中小学教具和幼儿园玩教具的改制

中小学教具和幼儿园玩教具的改制、自制、创新

随着科学技术水平的提高，我们早已经忘记了过去那些最原始的、自制的玩具了，代替他们的是现在形形色色的新型玩具，现在的玩具种类多，功能齐全，使不得不称赞现在的科学技术水平，尽管这样，我个人认为在面对中小学教具和幼儿园玩教具是不能马虎的。

我们始终相信，要让孩子们能够在一个轻松愉悦的环境中学习，才能够学到更多的知识，才能够结交到更多的朋友，才能够更加充分的发挥出他们的想象力和创造力。确实也是这样的，我曾在一篇幼儿玩教具发展报告中看到过这样的一段话“在幼儿教育中，幼儿园玩教具构成幼儿教育中重要的学习资源，对幼儿发展具有特殊重要的作用。对玩具材料的操作活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操作性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩具和游戏材料还是幼儿的游戏支柱，是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。利用玩具和游戏材料开展的教育活动是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。 ”这段话诠释了，玩具对于幼儿教育的重要性，但是现在的很多玩具，虽然种类多，但是很多玩具不利于孩子的身体健康，有的玩具油漆上含有汞等化学材料，不利于孩子的身心发展，有的玩具只是有着简单的操作和娱乐作用，不利于孩子们的想象力和创造力的发挥。

面对这些问题，我们开始反省，幼儿教育是基础教育的组成部分，直接影响到中小学教育，幼儿教育是否需要玩具？或者幼儿教育的玩具是否应该减少？没有玩具幼儿教育会是怎样的一种状况呢？带着这些问题，我们应当做的就是玩教具的改制、自制和创新。改制和创新就需要我们做到因地制宜、就地取材。通过自己动手做出或者是改制的玩具，不仅可以培养孩子们的想象力和创造力还可以培养孩子们的动手能力，做到理论与实践想结合。孩子们可以自己动手做也可以和老师一起做，这样从另一方面还可以培养孩子们的协

作能力。另外，通过孩子们的作品可以了解到孩子的内心世界，更加的了解孩子们真的需要什么，可以根据孩子们的兴趣、特点来传授知识，能够很好的配合教育活动，满足教育要求，具有实时性、灵活性、创造性。而且还能够节约资源、节约资金，弘扬中华民族勤俭节约的传统美德。

自制玩具是对应商业玩具的一种，孩子们能够通过模仿或者再创造中学到知识，有助于孩子们创新意识的培养、动手动脑能力的培养。而针对农村幼儿园，第一，没有足够的玩具可以支配孩子们的基础教育。第二，自制教具有助于开发幼儿的智力。第三，针对地方幼儿园可以因地制宜的准备教具，凸显地方特色。第四，自制玩教具可以做到废物的回收利用，可以很好的培养孩子们的环保意识。但是自制玩教具又具有一定的危险性，当我们在制作工程中是否会出现一些我们意想不到的问题呢？再或者理论与实践发生冲突呢？面对这些问题，我们应该深思。