设计意图：
优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 教学目标：
1.对散文有初步的了解，感受秋雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。 活动准备：
1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2.儿童可以参与交互式彩色动画课件。 3.道具:一把金钥匙手柄和一把彩色画笔。 4、配乐《秋日私语》。 活动过程：
一、创设情境，导入活动
1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……” 幼儿：下小雨的声音……
1.老师:现在是秋天，那现在下的是什么雨呢？ 幼儿：秋天的雨、秋雨……
2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？ 幼1：很舒服！ 幼2：很凉爽！
幼3：很温柔，很清凉！
师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
(老师拿着钥匙道具，在多媒体屏幕前开门。课件中的画面门打开，一幅美丽的秋景出现，这张综合图固定下来(图1)。) 评价:老师创设了问题情境，调动了孩子们已有的经验，同时利用关键道具，配以轻柔的动作和声音，为孩子们呈现了一幅五彩斑斓的美丽秋景，既集中了孩子们的注意力，又激发了他们良好的好奇心和学习兴趣。 二、分段欣赏，讲述交流
(1)欣赏第一段，感受秋色之美。 1、讲述综合画面
老师:孩子们，秋天的门是敞开的。你看到了什么？是什么样的？
幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！
老师:红色的枫叶飘呀飘，在地球上到处都是。它们太漂亮了！
幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。
师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。） 杨:我看见红色的苹果和橙色的柿子。
老师:树上所有的水果都熟了。它们在秋雨中摇曳，好像在对大家说着什么？(点击单棵果树动画。)
幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！ 少年:小朋友，你想吃我吗？ 小朋友，我们做好朋友吧！
杨:我们的水果丰收了，我们长大了。请接我们！ 幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……
老师:我们来看看有什么颜色的菊花。 幼儿：淡黄的，紫红的……
老师:各种颜色的菊花在一起，我们可以说是(五颜六色的菊花)。田野是金色的，如此美丽！ 1、完整欣赏第一段
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。） 2、玩送颜色游戏
（师播放没有色彩的秋天图课件。）
(1)老师:秋雨给了谁什么颜色？(老师把词汇和修辞手法有机地渗透到孩子的回答中。)
幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。 师:请做秋雨送红叶。
(让一个孩子用红画笔在课件中空白的枫叶上画出左右。此时，随着声音效果，枫叶随着孩子的着色慢慢变红)。
瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件（图2）：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）
（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）
点评:精彩的视觉刺激将孩子带入秋天的意境)在精美、动感的互动课件中。孩子们不仅能真正体验到秋天的色彩美，还能对秋天产生浓厚的感情。喜欢看，喜欢表达，孩子的表达欲
很强。在这种良性互动中。孩子们初步理解了作品，体会到了秋景之美。
(2)欣赏第二段，感受秋天的美。 1、整体理解欣赏。
(1)老师:秋雨很神奇。除了色彩鲜艳的颜料，它还有一种非常好闻的味道。我们一起看吧。(播放第二个音频课件。) 老师:秋雨里有什么好闻的味道？(呈现味觉全貌(图3)。) 幼1：菠萝甜甜的。 幼2：梨子香香的。 幼3：烤山芋的香味……
(2)老师:小孩子的脚经常被那种香味勾住。为什么？ 幼1：因为我们想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引过去了……
(3)老师:你的脚平时会被香味勾住吗？你迷上了什么香水？
杨:我被油炸玉米的香味迷住了。 杨:我被做面包的味道迷住了。 杨:我被炸鸡腿的香味迷住了。
（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！） 2、老师配乐朗诵。
老师:许多孩子的脚被秋雨的味道抓住了。让我们闭上眼睛，再次感受秋天的气息。(建议孩子睡觉，老师背诵音乐。) 评价:视听结合的欣赏，不仅能让孩子感受到秋果或成熟果实的美味，还能激起孩子讲述自己已有生活经验的欲望，让孩子将外显的形象转化为内心的体验。
(3)欣赏第三段，感受动植物的活动之美。 1、讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！ 展示小动物越冬的全貌(图4)。
瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的'？ (1)幼儿两人一组讨论，互相交谈。 （2）请个别幼儿交流 小松鼠为冬天采摘松果。
幼:小青蛙钻进泥坑里，不吃不喝地冬眠过冬。 幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。
（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。
老师的问题:哎，还有小叶子！他们如何度过冬天？ 年轻:常青树的叶子变得更绿。 年轻的:落叶的树的叶子落下来。
老师总结:常青树的叶子穿上厚厚的油衣；落叶树的叶子飘来飘去，飘到了母树的脚边，都准备过冬了。 2、整段欣赏
老师:动物和植物就是这样过冬的。让我们看一看，再听一遍。(欣赏第三个课件。) 3、表现散文
老师:小动物和小树过冬很好玩。让我们一起来学习它们吧！
(老师做秋雨，背诵乐曲，带领小朋友分组表演小动物和小树，为过冬做准备。)
点评:小喇叭的形象，激起了孩子们交流和讨论动植物过冬的欲望。在演示中，孩子们充分展示了他们积累的知识，对互动表演表现出浓厚的兴趣，并体验了秋天动植物活动的忙碌欢乐和美好。
三、互动交流，完整欣赏 1、交流感受
（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）
（2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服……） 2、欣赏散文
（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。
（2）整体欣赏散文课件
评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。 四、活动延伸，经验拓展 1、继续寻找美丽的秋天
老师:你喜欢秋雨吗？(喜欢！让我们一起去看看秋雨还带来了哪些美丽的风景吧！ 2、反复倾听作品
让孩子在午睡之前或之后听。
3.利用地区角或第二课堂，进一步交换、讨论、表演、转移及应用作品。 教学反思：
1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。 《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。
2.各种形式的感官欣赏激发了儿童对美的情感体验。 为了保持孩子欣赏的热情，能始终以积极的情绪参与其中。在设计活动时，老师们精心设计每一段的欣赏形式:色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，进行送色游戏；在理解的
基础上，听着美味段落的情感配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉其中，而想象与情感的舞蹈慢慢展开；漂亮的段落老师让孩子们扮演不同的角色。这些丰富多样的欣赏形式调动了幼儿多种感官的参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。
3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。 优美的文章需要优美的语言来传达，教师的声音能否充满激情和情感也是教学成败的关键。在这次活动中，老师们准备了足够多的基本教学技能课。在整个活动过程中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵充满了情感和情绪，始终与作品的情感和意境融为一体，注重感染孩子，促进孩子，让孩子在潜移默化中感受作品。 第2篇教案 活动目标：
1.了解故事内容，了解四季的不同特点以及不同季节带来的利弊。
2.我愿意和同龄人交流，能够用更完整的语言表达自己的理解。
3.通过阅读理解故事。 4.对文学作品产生兴趣。 活动准备：
1.自制一个手机，在上面贴上春夏秋冬四个数字键。 2、幼儿每人一张纸，水彩笔。 3、幼儿用书第16~17页。
4、语言磁带。 活动重点：
了解四季的不同特点以及不同季节带来的利弊。 活动难点：
能够用更完整的语言表达自己的理解。 活动过程：
1.展示手机，激发孩子对活动的兴趣。 (1)看，这是什么。
(2)这可不是一般的手机，你知道它和我们平常用的手机有什么不一样的地方吗?这是魔法奶奶的手机，它有四个号码键，能拨通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。今天我们就来听一听《魔法奶奶的电话》这个故事吧! 2.老师讲故事，孩子听。 (1)故事里有那几位小朋友?
