“双减”背景下道德与法治作业设计的措施探讨

措施探讨

【摘要】当前，随着国家实力的不断增强，我国正处于高质量发展的阶段，为了适应国家高质量发展的需要，教育教学领域推出了一系列新的改革措施,旨在使教育与国家的发展相适应，为国家发展培养更多优秀的人才，从而推动国家更好的发展。最新推出的“双减”政策旨在帮助学生更好地的学习和成长。所以，本文就“双减”背景下道德与法治作业设计的措施探讨展开论述。

【关键词】“双减”背景；道德与法治作业；现状；措施

【引言】当前，随着社会的不断发展，各种社会思潮涌现。而这些社会思潮良莠不齐，不仅有正确的观点，还有错误的价值观。随着互联网技术的不断发展，这些错误的观点将会在网络上广泛传播，将会严重影响学生的价值观。学生是祖国的未来，如果学生的思想出现偏差，那么将会产生非常严重的后果。所以，保证学生树立正确的价值观尤为重要，这就需要道德与法治教师通过讲课以及布置作业等方式帮助学生树立正确的价值观。由于“双减”政策的出台，学生的作业时长以及作业量都需要控制在较短的时间内，这就需要教师合理布置作业。

一、分析当前道德与法治作业设计现状

目前，由于中学道德与法治是一门中考科目，成绩将会关乎到学生是否能够考上好的高中。所以，中学教师通常会为学生布置较多的课后作业，以便于学生能够较好的掌握知识点，为中考服务。教师的出发点是正确的，但是要采取恰当的布置作业的形式，布置过多的作业并不可取，会使学生产生焦虑感，在一定程度上将会影响学生的学习。中学时期学习的科目较多，又面临着中考的压力，过多的作业会严重阻碍学生的学习效率。所以，教师应该将作业控制在合理的范围内，优化作业模式，使学生在完成少量作业的同时能够提高效率。

二、探究“双减”背景下道德与法治作业设计的措施 2.1布置课堂作业

由于“双减”政策出台后，学生完成课后作业的时间较少，但同时还要保证学生对于知识有较好的掌握，所以在满足教学进度的基础上，教师可以适当加快讲课速度，再讲解完课程之后，教师可以布置课堂作业，每一节的课堂作业必须在下课之前完成并且上交，教师要认真批改学生上交的作业，并及时给予学生反馈。

例如，在人教版九年级上册道德与法治第一单元“富强与创新”中，这一单元涉及到我党的方针政策，尤为重要，是中考的重要考点，教师一定要监督学生对于重要知识点进行背诵。在本节课程讲解完成后，教师可以要求学生拿出一张纸，默写上课时讲解的重要知识点，这将作为一次课堂作业。在学生默写完成上交之后，教师可以根据学生的默写状况布置相应的家庭作业。对于默写情况良好的学生，可以布置少量的习题。而对于默写情况不乐观的学生，则要进行相应的惩罚，布置抄写的任务。

2.2充分利用互联网技术

当前，信息技术发展较快，互联网遍及全国大中小各个城市，手机、电脑等电子产品几乎每人一台。多媒体技术也获得迅速发展，无论是农村还是城市，几乎每一间教室都配备有多媒体设备。因此，教师可以充分利用信息技术为学生讲课以及布置作业。首先，教师可以利用互联网技术建立班级群，可以将一些重要知识点以及对于学习有帮助的视频发送至班级群里，供学生查看、学习。

例如，在人教版九年级上册道德与法治第四单元和谐与梦想第七课“中华一家亲”中，这一课主要讲解我国的民族关系，其中处理民族关系的原则以及台湾问题都属于重点内容。教师在讲解这一课的知识时，可以在网络上搜索有关五十六个民族大团结以及与台湾问题有关的视频为学生播放。让学生了解到当今的国际形势与中国的内政问题，这将有利于学生了解家国大事，同时也会为像石榴籽一样紧紧团结在一起的中华民族感到骄傲。通过视频的观看，也有利于学生更好的记忆本章节的知识点。

2.3布置实践作业

正所谓“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，这句话很好的论证了实践的重要性，只有经历过实践的事物才会给学生留下深刻的印象。所以，要想学生能够真正理解课本中的知识点并且能够熟练地掌握与运用，就需要在条件允许的情况下，带领学生进行实践。实践的形式可以是多种多样的，既可以在教室中进行情景模拟也可以真正的带领学生进行实地考察。不管是哪种类型的实践活动，只要能够让学生亲身参与，就可以给其留下深刻的印象。

例如，在人教版九年级上册道德与法治第二单元民主与法制第三课“追求民主价值”中，这一节课主要介绍我国的民主制度以及行使民主权利。为了让学生更好的理解我国的选举制度，班级中可以组织一次小型的模拟村民选举的活动。通过确立候选人、候选人演讲以及最后民主投票的形式选出村干部。通过模拟选举的方式，可以使学生清楚的了解选举的流程，便于学生在将来更好的行使民主权利，同时也有利于学生对于民主选举有关知识点的理解与记忆。

2.4布置自主作业

由于中学生有较强的独立性与自主意识，能够进行自学。所以，教师可以布置开放性的家庭作业，将完成课后作业的时间留给学生，让学生根据自身的实际情况进行相对应的练习。对于知识点记忆不牢固的学生可以进行知识点的背诵与记忆工作，选择题正确率较低的学生可以进行选择题的针对训练，主观题丢分较为严重的学生可以着重进行主观题方面的训练。不管是教师布置作业还是学生自主完成任务，最终的目的都是加强学生对于知识的理解与掌握，为参加中考积累更多的知识。

【结束语】综上所述，国家出台了双减政策，就需要教师改变原有的布置作业的方式，减少作业量，缩短学生完成作业所需要的时间。但是，在作业量减少的同时还需要保证学生能够加强对于知识的理解与运用，这就需要教师探索出新的布置作业的方式。首先，教师可以在课堂上为学生布置课堂作业，在课堂上完成作业后将会减轻课后的压力。其次，可以利用互联网技术，为学生在班级群中发送与所学内容有关的视频，供学生观看，也可以通过带领学生进行亲身实践的

方式加深学生对于知识的理解。最后，教师可以为学生布置自主性作业，让学生根据自身情况进行学习，补齐短板。

【参考文献】[1]张娜.“双减”背景下道德与法治作业设计探析[J].河南教育

(基教版),2022(Z1):88-90.

[2]张春玲.“双减”背景下优化初中道德与法治学科作业设计探究[J].辽宁教育,2022(13):5-7.

《双减背景下小学综合学科作业设计的多维视野和实践研究》挂一个课题LZ[2002]GH0369