姓名： 题 目 班级： 电子词典与传统词典对高中学生单词学习的影响 一、设计（论文）选题的依据（选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等） 1.研究目的 随着电子技术的发展，词典的传统形象也受到了颠覆。 方便快捷的电子词典越来越受到学生们的喜爱，学生们也越来越多地依赖电子词典， 而放弃对传统纸质词典的使用。众所周知，要想熟练地运用一种语言，掌握大量的词汇是非常必要的。在英语学习中，学习者对词汇的掌握关系到其交际能力和交际水平，掌握的词汇量越大，词汇内含意义越多，英语学习的效果就会越好。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。而词汇学习，除了借助老师讲解，教材资源上下文语境之外，在很大程度上也依赖于词典的使用。不同种类的词典服务于不同的目的。除了传统的单语和双语纸质词典，越来越多的学生习惯性地使用电子词典。尽管一些研究已经证明了电子词典的好处，但现有的证据表明，由于多数的电子词典只注重字 - 字翻译，而不是英语单词本身的英英意思和用法，而此种翻译模式会妨碍学习者进行真正的思考，从而影响学习者对词汇内含意义的深度把握，因此在某种程度上，电子词典也给英语学习者带来了一定负面影响。这就是为什么有些学生中写出的一些望文生义貌合神离的英语句子，就连在大学中英语专业的学生也不例外。然而，近年来，学生的单词发音也成了一个大问题，尤其是在高中阶段面对考试的压力和竞争，老师只得翻来覆去讲枯燥的语法和阅读，而忽略了学生的单词发音问题。随着电子词典的产生，学生通过使用电子词典，对单词的发音也相对了解了一点，改善了自己的发音问题。通过上面所述传统字典和电子词典对学生学习单词到底有什么影响？学生对词典工具的选择是否会对词汇掌握产生影响？本文试图了解高中学生对电子词典和纸质词典的态度和选择，调查电子词典和纸质双语词典对高中学生英语词汇学习的影响，并对词汇学习提出一些建议。 2.研究意义 （1）理论意义：词汇教学是语言教学的基础之一，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。学好高中英语词汇，对于提高高中生英语学习水平与能力有极大的指导意义。本研究试图研究电子词典与纸质词典对学生英语词汇学习效果的影响, 并对此进行分析比较，从而弥补前人研究的缺陷和不足。 （2）实践意义：使得学生更加了解传统词典和电子词典对他们单词学习的影响，从而根据自己的情况选择适合自己学习的词典，更好地学习和了解单词意义、用法以及发音，这样逐步提高自己的英语水平。
3.研究现状
（1）国外研究现状
国外关于英语词典工具书的研究开始于20世纪70年代，主要针对词典编撰释义范围等方面。之后有很多学者也开始了相关的研究，代表人物有代表人物有 Jakobson和 Halliday Jakobson（1960）等。如Summers（1988）曾做过一个调查实验，实验结束后他总结说：“传统词典虽然不是一个完美的工具，但却非常有用能够帮助学生对目标语言的使用有较深入的了解，最终在写作中正确使用。词典学研究者开始认识到使用者对词典的需求有差异，词典的编撰应该考虑到不同使用者的使用需求，词典的编撰需要和使用者联系起来。
有的研究者认为电子词典和传统纸质词典对学生写作的影响。美国Ahmed（2005）曾经做了一个调查，调查指出常使用传统纸质词典的学生对单词了解比较深入，写出的作文语法较少，单词用法比较地道。相反使用电子词典的学生写出的作文语法错误现象较多，句子多是中文式英语，而且拼写错误较多。根据调查还发现，大部分学生有电子词典且利用率高，尤其在查找生词时，电子词典成为首选；电子词典因其携带方便、检索快捷的优势深受学生欢迎。但是过分依赖电子词典而忽略纸质词典会助长学生的惰性，这对于英语学习是少利多弊的。