(2)他们要求魔法奶奶干什么?为什么要这样做呢? 3.孩子再听一遍故事，用童书理解故事内容。 (1)桌子喜欢春天的原因。 唐都喜欢夏天的原因。
(3)同理，引导幼儿分析哮天喜欢季节和不喜欢季节的原因。
(4)教师总结：每个人都自己喜欢和不喜欢的季节，每一个季节都有让人高兴和不高兴的事，那么魔法奶奶给谁打电话呢?她是怎么说的?引导幼儿说说魔法奶奶的话。
(5)回答问题：为什么魔法奶奶会这么说?引导幼儿说说每一个季节都有优点和缺点。
4.播放故事的录音，孩子完整地听故事。
(1)卓子喜欢春天，汤豆喜欢夏天，小添喜欢秋天，他们都有自己的理由，你能说说自己喜欢的季节吗?
(2)幼儿相互说说自己喜欢的季节和不喜欢的季节，并且阐明自己的理由。
(3)老师总结:每个季节都有自己不同的特点，我们都应该喜欢。
活动反思：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问\"你喜欢什么季节?\"\"为什么喜欢这个季节\"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。
最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很
好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验，改进方法，使之做得更好!
第3篇教案 活动目标：
1.观察阅读画面，理解故事内容，乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。
2.在生活中感受城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生热爱家乡的美好情感。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。 4.能够分析故事线，培养想象力。 活动重难点：
了解故事，感知小房子周围的变化，对要不要拆小房子发表自己的看法。
感受小房子随着周围环境的变化和老建筑与城市的美好结合而产生的心理变化，产生一种热爱家乡的美好感觉。 活动准备：
ppt课件(1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片) 活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣
1.出示课件画面1(封面)，今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。
2.出示课件画面2，看一看，这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情? (引导孩子仔细观察小房子的特点来导入活动，让孩子在发现小房子的特别之处并微笑时产生阅读的兴趣。) 二、观察画面，理解故事内容
这么漂亮又会笑的小房子会怎么样？我们往下看。 1.教师讲述课件画面3-9，(很久以前……..走过了春夏秋冬)
师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的?
总结:小房子周围的景色随着季节的脚步逐渐变化，但依然很美。
2.教师继续讲述课件画面10，(小房子也很喜欢……城市是什么样的)
师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢?
小结：城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。
3.接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由讨论)
(观察图片，结合已有经验，引导孩子大胆表达小房子周围的四季变化，感受城市生活的一些特点。)
4.教师继续讲述课件画面11-16，(没过多久………..很方便。)
师:小房子的周围发生了什么变化?(建起了高楼，修起了地铁，高架….)这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样(不开心)，为什么?
总结:拥挤在高楼里的小房子只能在中午看到太阳，晚上灯光太亮，明亮的房子看不到天上的星星，嘈杂的汽车喇叭声让小房子不再享受安静的时光，浑浊的空气让小房子布满灰尘，这些都让他们感觉很不好。
(引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程，利用小房子的情绪变化引导幼儿关注城市发展过程中的环境问题。) 5.教师继续讲述故事结尾
就在这时，(人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”) 师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?
(此环节是通过故事中的对话来引出问题——到底拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达能力。)
6.那么故事里的小房子到底拆没拆呢？让我们来看看。 出示课件画面17，师：看，小房子最后怎么样了呀? 总结:原来故事里的小房子最后没拆。人们在小房子周围重新开辟了一片草地，使之成为城市的一道风景。在繁忙的城市里，老房子也可以很漂亮。
(揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美好) 三、迁移经验 观察课件画面18
师：在我们生活中也有很多美好的老建筑，让我们来看一看。 (PPT中呈现周庄古镇里老建筑)
师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?
总结:这些古建筑都来自昆山古镇周庄。它们和故事里的小房子一样古老，但没有被拆掉。重建后，它们已成为昆山的一个景点，吸引外国游客前来参观和游玩。他们也使我们的城市更加美丽。
我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!
(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿愿意保护老建筑和热爱家乡的情感) 活动反思：
在活动中，孩子们可以参与图片讲述和问题讨论。很多孩子对小房子拆不拆都有自己的看法，语言表达能力和想象力都得到了一定程度的发展。活动的缺点是课件是用来看图答题的，活动流程比较简单。比如让孩子自己看书，孩子的兴趣可能会更高。由于画面不是特别清晰，孩子很难发现小房子里的情绪变化，使得活动的一个重点没有突出，内容的衔接有些生硬。如果能把小房子情绪变化的画面单独展示出来让孩子观察，效果会更好。
附故事：小房子
很久很久以前，在远离城市的一个村庄里有一所小房子。这是一所漂亮而坚固的房子。房子的主人说:他永远不会卖小房子。他希望他的子孙能住在里面。
小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边悄悄溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地慢慢变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们快乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开始采摘苹果收割庄稼，非常热闹;冬天来了，大雪瞧瞧的覆盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。
小房子也喜欢夜晚。晚上，它可以看星星和月亮。当没有星星和月亮的时候，它可以观看远处城市的灯光。这座小房子从未去过城市。很奇怪。它不知道这个城市是什么样的。 不久，小房子周围也发生了一些变化。有一天，小房子惊讶地发现来了很多工程车，各种大石头小石头都从工程车上卸下来。不久，一条高速公路建成了。
有了高速公路，这个地方就方便多了。来了很多人，大家都建了很多小房子住。小房子的朋友越来越多，感觉好热闹。 又过了不久，大家发现房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。慢慢的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是周围也越来越吵闹了。
交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。
现在这里有美丽的灯光，宽阔的马路和高楼大厦。出门可以坐公交地铁，很方便。 可是小房子怎么不开心了?
人们突然发现小房子越来越破旧了，但里面还是个不错的小房子。
终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……” 第4篇教案 活动目标：
1.能根据图片提供的线索展开合理的想象，大胆的讲述。 2.学习词:千丝万缕，汗流浃背。 3.懂得与同伴互相谦让。 4.对文学作品产生兴趣。
5.愿意考虑和你的搭档一起表演，激发他们一起表演的兴趣。
活动准备：
1、PPT课件。
2、每人一份讲述小图片。词卡“难解难分”“满头大汗” 活动过程：
一、猫叫声音导入，再PPT出示两只猫。 教师：小朋友们，听一听你们看谁来了? 今天，老师给孩子们讲了一个关于猫的故事。
二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片，感知理解图片内容并讲述。
先出示两只猫图片，引导幼儿大胆猜测，想象。
教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢? 1、出示图一：教师：图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?
问：白猫和和花猫在草地上玩，看到什么了?它们心里想什么?
