测

1.做《同步精练》第一至五题。2.背诵第4—6自然段。 反思：

课后，我感到本堂课中还有不尽如人意的地方，比如课文第二自然段，我认为让学生读后直接画小艇，老师在评画时稍是点拨效果比前一种教法更好，学生也学得更主动。第四自然段中也还可以让学生先找中心句、再找、然后找表现船夫驾驶技术好的动词，象“挤”、“穿”、”急转弯“等，最

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后抓关联词进行朗读指导与记忆，这样效果也一定不错。

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