一些从事教育方面的专家认为电子词典的内容对学生词义的掌握有不好的影响。如Malinowski（1923）、O’Donnel 和 Todd（1978）认为大多数电子词典一般只提供简单的释义、读音、少量例句和片语，缺少大量原汁原味的英语例句和词语辨析等。这就使得学习者往往只是单纯的知道词义，却不会灵活运用，知其然而不知其所以然。
并且电子词典的屏幕一般较小，由于受到显示屏的限制，词义全部显示需要分几屏，这就导致学生看了后面忘前面，面对一堆释义无从下手，最后只能凭感觉选一个了事。尽管使用电子词典存在种种弊端，但是大部分学生仍倾向于随身携带电子词典而非纸质词典。这是由于在各类考试普遍要求快速阅读、翻译的情况下，电子词典快捷便于携带。 （2）国内研究现状
相比国外来说，国内类似这样的研究就比较多了。代表人物有郎建国，黎荣华杨波，王少斌等。他们就两种不同的词典对单词学习产生了什么影响和产生影响的因素做了研究。
也有不少学者从电子词典和传统词典对学生单词发音的影响方面来研究，我国的郎建国教授做了研究，研究表明电子词典对学生的单词发音是有帮助的，学生可以在不会拼读的单词的情况下听电子词典的发音，这样帮助自己准确地发出单词的音。
还有学者针对电子词典与传统词典对中学生单词学习的影响做了研究。我国的黎荣华教授以高中学生为对象，借用了上海大学张苹所设计的调查问卷及词汇测试题目。该研究表明受试学生中大部分人认可纸质词典相对于电子词典的优势，在词典选用上还比较审慎。该实验再次表明纸质词典相对于电子词典的优势，纸质词典对学生在词汇学习的精准度方面具有重要意义。纸质英汉双解或英英词典对于学生英语词汇的精准掌握具有更好的指导作用。
在大多数学者都同意上述观点的情况下，另一部分学者却认为电子词典更有前景。
有的学者认为电子词典更跟得上时代的步伐，收录的词汇较多，内容更丰富。源可乐学者，他认为对学生的综合性学习更有帮助。刘长青学者从电子词典的内容研究，他认为电子词典的内容丰富，可以帮助学生扩大阅读量，在一定程度上提高学生的阅读理解的能力。
从电子词典省时间的方面来说，许多学者认为现在高中生的学习任务非常繁重，看到不认识的单词如果使用纸质词典查阅，浪费的时间就比较多。而电子词典为他们节约了不少的时间，所以对于高中生来说，使用电子词典是比较合理的。
还有的学者则从电子词典的内容丰富方面进行了研究。他们认为现在的电子词典大多都有许多插图，在学生记忆单词的时候可以帮助他们记忆。如李少斌教授就做过此类研究。除此之外，附有插图的电子词典还可以帮助学生更深刻地认识单词。
还有学者则从学生感兴趣的角度来研究。如季寅修学者，他认为现在学生都对电子产品感兴趣，相比之下，纸质的词典会让学生觉得枯燥又无聊，并产生厌学的情绪。而电子词典可以帮助他们调节，让他们感到学单词不再是那么无聊，以此提高学习单词的兴趣。
随着电子词典的产生，人们对的单词学习的需求得到了满足，电子词典在某种程度上弥补了传统词典的不足，传统词典不能帮助学生改善发音和口音的错误，而电子词典弥补了这一缺陷。然而电子词典也有使用的局限性，它不像传统纸质词典那样让学习者深刻理解到单词的意义，用法。这使学习者对单词理解不完全，用法会越来越模糊，从而学生的英语综合能力没有的到提高。相对电子词典来说，传统词典使得学生对单词有更深入的了解。
4..发展趋势：
电子词典的流行，肯定有其客观原因。与传统的纸质词典相比较，携带轻便、查阅快速、具有发音功能是电子词典的主要优点，也是学生们选择电子词典的主要原因。但是，国际语言英语在当代交流中越发重要的情况下，要想实实在在地学到一些关于语言的知识，传统字典还是最重要、有用的工具书。正是因为电子词典的流行，在今后的学习中，传统字典的使用会越来越重要, 通过查词典可以增加学生的词汇量和阅读量，而且英英词典能更准确直接地表述该词的含义，使学生对所查英语单词的词义及用法理解得更准确，从而提高学生语用技能。 .