请个别幼儿讲一次。
2、出示图二：两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了? 请个别幼儿讲一次。
3、出示图三：两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开，可用一个恰当的词“难解难分”来说。(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。鱼哪里去了?
4、出示图四：问：最后两只猫怎么样了?(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。
老师总结:两只猫精疲力尽，大汗淋漓，在地上爬着，却惊讶地发现鱼不见了。
5.孩子看小图，大声说出来。
6.老师完整讲述图片内容，并结合图片命名。 第三，总结活动，宣传主题，进行行为教育。
教师：故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?
总结:是的，两只猫如果谦让，或者商量着分享，就可以吃鱼。
讨论：平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢? 播放PPT
小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。
四。延伸活动:引导孩子延续图片的故事。
教师：回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师，看谁的故事更有趣。 活动反思：
本课以语言讲述为主，还可以丰富词汇，适合大班幼儿的年龄段。
这节课的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的性
格有关系，以后可多加引导教育。提升主题的教育，我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片，孩子们兴致很高，再加教师恰当的引导使“教育幼儿懂得与同伴互相谦让，要与同伴友好相处。”的目标顺利完成。
语言领域的教学要以幼儿为主体，教师为主导，这节课在引导幼儿观察图片中，教师运用了恰当的语言，充分体现了教师主导的重要;观察每幅图，先幼儿讲再教师讲，体现了以幼儿为主体。教学中幼儿能积极举手发言，大胆讲述，并在教师生动的语言讲解和表演下，理解了“难解难分”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。 第5篇教案 活动目标
1 .知道汉字是中国人发明的文字。
2.能够通过看图和象形来读出相应的汉字，并对理解汉字有兴趣，对汉字符号有一定的敏感度。 3.积极参加活动，大胆说出自己的想法。
4 .培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备
1 .挂图。
2 .幼儿活动材料。
3 .汉字卡片。(可以都带有提手边旁的) 活动过程
一、认识汉字。
1 .出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字?请你念一念。
2 .原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)
3 .我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)
4 .教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。 二、认识象形字。
1 .最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?
2 .出示旁边的图画：你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字)。
小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
3 .出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗?记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝
宝住在第三个房间里。(幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。)
4.老师点评孩子的操作。(评论时注意正确的放置和匹配) 三、有趣的汉字。
1 .刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)
2 .(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
3 .我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗? 活动反思：
我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字 ;三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到下一个区域游戏中，再配一次加深自己的认识和理解。
第6篇教案 【活动目标】
1.通过观察，你可以想象并说出图片的内容。 2.在理解童谣内容的基础上，有节奏地背诵童谣。 3.充分感受童谣有趣、富有想象力的风格，乐于参与游戏。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 【活动准备】
课件《一园青菜成了精》 【活动过程】
(一)出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物 导入:今天老师给孩子们带来了一个神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。(点击菜园的图片1和2) 提问：菜园在什么地方?你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜?是什么样子的?上面讲的是什么事情，你能看出来吗?猜一猜他们会发生什么事情?
(B)通过讲述或表演，引导儿童观察图片，运用想象力，表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演
提问：我们一起来看看他们到底在干什么?谁是大王?谁是娘娘?从哪里看出来的?
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的?你是怎么知道的吗?小豆芽是怎么对大王说的?大王怎么说的?胡萝卜又是怎么说的?
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的?
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容 提问：胡萝卜队先请出了谁出战的?莲藕队呢?他们的谁赢谁输?你能结合着三幅图完整的说一说吗?又请出了谁出战的?他们的谁赢谁输?你能结合着三幅图完整的说一说吗?
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领?其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了平静
看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢? (三)完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的
这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗?你们觉得这个童谣中哪里最有意思? (四)延伸
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁?他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢? 活动反思】 【
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一个欣赏活动，真是喜忧参半。 喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
同时我们也很担心，因为这首童谣很经典，绘本也很优秀，但是涵盖的内容太多了。如何取舍，如何确定核心目标，成了一个大问题。我们陷入了困境。有一段时间，我甚至认为，要把这首36句童谣设计成一个活动是不可能的。
三人组经过慎重考虑和讨论，决定对抗和激战是本次活动的关键环节。旨在引导孩子们从绘本和童谣语言两个方面感受和体验这首北方童谣幽默风趣的语言风格，以蔬菜互斗互挑战，模拟古代战争场景为突破口。35岁左右的老师会有印象。小时候有机会看了大量与古代战争有关的漫画书，比如三国，水浒等。这些漫画书包含了许多中国古代战场的文化。现在，我们很少看到这样的漫画了。市场上充斥着碟片和翻译的绘本。我们甚至有一点点希望，通过对这首儿歌的欣赏，让孩子们对中国的古战场文化有一点点的领略。
实践证明，以对抗激烈的打斗作为完成活动目标的突破口，突出重难点，符合大班幼儿的认知特点和兴趣爱好。幼儿能被童谣俏皮的寓意和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力和想象能力得到了一定的锻炼，活动目标达成度较高。
在活动过程中，我能仔细观察孩子们的表现，敏锐地感受到孩子们的反映，找出改变的根源，开拓思路，改变形式，满足孩子们的需求和兴趣，保证活动的有效深入开展。在老师的指导下，孩子们沿着这样的思路走进了对童谣的欣赏和探索之旅:
一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣; 二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。 三、配乐说唱，边听边重温童谣的神奇。
我们还有活动4，是活动的延伸。这首儿歌的学习不会因为这节课的结束而结束。我们会在熟练说唱这首童谣的基础上，引导孩子们改编童谣，表演不同的角色。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。 第7篇教案
【活动目标】
1.愿意参加读书活动，对文字感兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。 3.能够仔细观察并大胆猜测和讲述。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。 5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 【活动准备】
1.一张象形演化图，象形卡，汉字卡。 2、象形字组合图画一幅。 3、动画片《36个字》。 【活动过程】
首先观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!
第二，看动画片，激发对象形文字的兴趣。 1、请问你在动画片里看到了什么?
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
第三，分组观察讨论象形文字，了解象形文字的特点。 1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的? 2、小结象形字的特征。
刚才我们认识了许多象形字，看这个\"象\"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
4.观察象形文字的演变图，比较汉字和象形文字的区别。 1、出示现代汉字\"日\"，问幼儿这是什么字?
2、出示象形字\"日\"，告诉幼儿这是汉字\"日\"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?
3.总结:古代的象形文字是圆的，现在的汉字是方的，我们称之为方块字。经过多年的演变，象形文字变成了汉字，更加清晰简单，方便人们交流和书写。 五、游戏--找朋友。
1.每个孩子手里拿一个现代汉字，让孩子找他的象形朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?
