校本研修

2.结合您的工作实际，谈谈日常教研活动带给您的最大影响是什么？为什么？（不少于300字）

答：1、校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。“校本”就是“本校”的说法只说对了一半，在开展校本教研的时候，不仅是自己学校教师在学校里进行的教学研究活动根据地方特色和本校实际，有时需要校外人员进行交流，这样才能充实校本教研。

答：1、校本教研活动能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行，并能不断提高教师的教学水平。我根据自己对教材的理解分析说重难点、说教法······，来锻炼我的说话的技能，使我的思路清晰，条理清楚。

2、校本教研、是对教学工作进行全程优化的校本教研活动，使我在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。 3、这既有利于我扬长避短，更有利于我在高起点上发展，“踩在巨人的肩膀上”，进而形成自己的教学风格。

4、这是一个思考碰撞和同伴互助的过程，在研读教材活动中，通过听同伴说，了解别人的解读方法，丰富我对教材的理解把握认识。当我的思考与别人不同时，通过辨析使原来模糊的想法忽然开朗，知道自己的解读教材的不足。这样在互相评说的氛围中，激发了我们的智慧，表达我的观点，在交流中达成共识，获得经验。

结合自己的教学实践与观课经历，梳理和描述若干学生学习语文某一内容的突出困难，针对学生的这一困难，谈谈您将采取的教学行为措施。

答：在小学生的作业和试卷中，错别字算得上是一种“多发

病”

我将采取的教学行为措施：

1.精心组织教学。学生首次感知新材料，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，印象深刻。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短期内则难以清除。因此，在教学新字时，要最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉器官、听觉器官、言语运用器官的相互联合，主动参与表象的建立、字义的探求。同时针对学生的 感知特点，突出容易忽视的成分，如用彩笔标出字形易错、易混部位或笔画等，以强化感知。另外，纠正错别字要“防患于未然”，在首次感知时就要注意预防。 2.注重复习巩固

小学生虽然求知欲强，记忆力好，但他们年龄小，学得快，忘得也快。因此，我在识字教学中要做好复 习巩固工作，复习巩固是识字教学的一个重要环节。除了可运用抄写、听写、默写的方法进行巩固外，教师应尽量采用丰富多彩的形式调动学生记忆的热情和欲望。比如变字练习：添一笔变一个字等。这种方法可帮助学生辨别、巩固记忆相似字形。再如“找朋友”游戏：把几个同音字和可与这些同音字分别组词的其它字制成卡片，发给学生，让学生找出来拼成词语。这种方法可帮助学生辨析、 巩固运用同音字。 3.培养良好习惯

良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学业成果。教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一字，对一字，养成细心观察、规范书写、自觉检查、及时纠正的好习惯。同时要重视培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣和遇到字形生疏或意义不明确的字勤查字典的习惯，为他们消灭错别字创造条件。

正确地书写、运用汉字，是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打 好识字、写字的基础。“冰冻三尺，非一日之寒”，提高学生的识字、写字能力，是一项长期而又艰苦的工作 。除了分析其心理原因，还应分析知识原因，把教材因素、教师因素和学生因素有机结合，实行综合治理，方 能使学生的识字、写字能力稳步提高。