4.综上所述：
尽管电子词典能为英语学习者带来便利节省时间，可以帮助学生迅速普及很多不知道的单词，并且改善学生的单词发音情况，但也导致学生对词义理解和记忆不深，对学生词汇量的扩展造成了相当严重的负面效应。同时电子词典在例句、词语搭配、用法说明和词汇辨析方面的信息量比较局限，如果要深入比较研究一些单词的用法最好选用纸质词典。事实上，大多数对英语学习较有心得的学生仍然倾向于传统字典,原因在于使用传统字典的时候,在翻找的过程中,学生同时进行对词语的猜测和思考, 因此看到词义时印象也会相对加深。在教学过程中教师应该引导学生把不同的词典结合起来使用。在了解单词发音时可以查电子词典，而在学习单词意义和用法的时候则应该查阅传统的纸质词典。
4.相关概念与界定： 传统词典：以纸张为载体、收集词汇、并对其加以解释、供人们检查参考的工具书。 电子词典：将传统的印刷词典转成数码方式、进行快速查询的数字学习工具。 5.参考文献： [1]Barnes, M Hunt, B.Powell. Dictionary use in the teaching and exam-iningofMFLSat GCSE [J].Language learning Journal, 1999(19). [2]陈玉珍. 对高中学生使用学习词典情况的调查分析[J].辞书研究,2007(2). [3] Holec. Autonomy and foreign language learning [M].Oxford: Paragons Press, 1981. [4] 刘军.大学生英语词典的使用误区分析及其对策探究[J].科技信息:学术研究,2007(16). [5] Zhang ping.Is the electronic dictionary your faithful friend [J].CELEA Journal, 2004, 27(2). [6]黎荣华.英语电子词典和纸质词典对高中学生词汇学习的影响[A].武汉：学术研究，2013. [7]郎建国. 英语学习词典使用情况调查与思考[N].北京：北京第二外国语学院学报，2003. [8]杨波，赵静. 电子词典与纸质词典在英语搭配应用中的对比研究[N].青岛：中国海洋大学学报，2012. [9]沈悦. 与纸质词典对比看电子词典的优缺点[J].厦门：厦门大学期刊,2009. [10]王少斌.电子词典与纸质词典在英语学习中的效率比较[J].浙江：浙江大学期刊，2010. 二、设计（论文）的主要研究内容及预期目标 1.研究内容： （1） 传统词典在学生中使用现状的研究 （2） 电子词典在学生中使用现状的研究 （3） 传统词典对学生词汇理解的影响的研究 （4） 电子词典对学生单词发音的影响的研究 （5） 传统词典和电子词典利与弊的研究 （6） 传统词典和电子词典的对学生单词学习的对比研究 （7） 学生使用传统词典和电子词典的态度的研究 （8） 电子词典的发展趋势的研究 （9） 传统词典在未来英语学习中重要性的研究 2.预期目标： 弥补前人研究的缺陷，使学生深刻了解到两种词典的利与弊。引导广大英语学习者对此有一个全面而客观的认识，在具体的选择与应用上扬长避短，合理使用，到达资源的最优化配置，以发挥电子词典和纸质词典的最大优势，服务于我们的英语教学，让学生能根据自己的情况选择合适的词典，以达到全面提高自己综合英语的能力的目标。 三、设计（论文）的主要研究方案（拟采用的研究方法、准备工作情况及主要措施） 1.文献资料法：搜集与词典使用相关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西，并在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究。 2.比较研究法：通过查阅资料，通过比较分析，总结出传统词典和电子词典的利与弊。 3.经验总结法：通过自己读高中的经历，总结在使用电子词典和传统词典的过程中，两种不同的选择对自己单词学习的影响。 四、设计（论文）研究工作进展安排 1.2014年5月29日，查找资料，初步确定选题。 2.2014年6月5日，找指导老师，确定好选题。 3.2014年6月7日到6月14日，查找资料，为写开题报告做铺垫。 4.2014年6月15日到6月20日写开题报告。 5.2014年6月23日给指导老师批阅。 6.2014年6月24日进一步查找资料，修改。定稿后再次交给指导老师批阅。 五、指导教师意见 指导教师（签名）： 年 月 日 六、院系毕业设计 （论文） 指导委员会意见 指导委员会主任（签名）： 院系（盖章） 年 月 日
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