六。再次观察象形图，并结束活动。 1、动画导入：
师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。 2、出示图片象形字：
老师:嘘，闭上眼睛。我数到3，孩子们才能睁开眼睛。1，2，3睁开眼睛，看，谁来到了我们的黑板前。
师：你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的? 老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。 【活动反思】
本次活动在前一天了解汉字起源的基础上，对古代汉字和现代汉字有了进一步的了解。单词是抽象符号，认了就没意思了，所以用游戏的形式教，让孩子更有学习的欲望。
首先，在活动的前一天，通过自学或者亲子学习的方式，让孩子学习一些古文字的知识。
其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效;第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验
证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。
最后，将此项活动在区域内推广，开展汉字拓印、汉字绽放等与汉字相关的活动，激发孩子们学习汉字的热情，在游戏中获得识字的乐趣。
然而，在活动中，发现一些孩子兴趣不足，他们需要在区域活动中进行个别指导，以帮助他们提高。 第8篇教案 目标：
1.了解故事，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列烦恼和便利。
2.在理解故事的基础上，尽量利用已有的经验，改编故事的结尾，大胆说出恐龙来到城市可以帮助人们做什么。 3.体验恐龙不同的心境，感受作品语言的丰富与美好，树立为他人做好事的美好愿望。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。 5.根据现有经验大胆表达自己的想法。 活动准备：
1.掌握了一些关于恐龙的知识。如果你对恐龙的身体特征有所了解。
2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》 3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》
4、自制小图标若干。 活动过程： 教师 幼儿 观察记录
一、用儿童画导入活动，通过和孩子的对话，激发孩子的学习兴趣。
1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢?” 2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢? 根据画面内容请个别幼儿讲述
二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
1、当讲到“大恐龙心里真难过，城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险”时停下来，提出问题，并一一出示小图标：
(1)、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢?、它做了什么事情?为什么会这样?
(2)、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢?我们听听故事里是怎么说的?
2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起
瞌睡。”时再次停下来，提出问题： (1)、 城里人是怎样做的? 3、播放动画到最后结束。 (1)、大恐龙变成什么了?
(2)、城里人喜欢恐龙立交桥吗?他们为什么喜欢呢?他们是怎样说的? 记忆故事内容
引导幼儿设身处地地感受
三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。
1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样?它是故意给城市造成的麻烦吗?那是什么原因呢?
2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情?它为什么会很高兴呢?
在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度
4.鼓励孩子把自己的画编成一个完整的故事。
“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗?”
1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。 2.在教师逐渐撤离的基础上，构建第二个短篇。
3.独立建构第三个短篇。 五、布置作业
“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方?还会帮人们做些什么事情呢?请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。” 活动反思：
《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：恐龙图片、图书、玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》
所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。这是本次活动的活动目标，也是主题需要。正因为我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。对于大家对我提出的诸多建议，比如：提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原
声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。谢谢大家的帮助!! 第9篇教案 活动目标：
1.了解故事和小学生活的基本特征。(强调)
2.能够仔细观察图片，猜测贝贝在学校的心情。并且说说自己上学的感受。(困难)
3、对小学生活产生向往。
4.通过各种阅读方式了解绘本内容，理解故事，感受故事幽默的情节。
5.引导孩子仔细观察图片，激发想象力。 活动准备：
PPT幼儿用书 活动过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的? 二、学习故事
1、出示PPT1
(1)师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢?
(2)看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么? 2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么? 师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢? 3、PPT3第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你，你会怎么做?
老师:贝贝知道小学生不能在课堂上玩玩具。他控制住自己，继续听老师讲课。 4、PPT4师：
(1)下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么? (2)贝贝这样做会发生什么情况呢? 5、PPT5师：
(1)第二节是数学课，你看到了什么?为什么会发生这样的情况?
(2)我们听听老师是怎么说的?
6、PPT6(1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?
7、PPT7师讲述内容 三、完整欣赏故事
一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?
老师符合小学的要求，要求孩子学会按照现在小学生的要求要求自己。 活动反思：
转眼间，孩子已经在幼儿园学习、游戏了三年，马上就要进入小学。上小学是幼儿步入正规教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式以及人际关系等方面面临许多的变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。为了能够让孩子们尽快的适应小学生活，我们开展了主题教学活动“我要上小学了”旨在让幼儿初步了解小学生活，激发幼儿向往上学、想要上学的情感。
“上学第一天”这堂课的活动目标为1.理解故事内容，感受贝贝上小学时的心情，讲述自己对上学的感受。2.对小学生活产生向往，懂得小学学习生活的基本特点。通过谈话引出故事《上学第一天》接着讲述故事，通过提问“贝贝在上学前担心的问题是什么?”“如果是你你会担心什么?”“贝贝第一天上学，在学校里发生了哪些事情让你印象深刻?为什么?”让幼儿初步了解故事内容，以及贝贝小朋友第一天上小学时遇到的问题和他的表现。在第二遍讲述的时候通过结合挂图，很好的完成了目标2。
通过平时对孩子的观察，我发现我们班一部分孩子很喜欢偷偷的从家里带一些玩具或者是一些好吃的藏在书包里，偷偷的和小朋友进行分享。所以我把故事中关于描述拼图的那几段
单独拎了出来，通过讨论，孩子们总结出了上学带玩具会影响自己的学习就算是在课间玩耍也会对下节课的学习产生一定的影响。很多孩子一下子联想到了那些经常带玩具来幼儿园的小朋友，“老师**经常带玩具
来和小朋友玩的!”**一听就着急了，“我下次再也不带了!”
通过《上学第一天》的学习，孩子了解了很多有关于幼儿园与小学的不同之处。为了做好幼小衔接，我们还组织了参观小学的活动，主要让幼儿懂自己长了，很多事情要学会控制自己，约束自己，自己能自己管好自己。 第10篇教案 活动目标：
1.看书，初步学童谣。
2.通过多看多读来感受童谣的节奏和乐趣。 3.能够积极参与活动，体验活动的快乐。
4.学会有序仔细地观察图片，理解图片，用更清晰的语言描述图片内容。
5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备：
1.图书PPT、儿歌MP3 2.乐器
3.人手一张蔬菜图片
活动过程：
(A)展示图2以引起兴趣。
1.教师：这是什么?有哪些菜?长得怎么样? 老师:出了城门，往东，有一个绿色蔬菜园。 (二)师生共同阅读，幼儿初步感受。 1.集体阅读3
(1)刚才很安静的菜们现在呢?跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离开了菜地。
(2)教师：猜猜发生什么事情了?这园青菜都怎么了?他们都变成精了!你知道这里的精是什么意思么? (3)教师：怎么会变成精的呢?
(4)教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。 2.自主阅读：4-8 图4
(1)教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝卜。他们在干什么呢?
(2)老师:原来他们在玩一个游戏:青萝卜叫国王，红萝卜叫皇后。 图5
(1)教师：这是谁?她在干什么?
(2)老师:原来一个歪葫芦放了一门大炮，轰隆隆响了三声。
(3)教师：大炮放了几声?老师们也来学着放一放。 图67
(1)教师：大炮打到谁了?打得他们怎么样了? (2)老师:大蒜裂开了，黄瓜变绿了。 (3)老师:把辣椒打成红色，茄子打成紫色。 图8
老师:游戏结束了，所有的蔬菜专家都回到了花园。出了大门往东，一片绿色的菜园是绿色的。
(三)根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。
(D)通过各种方式感受童谣的节奏，体验童谣的乐趣。 1.有节奏的阅读(整体)
(1)跟老师读，语速稍慢。边看图边看书。 (2)跟着节奏读。
2.分队阅读：两队，最后一队整体。 3.角色表演。 (1)集体表演
(2)集合乐器节奏表演。 (3)小组表演。
教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的?表演的是时候能加上自己的动作是最好的了。 活动延伸：
1.游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。 2.课堂教学：大班绘画活动《一园青菜成了精》。 3.亲子创编：《一池水禽成了精》《一园家禽成了精》等。 活动反思：
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。
决定用这首童谣设计一个欣赏活动，真是喜忧参半。 喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。
同时我们也很担心，因为这首童谣很经典，绘本也很优秀，但是涵盖的内容太多了。如何取舍，如何确定核心目标，成了一个大问题。我们陷入了困境。有一段时间，我甚至认为，要把这首36句童谣设计成一个活动是不可能的。
三人组经过慎重考虑和讨论，决定对抗和激战是本次活动的关键环节。旨在引导孩子们从绘本和童谣语言两个方面感受和体验这首北方童谣幽默风趣的语言风格，以蔬菜互斗互挑战，模拟古代战争场景为突破口。35岁左右的老师会有印
象。小时候有机会看了大量与古代战争有关的漫画书，比如三国，水浒等。这些漫画书包含了许多中国古代战场的文化。现在，我们很少看到这样的漫画了。市场上充斥着碟片和翻译的绘本。我们甚至有一点点希望，通过对这首儿歌的欣赏，让孩子们对中国的古战场文化有一点点的领略。
实践证明，以对抗激烈的打斗作为完成活动目标的突破口，突出重难点，符合大班幼儿的认知特点和兴趣爱好。幼儿能被童谣俏皮的寓意和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力和想象能力得到了一定的锻炼，活动目标达成度较高。
活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅： 一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣; 二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。 三、配乐说唱，边听边重温童谣的神奇。
我们还有活动4，是活动的延伸。这首儿歌的学习不会因为这节课的结束而结束。我们会在熟练说唱这首童谣的基础上，引导孩子们改编童谣，表演不同的角色。
大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引
领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。 第11篇教案 【活动目标】
1、理解故事内容，学习相关的对话及形容词，能简单复述故事。
2.感受四季不同颜色的美，能够大胆的表达自己的感受。 3.体验小伙伴之间的团结友爱。 4.通过观察引导孩子说出图片的内容。 5.理解故事内容，丰富相关词汇。 【活动准备】
1.图片:有四种颜色的房子，没有颜色的房子，还有小动物。
2.绿叶、金花、红果、白雪花。 3、背景音乐。 【活动过程】
先把猪舍引入引出。 教师提问：
师：小朋友，你们每天都生活在房子里面，谁能来告诉我，你都见过什么样的房子呢?
幼：(引导幼儿可以从房子的形状、颜色上面来讲述-) 师：你们说的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦?谁在叹气呀?(唉!)引出小猪。
师：哦，原来是小猪，小猪你怎么了?(出示小猪) 以小猪的口吻：我盖了间新房子(出示没涂色的房子)，想给它涂上漂亮的颜色，可是我不知道涂什么颜色好?
师：小朋友，你们愿不愿帮助小猪想想办法呢?你觉得小猪的房子涂上什么颜色最漂亮呢?
幼：——(要求孩子说出自己的理由)
师：小朋友们说的真好，小猪也请他的朋友帮忙出主意了，我们一起来看看吧! 二、分段欣赏。
1、老师有感情、富有童趣的讲解故事。(故事讲至“雪白雪白一定很棒!”)
提问：小猪都请了哪些朋友来帮忙呢?
小羊说的是什么颜色的房子?(贴上绿房子)小羊是怎么说的呢?(一起跟着老师复述)“绿色的房子，绿油油的，绿色一定很好看!”
小狗又是怎么说的?“黄色的房子，金灿灿，黄色一定很漂亮。”(贴上绿房子，并复述。)
出示红房子，问：红色房子是谁的主意?它是怎么说的?“红色的房子，红彤彤，红色一定很美丽。”
最后一个是谁?(小兔)它说什么颜色的房子最棒呢?“白色的房子，雪白雪白，一定很棒!”(一起复述) 2、教师继续讲述故事。
小动物们帮小猪出了这么多的主意，小猪摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，但是到底该涂哪一种呢?啊!我知道了，他的眼珠骨碌一转，有了好主意：“你们说的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客!” 提问：谁来猜猜，小猪想到了一个什么好主意? 3、接着讲故事的结尾。
想不想知道答案呢?请你们听仔细了哦!(讲述故事至结束) 提问：小猪想了什么办法?根据小朋友的回答，依次将绿叶、黄花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容词：绿油油、金灿灿、红彤彤。(注意强调四季不同的色彩) 三、完整复述故事。
1、提问：刚刚老师讲的这个故事里面最主要的是说了一样什么东西?(房子)那谁来给我们的故事起个名字呢? 2、小朋友起的名字真不错，请大家跟着我一起，把我们这个《会变颜色的房子》一起来说一说，好吗?
但是老师有要求：说到小羊的话时，请第一组的小朋友说;小狗的话呢，第二组的小朋友说;公鸡的话请第三组小朋友说;小兔的话请第四组的小朋友说，其他的由大家一起讲述。 3、师生一起复述故事。 四、结束活动。
听音乐，快乐地跳舞。(行动儿童可以自由玩耍)
师：小猪有了会变颜色的房子，朋友们都替它开心呢，我们也一起为小猪庆祝一下，让我们听着音乐跳起来吧! 附故事：会变颜色的房子
小猪盖了座新房子，他想给房子涂上颜色，可是涂什么颜色好呢?还是请朋友们帮我出出主意吧!
他问小羊，小羊说：“绿色的房子，绿油油，绿色一定很好看!”他问小狗，小狗说：“黄色的房子。金灿灿，黄色一定很漂亮。”他问公鸡，公鸡说：“红色的房子，红彤彤，红色一定很美丽。”他问小兔，小兔说：“白的房子，雪白雪白，一定很棒!”
小猪摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，到底该涂哪种呢?啊!我知道啦!他眼珠子骨碌一转，有了好主意：“你们的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客!”
小猪在新房子屋顶周围播下了一粒粒种子。春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：“绿色的房子真好看。”夏天，新房子上开满了金灿灿的小黄花儿，小狗说：“黄色的房子真漂亮。”秋天，新房子上挂满红彤彤的果子，公鸡说：“红色的房子最美丽。”冬天，新房子上铺满了厚厚的白雪。小兔说：“哇，白色的房子太棒了!” 小猪听了好伙伴们的话，甜甜地笑了。 活动反思：
1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中，都很感兴趣，特别是采用精美的头饰，实用的课件，非常好玩的角色表演等。
2.单纯的扫盲教育不如随机教育有效。
3.我的课堂语言不够精炼。活动之间的联系不够紧密。活动策略设计不完善。 第12篇教案 活动目标
1.感受散文的温暖和甜蜜，萌发爱家人和亲人的情感。 2.敢于在集体面前大胆交流自己的经验。
3.理解散文的内容，理解用物体来表达心中感受的隐喻方法。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.理解散文内容，丰富相关词汇。 活动准备
1.利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。 2.利用散文录音，创设“安静倾听”情境
3.利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。 4.利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。 活动重难点
理解散文的内容，感受散文的温暖和甜蜜。 了解借用物体表达心中感受的方法。 活动过程
(一)利用“温馨交流”情境，感受家的美好 问题：
1.从歌曲里你听到了什么?
2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。
小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……
(二)利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容 问题：
1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?
2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?
3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……
(三)利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物品带给我们的感受
为什么说家是一盏灯?(明亮和安全)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松 舒服)一轮太阳?(温暖、快乐) {179}
四、利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义 问题：
1.今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?
2.这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美，注意停顿) 3.我们一起来朗诵一遍。
小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。 活动延伸
1.语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。 2.美工区：绘画：我的家。 附： 家是什么 家是什么?
家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是什么?家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。 反思：
综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提
问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对\"家\"和\"亲情\"的美好体验和情感共鸣。 专家点评：
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
第13篇教案 活动目标
1.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
2.通过 、听听、想想，引导幼儿理解龟兔赛跑有关情节，并展开丰富合理的想象。
3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 4.体会做事要仔细，不要粗心大意。 教学重点、难点
用自己的语言创编，表达故事的情节是本课的重难点。 活动准备
1.幼儿熟悉《龟兔赛跑》的故事。 2.音乐、头饰若干。 活动过程
1.观看故事《龟兔赛跑》的音像资料 。 2.尝试小组合作创编、表演新的故事情节。 3幼儿分小组想象和讨论故事情节。
①大胆地想象、参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法。
②能与同伴合作。
4分小组 表演 表演故事情节。 5集体交流、表演小组创编的故事。 教学反思
整个活动中，我注重孩子的主体地位，以鼓励的目光来，激发孩子调动孩子学习的积极性，使他们能参与对话，大胆发表自己意见。
活动设计以情景为基础，通过创设情景、营造声势，激发孩子的兴趣。活动中借助音乐、 ，把孩子带到乌兔赛跑的现场，让孩子带着想象，愉悦进入状态，给孩子进入身临其境状态，在孩子活动中，通过对话，强调幼儿无意识心理潜能，以讨论、辩论等方式来达到目的。 活动设计背景
大班幼儿对故事较感兴趣，特别是一些情节曲折、生动的故事更是深爱不已。 为了激发幼儿浓厚兴趣的基础上促进思维活跃及合理想象、大胆地表达， 设计了《 龟兔赛跑》，尝
试以情景贯穿整个活动，以倾听、观察、开放性、究因性提问为中介，诱发幼儿积极思维，合理想象，大胆表达。 第14篇教案 活动目标
1、辨识不同的人形符号。
2、用清楚的语言表述符号所表示的意思。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动准备
幼儿用书：《有趣的人形符号》 教学电子资源 活动过程
1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨认。 出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。 引导语：这是什么?这是男的还是女的?
2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。 引导语：你是从哪里看出来的?
幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男孩，这个红色的人形符号是女孩。
3、出示全部的人形符号，引导幼儿分辨老幼病残孕的特点。
引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要帮助的?
小结：刚刚小朋友都说了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的人。现在我们一起来认识这些人形符号，看看小朋友说的对不对。
4、出示单独的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他穿了三角裤，这个符号是小宝宝的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他们手牵手在走路，这个符号是大手牵小手的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：老爷爷和老奶奶在走路，是老人的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：这个符号是孕妇的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号?
幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，大手牵小手，老人，小婴儿、幼儿，受伤的人等。
5、游戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。
引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做“会变的人形符号”。
引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么?
幼儿：请搭乘电梯。
引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么?
幼儿：请搭乘扶梯。
引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么?
幼儿：服务台小结：刚刚小朋友又认识了三个人形符号。 6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。
引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗? 7、结束。
结束语：我们一起去找一找幼儿园里有没有人形符号，会有哪些人形符号。 活动反思
象形是一种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。
第15篇教案 活动目标
1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情地朗诵儿歌。
2、丰富孩子的词汇储备：五颜六色。
3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象能力，尝试用“我用×色画 ××”的句式仿编儿歌，激发孩子的创作欲望。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。 5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 教学重点、难点
教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并用尝试用“我用×色画 ××”句式仿编儿歌。
教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。 活动准备
1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。 2、展示板上固定一张大白纸。
3、图片准备：国旗、草地、海洋、金鸡。 活动过程 1、实物引入：
(1)出示彩色蜡笔，引出主题。
(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?
(3)展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么颜色画成的?
今天我们来学习一首儿歌：小蜡笔。 2、根据儿歌内容，演示学习朗诵儿歌
(1)朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征，词汇积累，表达孩子对小蜡笔的喜爱之情，有感情的朗读。
(2)根据儿歌内容，边演示边朗诵儿歌。
分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。
(3)每画一幅画引导孩子说：我用×色画 ××。
(4)将四幅画连起来，让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画 ××。
(5)教师和孩子一起连起来说这四句话，注意颜色和事物的匹配。
(6)领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。
(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚才儿歌里听到的颜色外，蜡笔还有什么颜色?你还看见什么东西是五颜六色的呢?
(8)你喜欢这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口，领着幼儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。 (9)带领幼儿完整的朗诵儿歌。 3、 引导幼儿仿编儿歌
(1)刚才老师用蜡笔中的红色画了国旗，用绿色画了草地，用蓝色画了海洋，用黄色画了金鸡，你喜欢什么颜色?你想用这种颜色画什么?
(2)在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西，并用“我用×色画 ××”来描述你的画。
(3)和你的小朋友在一起进行交流，把小朋友的画都连在一起说说。
(4)记录幼儿仿编的儿歌，将全班幼儿仿编的句子合在一起，带领幼儿完整的朗诵一遍。 教学反思
本节教学活动，根据幼儿的发展特征，设计教学活动，从幼儿认知特征出发，用孩子喜欢的蜡笔实物引入，用孩子喜欢的绘画形式，反复使用“我用×色画 ××”的句式练习儿歌，让孩子在动手动口的学习中获得快乐。
在学习中始终关注孩子的学习状态，充分了解了孩子的学习基础和表达基础，接纳孩子的点滴创新发现，不断的体现师生互动，生生互动，孩子能完整表达自己的绘画，语言表达能力得到锻炼和提高，取得了较好的教学效果。通过教学活动，发现自己的绘画技能还有待提高，基本功还不够扎实，对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。
如果重新再上这节课，我想再准备一张更大的白纸，鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅画，区域活动时，鼓励幼儿看图朗诵儿歌。也可以再阅读区域提供白纸和蜡笔，鼓励幼儿先用彩色的蜡笔描绘美丽的图画，再根据原有儿歌的结构，朗诵仿编的儿歌。 第16篇教案 活动目标：
1、知道六一国际儿童节是全世界小朋友的节日。 2、学习自己设计六一节日活动，产生对节日的向往。 3、积极参与讨论和策划，协商分配具体准备工作。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备：
历届庆六一活动的录像或者照片资料。 活动过程：
1、幼儿观看历届庆六一活动录像或者照片资料。 (1)录像或照片中的小朋友在干什么?
(2)哪一天是小朋友的节日?去年的六一是怎样度过的? 2、组织幼儿讨论我们如何在幼儿园庆祝自己的节日。 今年的六一儿童节我们怎么来庆祝呢?幼儿自由讨论。 3、师生共同决定庆六一的活动方案。 4、以招标的方法分配各项准备活动。
(1)与幼儿共同列举开展活动需要准备的事宜。 (2)教师做好各项准备工作，鼓励幼儿积极争取参与。 活动反思：
为了让每个孩子把自己上学来的第一个六一节日过得充实而有意义，并能充分让他们发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐。所以，我们打破传统的节目为主的形式，让孩子们都能成为节日的主人，减少孩子们活动中的消极等待，我们结合之前制定的活动方案，在孩子自报节目中在进行组合优化，在文艺节目的中间穿插上多个游戏，如：抢椅子、踩气球等小游戏，以多样化的形式让我们的六一联欢不在是少数孩子在台前，多数孩子在等待的现象。这样的效果比以往的效果都要好很多，孩子看着节目，玩着游戏，时间在大家开心的笑声中结束了，
结束的时候孩子们还在问：老师什么时候在玩这个游戏呀?不难看出这样的联欢形式多么受孩子们的喜欢。 第17篇教案 活动目标：
1.了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
2.能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。 3.勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽.
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备：
课件 教具 记录单 活动过程：
(一)今天老师给大家带来一个新朋友，是一本绘本，它是叫什么名字?(勇气)
师：听说过\"勇气\"这个词语吗?勇气是什么?我们在什么时候需要勇气呢?
我们书里的小朋友讲一讲他们关于勇气的故事。演示课件，\"小朋友们看一看，勇气藏在哪里呢?\" (二)归纳提升，理解勇气
师：我们一起先来看第一件事情吧，
*勇气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢，找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。
*勇气，和朋友吵架了主动讲和。什么叫主动?老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地讲和呢?所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢?
*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。 (三)回忆勇气，加深印象
老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 (四)迁移经验，分享勇气
1、师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。
交流：先看看那种勇气最多?哪种最少?我们先来讲讲吧。 2、我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气 (有人落水该不该救，就此展开辩论)
(五)结束部分
(安静，音乐起)，教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗?一起再来说一说勇气是……老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。我们把勇气传递给身边的人，让他们也获得勇气吧!让我们和这本好看的书说再见吧! 活动反思：
随着大班主题活动《我要上小学》的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培养幼儿的自信心和勇敢面对的品质是幼小衔接中不可缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为积极向往之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应该用各种方式迎接挑战，只要有勇气相信自己的力量，才能克服困难迎接成功。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“害怕”的勇气，并在之后个别化学习活动中进行延伸，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“害怕”的解决方法。 第18篇教案 【活动目标】
1、知道鼻子逃跑的原因。
2、通过故事知道养成了好卫生习惯的重要性。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 【活动准备】
幼儿用书第一册第5~12页;挂图“逃跑的鼻子”。 【活动过程】
一、观察图片，引起幼儿兴趣。 出示挂图，教师请幼儿观察。 师：请你看看图片中讲了谁的故事? 你发现他有什么特别的地方了吗? 二、欣赏故事“逃跑的鼻子”。 1、教师完整讲述故事一遍。 师：这个小男孩叫什么?他怎么了?
2、教师与幼儿一起讨论小男孩“长指甲”的鼻子逃跑后的情绪变化。
师：小男孩“长指甲”发现自己的鼻子没有了，心情怎么样?
他是怎么寻找逃跑的鼻子的?
没有鼻子的时候，他是怎么出门的?找到鼻子之后呢? 三、再次欣赏故事，讨论鼻子逃跑的原因。
1、幼儿阅读幼儿用书中的故事，教师看着书讲述。
师：我们一起看着书再来看看这个故事，看看“长指甲”平时是怎么对待鼻子的?鼻子有什么感受? 2、幼儿看完故事后，回答以上的问题。 四、幼儿互相检查个人的卫生情况。 1、相互看一看鼻子和手指的卫生情况。
师：请你与同伴互相检查鼻子和手指，是不是很干净? 2、说一说应该如何爱护鼻子。
师：你在平时是如何爱护自己的鼻子的? 3、教师进行总结。 附故事：《逃跑的鼻子》
一大早，住在马焦莱湖畔的拉文诺市小码头对面的一位先生起了床，到盥洗室去刮胡子，可是一照镜子却惊叫了起来： “救命啊!我的鼻子!”
鼻子，长在脸正中间的鼻子不见了，它待过的那个地方光秃秃的。那位先生穿着睡衣跑到晾台上，正好赶上看到鼻子在广场上迈着大步朝码头走去，在排着队准备上拖船的小汽车中间穿来穿去，而那些小汽车要运往维尔巴尼亚。
“站住!站住!”那位先生喊着：“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”
人们抬头看了看，全都笑了。
“有人偷了您的鼻子，把您的脸弄成一个南瓜啦!真糟糕!”
那位先生只好赶紧下楼跑到街上，去追赶那个逃跑的鼻子，同时还得用一块手绢捂着脸，好像得了重感冒一样。他刚赶到码头，就看见一艘拖船正从码头离岸。为了追上它，那位先生勇敢地跳进水里……
“加油!加油!”船上的乘客见状都大声叫喊着，但船已经加速开动起来，船长根本不打算掉头让这位迟到的乘客上船。 “你再等下一班拖船吧!”一个水手朝这位先生喊，“每半个钟头就有一班船!”
那位先生泄了气，正打算朝岸边游去时，突然发现他的鼻子躺在一块斗篷上，慢慢漂流着，像神话里的朱里奥。 “原来你没有上船呀，都是假装的?”那位先生喊了起来。
鼻子一直盯着前方，像个老练的航海家，连头都不扭一下。斗篷像水母一样在湖中轻轻漂荡着。 “你去哪儿?”
鼻子不吭声，他那失望的主人只好忍气吞声地回到码头，穿过好奇的人群回到家里，再也不敢出门了。他命令女仆不让任何人进来，自己则整天关在家里照镜子，看自己那张没了鼻子的脸。
几天以后，兰科一个渔民在收网时捞上来了那个逃跑的鼻子。它在湖中心落水了，因为斗篷上净是漏洞。渔民把它带到拉文诺的集市上去卖。
正好赶上那位先生的女仆去集市上买鱼，她一眼就看见了那只混在鲤鱼和梭鱼堆里的鼻子。
“这是我主人的鼻子!”她尖叫了起来，“快交给我，让我带给我的主人!”
“是谁的我不管，”渔民说，“是我打捞上来的，我就得卖!”
“多少钱?”
“您知道，它有多沉就值多少黄金。这可不是一条鲈鱼!”
女仆跑回家向主人报告消息。
“他要多少钱就给多少钱!我要我的鼻子!”
女仆算了一下，需要一口袋的钱，因为那个鼻子太大了，需要很多钱。为了凑够这笔钱，她还卖掉了自己的耳环，因为她非常忠于主人，为他牺牲一切都只当是吹口气。
她买回了鼻子，用手绢包着回了家。鼻子乖乖地让她带着，甚至主人用颤抖的手抓过它的时候也都没有进行反抗。 “你为什么要逃跑?我有什么对不住你的地方?”
鼻子上下打量了主人一下，做了个表示恶心的鬼脸，说：“你听着，你再也别用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!” 【活动反思】
鼻子是我们的五官之一，每个幼儿都知道，但是很多孩子都忽视了它的重要性，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的行为习惯，减少意外伤害的发生，是幼儿健康教育的重要任务之一。
在活动过程方面通过谈话交流、欣赏故事情境演练等形式使幼儿认识鼻子，了解鼻子的作用和保护鼻子的方法，以养成良好的行为习惯。 第19篇教案 活动目标：
1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。
2、学习理解词语：厉害——猛烈、难以对付;瘪嘴——因没牙而口形不饱满。
3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 重点难点:
重点：使幼儿记住故事的主要情节。
难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。 活动准备：
多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带(录有“老虎”的叫声)，小金星若干，排练好情境表演 活动过程：
一、开始部分
1、问：小朋友，你最喜欢哪种动物?(放录音)听，这是谁的声音?(老虎)
2、(出示多媒体画面)
问：你觉得大老虎的什么地方最厉害?(引导幼儿说出牙齿) 3、(出示没有牙齿的大老虎画面)
问：这两只老虎有什么不一样的地方(引导幼儿说出没有牙齿)
导入课题。 二、基本部分
1、教师进行生动形象的表演讲述。提问： (1)故事里有哪几个小动物?
(2)谁不害怕大老虎的牙齿?它是怎样做的?
2、利用课件，请幼儿欣赏第二遍故事，并结合课件提问：
(1)小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿?(引导幼儿模仿并学说对话)
(2)狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的? (3)老虎吃过糖吗?它是怎样做的? (4)这时候，谁来劝老虎?它是怎样说的? (5)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的?
(6)这时候谁来了?它是怎样做的?最后一颗牙是怎样拔掉的?
(7)大老虎变成了一只什么样的老虎?(丰富：瘪嘴) 3、请幼儿欣赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问：
(1)小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?大老虎呢?
(2)为故事取名字
4、教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋，想办法。 5、幼儿戴上纸偶进行自由讲述。 活动反思：
本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。 优点：
首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋”，是一项勇敢的改革。 不足之处：
导入环节时间过长，问题不够简洁明了。教师在讲述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。
第20篇教案 活动目标
1、 在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
2、 引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。 3、 乐意参与表演，大胆学说角色对话。 4、 体会做事要仔细，不要粗心大意。 教学重点、难点
重点：通过仔细观察图片,能创编出合理的故事内容。 难点：对自己创编的内容能连贯表达出来。 活动准备
1、兔子，乌龟的头饰。2、场景。3、故事情节泛画。 活动过程 一、 谈话导入
1 、师：小朋友们，你们参加过比赛吗? 幼：参加过。
2、师：那么今天老师请了几个小动物来参加比赛，你们想看吗?
二、激发兴趣
1、出示范画，让幼儿仔细看范画。
师：问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里? 幼：兔子、乌龟、猴子等。它们在森林里。 师：乌龟和兔子在争论什么?
幼：乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。于是它们决定进行比赛。
2、森林里的小动物们高兴的大喊:“快来看呀!兔子和乌龟开始赛跑啦”。
师：你们猜一猜龟兔赛跑的结果会是怎样?为什么? 幼1：我觉的这次比赛肯定是小兔子赢。因为小兔子的腿长，跑的快，而乌龟的腿短，还有壳，跑的慢，会输的。 师：那么你对小兔子充满必胜的信心。
幼2：我猜这次一定是乌龟赢。因为兔子想自己跑的快，就可能骄傲，所以小兔会输。
师:你们的预测都很有道理，别急，想去观看这场激烈的比赛吗?
三、想象表达
1、“运动员入场”再一次出示范画，让幼儿看一看这些运动员精神饱满的在场地上。
师：瞧、运动员真神气，你们有什么想对它们说吗? 幼1：我想对乌龟说：“乌龟你一定要有自信，一定会拿金牌的”，加油!
乌龟：我一定努力，一定会拿金牌的，你放心。
幼2：我想对小兔说：你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要骄傲，一定要赢乌龟噢!
小兔：你们放心，我会跑过乌龟的，一定会拿金牌的。 师小结：看来，它俩对今天的比赛特别有信心，祝它们成功吧!
幼儿集体高呼“加油——加油”! 四、讲述故事
1、老师看图进行讲述故事，让幼儿注意听，然后进行引导，让幼儿进行讲述。
2、老师和幼儿一起看图进行复述。
3、请个别幼儿看图进行复述，老师进行引导。 五、活动延伸
1、请幼儿进行表演。
2、把今天所学的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗? 教学反思
本节活动是根据大班语言教材的内容、另一方面幼儿比较喜欢小动物所以设计的本节教学活动、大班幼儿对故事的接受能力比在中班时有所增加，为了调动幼儿的积极性在教学过程中综合运用激发兴趣、观察及想象表达等教学方法进行教学活动。开始通过提问、个别幼儿表演，开始通过 谈话导入、出示范画等形式引起幼儿的兴趣，在教学活动中通过提问、个别幼儿表演达到了教学目标，通过提问幼儿，让幼儿的思维得到充分的锻炼。为幼儿提供充分的表现机会。
故事 《龟兔赛跑》
有一天，森林里的动物们都聚在一起，在争论自己跑的快，小兔子说：“我跑得快”。乌龟说：“我跑得快”。于是小兔子说：那么我们俩个比一比谁跑得快好吗?乌龟说：比就比，谁怕谁。动物们大声喊：“小兔子和乌龟要进行赛跑比赛啦!快来看呀!”于是小兔子找了大象当裁判。
瞧，俩位运动员雄雄纠纠、气昂昂地来到了比赛场地，大象告诉它们比赛规则，小乌龟想：“我一定要努力，这次我一定要拿金牌”，而小兔子呢?他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定会赢的，金牌吗?自然是我的啦”!只听见一声哨响，比赛开始了，小兔子跑得很快，把乌龟甩在后面，小兔子心里特别高兴，小兔子跑了一会不知怎么了，头不停的往后看，突然它停下来，大声喊：“乌龟快跑，你一定能行的，我等你，友谊第一，比赛第二”，说完它就跑到乌龟跟前，与乌龟一起跑，不一会儿，小兔子与乌龟一同到了终点。动物们被小兔子的这种珍惜友谊的精神感动了，裁判员给它们颁发了奖杯。 活动设计背景
在日常生活和集体活动中，幼儿喜欢听故事、喜欢讨论新的问题，爱刨根究底，根据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，让幼儿通过猜猜、听听、想想等形式感受理解故事内容，创编合符情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极愉快地学习。
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